浅谈电子白板与小学数学课堂教学的融合（精编版）

1、浅谈电子白板与小学数学课堂教学的融合摘要： 随着新课程改革的深入以及现代化多媒体的广泛应用，小学的教师们也已认识到先进的多媒体对数学教学带来的方便与惊喜， 但是对其应用仍存在不少问题。关键字： 电子白板；多媒体；小学；数学课堂教学。随着新课程标准提出： “把现代化多媒体作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式， 使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”根据新课程改革的要求， 多媒体在数学教学中的应用已成为必然的趋势。因此，多媒体让教师耳目一新， 学生眼前一亮： 让数学教学从单纯的 “传道·授业·解惑”逐渐发展成为“自主

2、3;合作·探究”的学习模式。 它的独有特点更好地适应了素质教育，使数学教学达到了各要素的丰富和谐，这使教师从繁重的教学劳动中解放出来，教师教得轻松，学 生学得愉快， 极大地推动了学生学习的积极性，使学生个个都活跃在课堂学习氛围中，达到事半功倍的效果。下面， 我结合实际教学， 谈谈多媒体电子白板在数学课堂教学中的几点影响。一、利用电子白板在新旧知识连接点上在领会新旧知识的连接点上凭借电子白板手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定点新旧知识连接点新知识生长点”上有序展开， 促进良好认知结构的形成， 从而轻松地获取新知识。如教学三年级数学下册 “分数的意义” 时，我设计了两组画面。第

3、一组认识：一个数或一个计量单位的几分之一、几分之几，再通5过学具配以折一折、摆一摆、画一画等实际操作，感知单位"1" ，认识几分之一、几分之几以及何为“平均分”。第二组认识：由一些物体组成的整体的几分之一、几分之几。如六个苹果组成的整体、八面 小旗组成的整体通过电子白板在屏幕上依次显示。与此同时教 师边引导边板书，学生边观察、边思考、边回答教师在讲解“分数的 意义”过程中所提出的有关问题。通过直观演示，学生对单位"1" 、平均分、几分之一、几分之几等分数概念诸多要素有了全面的感知，即而抽象概括，一个东西（一 个苹果、蛋糕）、一个计量单位、一个整体（如一堆

4、苹果、一些小旗、一片森林、一群羊、一队小朋友）都可看作单位"1"（同时屏幕不断显示这些画面，加深对单位“1”的具体理解单位“ 1”小可小到比细胞还小， 大可大到整个宇宙） 。由平均分成 2 份、3 份最后抽象为平均分成若干份然后将抽象出来的各个本质属性综合起来就很自然地概括出“分数的意义”。二、利用电子白板故事导入，激发联想针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课中， 适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻等，可 以帮助学生开展思维， 丰富联想， 可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如：我在讲“分数的比较大小”一课时

5、，老师说： “今天我给大家带来一个故事，你们想听吗？ ”这时打开屏幕： “唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热。师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：“把西瓜平均分成四份，每人一份。 ”八戒听了不高兴了，叫喊说：“西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。”悟空乐了，赶紧切了 五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：“我真傻，为什么比应 得的还少呢？ ”听完故事教师说： “你们能告诉八戒这是为什么吗？” 这样的导入，既生动有趣，又蕴含着新知识，能激励学生积极主动地学习。以与教学有关的趣闻、故事作为新知识的切入点，能帮助学生理解教材，为

6、课堂教学成功铺下基石。当然，导入的形式还远不止这些类型。不管采用什么方式导入 新课，都应当在传授知识、 启迪智慧、陶冶情操诸方面取得好的效果。做到生动有趣，引人入胜，言简意赅，有的放矢，尽量给学生审美情 趣上的满足。三、利用电子白板突出重点分化难点促进学生知识内化小学生遇到知识重难点往往不容易解决。这时运用电子白板辅助教学, 创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来促进知识内化， 加深学生对重难点的理解， 从而达到其它教学手段达不到的效果。例如： 相遇问题应用题的重难点是： 正确理解相遇问题中的数量关系和分析解题思路。 在教学中先设置这样一道准备题：张华家距李诚家 390 米, 两

7、人同时从家里出发， 向对方走去。张华每分钟走 60 米， 李诚每分钟走 70 米。在运用电子白板的辅助教学时，可分以下几步进行：第一步：创设动态情境，帮助学生准确理解题意。用屏幕显示 : 张华、李诚两家用太阳表示并不断闪烁， 当发出第一声悦耳的响声后， 张华、李诚分别从两家同时出发，相对而行，经过 3 分钟相遇，这时又发出一声悦耳的响声， 张华走的路程用蓝色表示， 李诚走的路程用红色表示，屏幕底色是浅黄色，色彩清晰艳丽。这时教师提出问题 : 有几个人在运动？出发时间怎样？从哪里出发？出发后方向怎样？结果怎样？抓住相遇问题的关键，加深学生对“两地、同时、相遇”关键词的分析和领会，形象深刻的提示了

8、事物的发展、变化与结果，使学生准确理解“相遇问题”的结构特点，充分发挥电子白板的优势，为后面的例题教学清除障碍。第二步：观察、质疑 , 得出结论。利用电子白板逐步的演示两人走的时间与路程的变化情况，并质疑： (1) 出发 3 分钟后, 两人之间的距离变成了多少 ?(2) 两人所走的路程和与两家的距离有什么关系?从而使学生准确理解到： 相遇时两人所走的路程的和就是两家的距离这一重要的数量关系。这样充分运用电子白板辅助教学, 适时启发、点拨，给学生方法上的指导，引导学生思维活动“上路”, 从而为后面的例题提供丰富的信息与表象。四、利用电子白板及时有效地进行巩固和扩展练习小学数学练习部分是非常重要的

9、，利用电子白板进行课堂练习是 一个非常有效地及时检测学习情况的方法。它既可以反应学生的学习情况，又可以通过一些漂亮、有趣味的图片或声音，激发学生进一步 学习的欲望。 如果学生回答正确， 屏幕上显示“你真棒”、“你很聪明” 等激励性等文字或声音，学生立马会兴趣盎然；如果答错了，屏幕上 显示提示信息“再想想”等文字或声音，也能启发学生认真动脑，这 种及时练习既可以让学生看到自己的进步，又知道自己的不足， 尤其对于农村的小学生这更一种行之有效的好方法。其次，利用电子白板，可以设置大量练习，容量大，效果好。而 且可以设置各种习题，如选择题、填空题、连线题、猜想题（根据问 题情境自己提出问题，自己解决问题），利用动画、生活情境设置问 题，同学们学习兴趣浓， 热情高，促进了知识的巩固和深化拓展延伸。而且可利用多媒体设置有层次的问题，提高应用水平和数学能力。 让一些成绩好能力强的学生也能“吃得饱”。总之，电子白板应用于教学对数学教学质量的提高有着绝对 的意义。需要每一位教师不断分析、总结、探索电子白板中的问题、 经验和方法。 在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等