2022年初中地理核心素养的培养策略研究

1、中学地理核心素养的培育策略讨论摘要：在课堂教学中渗透核心素养是推动学校素养训练的需要，也是深化地理课程改革的需要；培育同学地理核心素养，提高同学的地理认知才能和综合思维才能，提升同学的人地和谐观和地理实践力，对于促进中学地理教学的有效开展有积极地影响；本文主要对中学地理核心素养的培育策略进行讨论；关键字：中学地理 核心素养 培育策略核心素养是同学通过学习所形成的学问技能、情感态度、心理品质和道德素养等综合才能与素养，目的在于培育“全面进展的人”；长期以来，受应试训练的影响，老师比较偏重文化基础这个方面，而忽视了同学自主进展和社会参加这两个方面的培育，这虽然能够使同学提升卷面成果但是却特别不利于

2、同学的长期、全面进展；如今，在新课改的背景下，核心素养进入了老师的视野，培育同学核心素养的方法应运而生，为了提升同学的地理综合素 养，笔者在对核心素养的熟悉的基础上，从注意同学全面进展，训练同学地理思维和强化地理实践三方面来谈中学地理核心素养的培育策略；一、对地理核心素养的熟悉就学科而言，地理核心素养主要包括人地和谐观、综合思维、区域认知和地理实践力；人地和谐观是地理核心素养最为核心的观念，是关于人口、资源、环境与进展的综合问题；培育同学树立人地和谐观，有助于同学在生活中正确的处理地理环境与人类活动的关系，并懂得人类的活动对自然环境造成的不同程度的影响；综合思维是同学综合性、系统化的熟悉事物的

3、思维与才能，我们生活的环境是一个相互联系的整体，各个要素之间是相互影响的关系，形成综合思维，有助于同学从整体的角度摸索问题，并从多个维度摸索地理现象；受时空差异的影响，每个地区都存在明显的不同，培育同学区域认知才能，有助于同学详细问题详细分析，从差异化的视角明白地域环境，做出科学的决策；地理实践力顾名思义就是同学基于地理学问参加考察、调查、试验等地理实践活动的品质与才能；地理是一门与生活息息相关的课程，具有较强的实践性，在地理教学的过程中，培育同学的地理实践力，对于激发同学的地理学习爱好，使同学懂得理论联系实际有积极的作用；二、注意同学全面进展素养训练要求培育同学的个性，促进同学的全面进展；传

4、统训练受应试训练的影响，过于偏重学问技能教学，而新课改就强调在学习的过程中培育同学的学问、情感、价值观等综合才能；在中学地理教学中注意同学的进展，需要以同学为主体，让同学在课堂活动的参加中实现核心素养的提升；比如：多变的天气是一节与日常生活联系特别紧密的内容，学问比较贴近实际，学习起来比较简洁；为了培育同学的学习才能，促进同学的全面进展，笔者要求同学依据教学目标进行合作学习，在合作过程中，同学需要完成导学案的各种问题，并进行课堂汇报，笔者会依据同学的汇报情形进行小结；这样为同学供应自主学习的机会，不仅能培育同学学习主人的意识，仍能使同学摆脱对老师的依靠，形成较强的学习才能；三、训练同学地理思维

5、综合思维是地理核心素养的重要组成部分，它具有动态性、系统性和整体性，在地理教学中培育同学的综合思维，需要加强时间综合、空间综合等内容的学习；比如：在执教地势与地势这节课时，在同学明白我国整体地势特点后，笔者通过要求同学探究：我国山区面积广大，对经济进展有哪些有利条件和不利条件？增强对同学综合思维的引导，这时同学会依据山区地势特点，综合考虑林业、牧业、旅行业的进展，而在考虑不利情形时，需要从地面坎坷、交通不便、耕地面积少等方面考虑，不适合种植业的进展；这样通过探究的方 式，特别有助于培育同学的地理综合思维素养；四、强化地理实践地理实践力是同学在考察、调查、试验中逐步提升的关键品质与才能；中学地理

6、教学中有关交通、农业、工业进展的内容，老师可支配同学结组进行实地观看、调研，然后形成讨论报告在课堂展现；这样，既有助于培育同学的地理实践力，又能加强同学对于地理学问与生活实际的联系；如：在执教因地制宜进展农业这节课时，笔者利用在陕西农村工作的便利组织同学到当地的农业区进行参观、调查，要求同学在参观和对当地人访谈的基础上， 写一篇关于农业进展的调查报告；这个报告需要出现农业进展对地势、气候、降水、交通、人力等方面的需求，同学需要结合实际调查情形和自己的想法综合考虑；总之，近年来核心素养已经成为了世界各国都特别关注的话题；培育同学的核心素养， 有助于提升同学的个人核心素养，满意社会对综合性人才的需求，更有助于促进训练的不断进展；作为一名中学地理老师，我们应重视同学核心素养的培育，在教学中做到以生为本， 通过培育同学的学习才能、综合思维、地理实践力、区域认知力，提升同学的地理综合素 养，这样才能充分表达地理学科的有用价值，使同学能够在生活中应用地理学问解决更多实际问题；参考文献：1 张浩. 基于核心素养的中学地理有效教学策略探究j.名师在线 ,