合理利用多媒体优化生物课堂教学

1、合理利用多媒体优化生物课堂教学在生物课堂电化教学中，教师应何进行教学设什，从而正 确合理地使用多媒体，充分发挥多媒体的功能，提高课堂教 学效率，这是我们必须思考和研究的重要课题。教学实践表 明，在生物教学过程中对多媒体进行优化设计，更能优化生 物教学。那么怎样设计多媒体呢？一、根据教学目标和媒体的功能选择、应用多媒体生物教学过程就是教师根据教学目标借助媒体传递知 识信息的过程。因此，在生物教学中设计多媒体必须 根据 教学目标和媒体的功能来选择。如初中植物的光合作用 一节的教学目标是使学生掌握一个概念（光合作用）、发展 一个能力（分析问题和解决问题）、学会一个写法（光合作 用公式）。根据这个目标

2、和媒体的功能。在课堂上我将多媒 体在目标导向下协调配合、各展所长、互为补充，运用多种 手段方法向学生传递知识信 息，使学生感知全面、理解深 刻，既掌握了知识，又培养了能力。二、根据不同课型的教学结构和学生的认知过程组合媒 体在生物教学中，多媒体的组合并不是随意地凑合，而是 要根据不同课型的教学结构和学生的认识过程去组合。现将 主要课型组合媒体的方法介绍如下：1.形态结构课：在初中生物课程中，形态结构课是上好 生理功能课的基础。因此在教学中占有很重要的地位。（1） 传统媒体：挂图、标本、模型等直观媒体，能够提供具体形 象的教学信息。对上好形态结构课是必不可少的。（2）电 教媒体：投影、幻灯、电影

3、和录像等电教媒体，能够克服传 统媒体在时间和空间上的限制，化静为动；提供信息量大、 图像生动、音响逼真。（3）通过板书、口述、习题等形式对 形态结构课的知识加以整理和巩固。我们在"草履虫的形 态结构”教学内容中，首先运用模型展示草履虫的形态。接 着用挂图（或投影片）讲 述草履虫的内部结构。然后放映 有关草履虫的录像。最后提问归纳板书，这样使肉眼无法看 清的草履虫，活生生地展现在学生们的眼前。为继续学好 草履虫的生理内容打下良好的基础。2生理功能课：在初中生物课程中，生理功能课是教学 的重点，也是难点。因此，如何设计多媒体突出教学重点, 突破教学难点，尤为重要。为此，我运用了组合媒体：

4、（1） 用语言配合投影片准确地讲授生理特点。并用投影板书进 行分析、强调重点。如家鸽的双重呼吸特点。运用此教法效 果良好。（2）通过录像对较抽象、较难理解的生理现象进 行具体化、形象化演示。（3）对易混淆的概念要用黑板或用 投影片的图表分析它们的异同。指出它们的内在联系和区 别。如在家鸽“循环系统”的教学，先用投影片讲述家鸽心 脏结构特点、血液循环路线及其对环境的适应。然后放映 有关录像片断。应用录像的各种不同功能键（快进、慢放、 定格）变看不见为看 得见、看得清。使学生对家鸽的循环 系统知识有深刻的认识。最后，用投影片映出鲫鱼、青蛙、 蜥蜴和家鸽等四种动物心脏结构简图，比较四种脊椎动物 的心

5、脏结构特点，从而认识动物进化的过程。3理论课：理论课是高中生物知识的核心，它起着贯穿 全书的指导作用，通过理论教学，既要使学生掌握理论的 内容，产生过程和应用，又要培养他们观察、综合归纳、演 绎推理的能力。此教学任务组合媒体易于完 成：（1）运用 投影、实验、模型、图表等展现理论产生的典型事实。力求 变抽象为具体。（2）运用语言质疑引导学生对观察到的现 象作深入地分析。并用演绎推理或类比的方法作出科学判 断。（3）用录像片介绍科学家发现真理的事实。使学生受 到熏陶。如基因的分离规律和基因的自由组合规律是孟德尔 经过整整八年的不懈探索所揭示的。其理论知识抽象难懂。 在教学中先通过投影片介绍孟德尔

6、的豌豆杂交实验过程，提 供产生理论的事实。然后结合图解，由现象到本质地分析 豌豆的遗传特点。介绍有关生物术语。力求变抽象为具体， 帮助学生实现由特殊到一般，由现象到本质，由感性上升 到理性认识的飞跃，最后科学地导出遗传基本规律。4实验课：实验课要引导学生动脑、动手、独立操作， 才能达到巩固知识、培养技能、提高分析观察能力的目的。 为达到此教学目的，我这样去组合媒体：（1）指导学生重点 阅读教材，使其掌握实验目的和操作要领（2）用语言或板 书进行质疑，了解学生对实验的准备情况。（3）用录像片示 范基本操作、展示装置结构，提示实验步骤。（4）用投影 片分析实验原理，指导填写实验报告。三、遵循感知、

7、注意等心理活动规律控制使用多媒体在教学中使用多种直观媒体时，必须依照感知、注意等 心理活动规律进行有效地控制：1媒体的使用不宜 过多。 以免造成学生疲劳，分散注意力。2.媒体使用时要注意变换 呈现的形式，以突出事物的本质属性。要尽量变静为动， 以引起学生注意。3演示时要与讲解、谈话、讨论等方法配 合好，使教学语言起着动员、组织、指导和总结的作用。 4.按照协同律组织多媒体，要尽量做到视听结合、说做结合、 手脑并用，以提高识记效果。5两种教材（教科书和音像教 材）、两种教法（传统和电化教学）必须实现最优结合，以 扬其长补其短。优化教学方法和过程。6在设计多媒体时, 仍要注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用。随着多媒体越来越广泛地运用于中学课堂，正确使用多 媒体，使之恰当地出现于不同的课堂和不同内容的讲授之 中，将是我们教师深入研究，探讨和不断实践的一个新内容。 因此，如何能使电教媒体准确自如地运用于每一堂课中，却不是一朝一夕能够探索清楚。一定要明确电化教学是辅助教 学的策