在初中语文教学注重学生心理健康发展

1、在初中语文教学注重学生心理健康发展语文学科是一个庞大而开放的知识系统。语文学科中所包 含的心理教育是十分丰富的，语文教学是一个讲究科学性、 逻辑性、艺术性等的过程。语文教学能变直接教育为潜移默 化的影响，使学生实现自我认识、自我完善。在教学过程中 渗透心理健康教育，既体现语文教学的人文性，也是语文教 师的重要职责，更是新时期教育发展改革对语文教师提出的 必然要求。在语文教学中注重心理健康教育，对缓解学生的 心理压力，提高学生心理素质，遏制不良情绪，培养健全的 人格和良好的个性心理有着重要的作用。该文主要就是基于 以上思考，对语文教学的思路进行探讨。语文；教学；学生；心理健康21世纪的人才，应该

2、是综合性的人才。这要求教师培养 的学生，不仅要有高智商、高能力，更要有顺应时代发展的 健康的心理。然而对于我们初中教育的对象独生子女来说， 处于青春期的他们，多数任性叛逆，自我表现意识强烈，却 又缺乏行动，缺少自信，敏感脆弱。学生的现状，给我们初 中教师提出一个严肃的课题：重视学生的心理健康教育。尤 其是语文老师，更要利用语文得天独厚的教学资源，培养学 生健全的人格和健康的心理，使我们的学生真正成为新世纪 的优秀人才。1.语文教学中注重学生心理发展的重要性'语文课程标准”中强调，把培养学生高尚的道德情 操，健康的审美情趣，及形成正确的价值观和积极的人生态 度，作为语文教学的重要内容。&

3、quot;文以载道、文道合一、文 以叙志”道出了语文教学“传道” “授业” “解惑”的不 可偏废、相互联系、相互统一关系。在语文教学中，运用心 理健康教育理论，对学生进行心理教育，是培养学生自信心, 激发学生潜能，提高学生创新能力和语文素养的重要途径。语文学科是一个庞大而开放的知识系统。语文学科中所 包含的心理教育是十分丰富的，语文教学是一个讲究科学 性、逻辑性、艺术性等的过程。语文教学能变直接教育为潜 移默化的影响，使学生实现自我认识、自我完善。在教学过 程中渗透心理健康教育，既体现语文教学的人文性，也是语 文教师的重要职责，更是新时期教育发展改革对语文教师提 出的必然要求。教师能够坚持这样

4、做，对学生健康成长与终 生发展必将具有深远的意义。2挖掘教材内涵，把心理教育写进教学目标教师应挖掘教材内涵，激发学生内心的情感体验，有的 放矢地渗透心理健康教育。努力挖掘教材因素，充分运用教 材载体。语文教材中，有优美的诗歌、情节曲折的小说、富 含哲理的寓言、令人荡气回肠的经典散文。它们从不同的视 角反映了人类的真、善、美。这些课文本身就是对学生进行 心理健康教育的最好的教材。教师在备课时，要做到心中有 数，目中有人，胸中有法。这样，在我们的语文教学渗透心 理教育时就有法可依。例如有的人，我们在备课时可以 将"了解鲁迅先生光辉的一生，树立为人民服务的人生观” 写进教学目标；再如，愚公

5、移山、畏惧错误就是毁灭进 步等一类课文，我们可以将“养成持之以恒的处事原则， 学习控制苦恼、焦虑、害怕、怨天尤人的不良情绪”写进教 学目标。又如公输一课中的墨子，是个大智大勇、心理素质 极好的学习典范。学习课文时可抓住描写当时墨子的语言、 动作和神态的词句细细体味。引导学生学习他遇事冷静、沉 着的心理素质。在教学过程中，我们不仅可以把这些内容写 进教学目标，还可以为学生拓宽教学内容，拓宽学习空间， 可以根据教学对象的不同，补充教学内容，让学生了解语文 学习的天地是何等广阔，语文蕴含的知识是何等深邃，语文 所呈现的形象又是何等奇妙，从而激起他们对语文的学习兴 趣。3.营造有利于学生身心健康发展的

6、教学氛围赞可夫指出：要努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学 生和老师在课堂上能“自由地呼吸”，如果不能造成这种良 好的教学气氛，那么任何一种教学方式都不可能发挥其应有 的作用。因此，营造良好的课堂气氛是语文心理教育的前提。 教师要建立宽松、和谐、民主的师生关系，坚持因材施教， 促使学生个性得到发展。充分利用教材赋予的人物的积极情 感因素，引导学生体验、共鸣，使学生在潜移默化中受到感 染。心理教育的显著特点，是教育者要调动学生的情感力 量，尊重、信任和理解学生，与学生进行情感交流。例如在 教授祖国啊，我亲爱的祖国一课时，在教学中先提供诗 歌的配乐朗诵，把学生带进诗的氛围，初步感受诗的美味， 给学生

7、创设一种宽松和谐的学习氛围。在学生朗诵中，要求 学生善于从字里行间，从文章的韵律节奏等方面，去琢磨遣 词造句的特点、谋篇布局的旨意，学生充分发表个人的看法, 教师适时适当给予肯定。在师生共同学习中，学生感受到美 的陶冶，领略到作者对自己祖国的深深眷念，得到视听等多 方面的心理满足和心灵的提升。4通过资源共享，创设心理体验情境以境激情，人的情感是在情境中产生的，在课堂中运用 多种教学手段，尤其是现代化教学手段创设情境，从而加深 学生内心的情感体验，促进学生的心理正向发展。在教授最 后一课时，为体会韩麦尔老师的爱国情感，播放普法战争 背景，和最后一课视频，让学生感同身受，体会即将沦陷的 国家人民的痛苦和无奈，体会法国人民的爱国热情。在教斑羚飞度这篇课文时，布置学生收集大量图片 和文字资料。教学时，运用多媒体画面演示老斑羚为了种族 的延续，不惜牺牲自己，为小斑羚做''垫脚石”，再配以音 乐渲染等手段。让学生进行观看、思考、体验，动物中那种 震撼人心的东西，以这种方式激发学生的对生命的珍爱和对 动物的热爱。在教授紫藤萝瀑布时，播放紫藤萝图片，和配乐朗 诵，使学生体会到：花和人都会