高职单片机应用技术课程教学过程探析

1、高职单片机应用技术课程教学过程探析摘 要：传统的单片机教学已经不适应当前形势下高职教 育的培养目标，针对当前高职院校单片机应用技术课程教学 中存在的问题，提出了一些思路和方法。在如何有效地、更 好地开展教学提出了一些具体的措施。关键词：单片机；兴趣；教学手段；编程；proteus ;仿真中图分类号：g712文献标识码：a文章编号：1002-7661 ( 2012 ) 10-020-01高等职业教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素 质的，直接在生成、服务、技术和管理第一线工作的应用型 人才，使之既要有专业理论知识，更要有实践操作技能。现 代社会上各个行业与电子产品息息相关，而单片机在电子产

2、品中起到关键性作用。因此单片机应用技术课程也就成为电 子信息工程、应用电子技术等电类专业的主干课程，单片机 的教学也就显得尤为重要。一、单片机教学目前存在的问题仁教师一言堂在传统的教学过程中，教师根据课本上 的内容，按部就班地讲，学生在教室睡成一大片，学生学习 之后并没有真正学到知识。许多单片机课程教师仍采用传统 的教学方法，不能体现单片机应用的真正目的，只当成把单 片机课程当作一门理论性课程进行教学。2、学生缺少练习许多单片机课程教师在教学中，把教学当成一种任务，一味的追求完成教学任务，忽略对学生动 手能力的培养。学生没有能真正动手练习单片机应用，不能 调动学生的学习积极性，达不到好的教学效

3、果。3、传统的教学手段 单片机课程是一门抽象的课程，许an多单片机课程教师在教学中使用的教具就是黑板和粉笔。对 先进的设备视而不见，没有充分利用现代化的教学手段，比 如单片机开发工具、仿真软件，不能取得好的教学效果。二、单片机教学过程的对策分析1、“因材施教”，让学生更好接受教师在授课过程中，应做到“因材施教”。对于高等职业院 校的学生来说，他们入学成绩比较低。如果老师一味地按教 材上的内容生搬硬套教学的话，不仅不能把学生教好，甚至 会使学生对课程会产生厌烦的情绪。因此，在教学过程中应 该充分考虑到高职学生的特点，重在动手实践，强调应用， 把单片机知识转换成通俗易懂的语言，以学生更易接受方式

4、传授给他们。(1 )多讲实践，少理论。对于高等职业院校的学生来说， 他们基础知识相对欠缺，学习书本知识的能力薄弱，对于单 片机的内部结构原理的相关知识不能很好吸收。根据高等职 业教育学生的特点，在讲授的过程中，理论知识要够用，重 在单片机的实际应用。在教学过程中尽量用通俗易懂的话来 教。(2 )用单片机c语言代替传统的汇编语言编程。在传统 的单片机教学中主要的内容是指令系统、汇编语言等的应 用，但汇编语言的学习对学生来说，枯燥难懂，是学生学习 单片机技术的拦路虎。在电子技术迅猛发展的时代，单片机 的类型不断的增加。单片机的内部结构不断变复杂，单片机 的寄存器不断增加，使得汇编语言有了很大的局限

5、性，而且 汇编语言的可移植性差。鉴于以上原因，在教学过程中直接 使用c51来编程，学生容易理解，让学生把自己想法用单片 机语言表达出来。(3)把先进的仿真软件带入课堂。在单片机的教学过程 中，我们要充分利用现代化的教学手段。而强大的proteus 仿真软件集成了 51单片机。将proteus仿真软件带到单片机教学中，利用仿真的形象、生动、实在等特性，对单片机课程的教学产生积极的影响。用proteus软件向学生演示单 片机软硬件设计开发、调试的全过程，并观察硬件的工作和 程序执行的效果，使学生通过实例对单片机的工作原理、工 作过程、工作效果等有更多的了解，对提高学生的学习兴趣 和学习积极性有非常

6、大的帮助。2、项目教学法，让学生融入其中(1 )精选项目，安排任务。项目是单片机教学的核心， 也是教学任务的载体。因此首先优选难易适中的项目，从而 构建具有一定规律的项目库。找出适合学生学习的项目，分 为验证性实验，设计性实验，开放性实验。遵循从易到难， 循序渐进的方式安排任务。学生把安排的任务做完之后，把 所要求的知识点也就掌握了。(2)现场操作，演示教学。选好项目之后，教师根据项 目，现场操作、现场编程、现场演示，就像实际的开发研究 一样，就只参考芯片资料，把教学所要求的项目设计演示， 学生觉得单片机的学习比较灵活，学习兴趣就浓厚了，他们 就迫不及待地尝试自己动手，较好地提高了他们学习积极

7、 性。3、强化训练，严格检查，分层次的教学(1 )边练边讲，讲练结合。教师在教学的过程中应该把 教学的知识点进行划分，划分成若干个小知识点，在教学过 程中，每学习一个知识点，就让学生动手操作练习。让学生 多动手，多实践，熟能生巧，既要多练、多动手，又要多想、 多思考。在单片机教学的过程中，做到边练边讲，讲练结合。(2)及时检查，了解学生。在教学过程中，一定要及时 认真的检查学生的学习情况。检查的目的是为了督促学生学 习和了解学生掌握知识的程度。教师能够根据学生掌握程 度，及时调整教学方式，学生大体上掌握的知识可一笔带过, 学生在不明白或在操作的过程中遇到的共性的问题要重点 提出来讲解。让大部分学生能够跟上教学的节奏。(3)层次教学，良性发展。教学实践证明：我们不可能 要求所有的学生做到熟练应用开发的程度。需要将教学目标 分成三个层次：仁应用开发层。这个层次的学生要求结合 兴趣小组，大学生电子设计竞赛等，培