【教学设计】第二节不同等级城市的服务功能教学设计

1、学习必备欢迎下载其次节不同等级城市的服务功能课标要求： 联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市的服务功能的差异；教学目标学问与技能：1、明白城市的等级、服务功能和服务范畴的概念，明白我国不同等级城市的划分依据，懂得影响城市规模的因素；2、明白城市等级体系的概念，懂得不同城市等级在空间上的组合特点及与服务范畴的关系；情感态度和价值观：通过分析现实生活的案例，加强理论与实践的联系，学习生活中有用的地理，培育同学学习地理的爱好教学重点： 不同等级城市服务功能的差异；不同等级城市服务范畴的嵌套理论教学难点： 不同等级城市服务范畴的嵌套理论教学预备： 多媒体课件教学思路： 本节内容是在第一节学习城

2、市内部空间结构差异的基础上学习的，前后存在因果关系，这一部分学问比较贴近生活，假如老师在教学中把握较好，这部分学问可 以成为同学感爱好的内容，同学会意识到，原先看上去很生活化的、不规章的城 市中仍蕴涵着这么多的道理，因而设计本课时，尽可能举一些身边的案例，让学 生参加到课堂中来， 本着学以致用理论联系实践的原就， 用问题探究法来设计本节内容；本节课采纳了多情形合作探究教学模式，设计的程序为：设计问题情形 导入新课大问题分解如干个子探究性问题同学活动合作沟通老师总结学法解决问题反馈练习， 问题情形设计基于两个方面的考虑一是激发同学爱好，二是为后面的学问学习辅路搭桥；教法与学法 : 读图分析法、案

3、例分析法、问题探究法、合作争论法；第一课时导入新课【问题导入】观赏广州市、佛山市、西樵镇地图，并提出问题：这三个城市是否是同一个等级的城市？ 图片观赏引起同学视觉的冲击，激发了同学的学习爱好；【过渡】这三个城市是不同等级的城市，这三个不同等级的城市内部空间结构不同，地域结构不同， 这三个城市的服务功能是否一样呢？这就是我们今日要共同探究的内容；老师板书课题；新课教学【争论】城市等级划分的依据是什么？你认为不同国家对人口规模的定义和等级划分是否相同？为什么？同学分析争论，得出不同等级城市的划分依据不是土地面积，也不是经济进展水公平， 而是人口规模；同学分析争论由于不同国家疆域、人口、经济进展以及

4、城市化水平不同，对城市人口规模的定义和等级划分不完全相同；通过材料对比分析，培育同学比较分析的才能【阅读课本】同学阅读课本，分析城市等级的划分标准及我国的情形，并说出西樵镇属于哪一类？（城镇型居民点）通过同学自主阅读，培育同学的阅读才能，提取有用信息；【过渡】城市是某一区域的中心， 集中了大量的企业和机构， 如西樵镇也集中了大量的商店、工厂、医院、学校、政府机构等，正是由于这些部门为我们供应了大量的服务；【问题引导】 展现西樵镇图片， 并提问西樵镇为我们供应了哪些方面的服务？西樵镇为我们供应了哪些服务设施？西樵镇主要为哪一个区域的人供应服务？同学分析争论得出西樵镇能为我们供应购物、就医、上学等

5、服务，西樵镇为我们供应了医院、超市、理发店、酒楼等服务设施；西樵镇主要为西樵镇的人们供应服务，观看图得出城市服务范畴的概念：到城市来购物、就医、上学或寻求其他服务的人口在地域空间上的分布范畴；利用同学生活中熟识的事例，浅显易懂，同学也感爱好；【过渡】我们看常见的病可以在西樵找诊所或者到西樵医院就诊，可是假如看的是一些大病呢？由此得出不同等级城市的服务功能是不同的；【同学活动】争论 :你认为西樵镇邻近的居民在寻求以下几组不同的服务时，会挑选哪个城市，为什么？(1) 购买纸、笔、米、面等日常消费品，看头痛感冒等常见病，上学校等；(2) 购买冰箱、彩电等生活用品，看一些大病或者上高中等；(3) 购买

6、时装等高档商品，看疑难病症，上高校或听音乐会，参观博物馆等；注： 20XX 年数据学习必备欢迎下载名称距离西樵镇0 km佛山市12 km广州市26 km城市人口270004900003950000前往该地的频率每周一两次每三个月一次每年一两次寻求的服务功能（1）（2）（ 3）1、将西樵镇、佛山市、广州市根据我国城市等级划分标准进行城市等级判定；2、说说西樵镇邻近居民出行到佛山市和广州市的距离和频率；3、将代表三组服务的数字填入表中，并说明缘由；老师引导同学分析争论，并小结不同等级城市的服务功能不同，大城市的服务种类多、级别高、服务范畴大；小城市的服务种类少、级别低、服务范畴小；（引导同学填下表

7、）三、城市等级与服务种类及服务范畴的关系城市等级服务种类服务级别服务范畴高级城市多高级大低级城市少低级小创设同学自主学习的环境，转变同学的学习方式，让同学自主学习，使同学学会学习成为可能；【问题引导】西樵镇目前是几万人的小镇，他将来能否进展演化为市？同学回答能或不能， 从而过渡到城市等级提升和服务范畴的扩大需要什么基本条件；西樵镇的将来激发了同学剧烈的奇怪心，引起了他们寻根探究的欲望；【案例分析】多媒体展现上海图片，阅读课文27 上海市城市等级和服务范畴的变化案例；问题设置：1、上海城市等级和服务范畴的变化如何 .2、影响上海城市等级和服务范畴变化的因素是什么？同学利用课本上海市的等级和服务范

8、畴的变化案例材料分析上海的进展变化与上海所处的地理位置有关：上海位于我国南北海岸线的中点以及长江的出海口；上海市有发达的铁路网连接长江流域和北京、广州等市，使上海有充分的原材料、劳动力和农产品供应；上海位于长江三角洲的东南端和太湖流域的下游，供应了宽阔、平整的土地；学习必备欢迎下载通过对案例的评析和争论，增强同学的分析、概括和总结学问的才能；老师小结：城市能够进展到肯定的规模或达到肯定的等级，与城市所处的地理位置、发达的交通、丰富的资源有关；【归纳小结】四、城市等级与地理位置的关系亲密相关城市等级的提高和服务范畴扩大需要的基本条件有：优越的地理位置发达的交通（为更远的居民供应服务使其服务范畴扩

9、大）丰富的资源条件支撑；【教学延长】课后探讨：佛山市进展成特大城市的可能性？【问题分析】西樵镇将来能否进展演化为市？你的原理是什么？同学把握分析问题的方法，知道从三个方面分析，各抒己见，言之有理就正确；营造宽松愉悦的争论氛围，勉励同学大胆提出看法，发表见解；为每一个同学展现优势制造机会，同时加强同学间的合作、协作，提高表达沟通才能，锤炼同学用进展的眼光分析问题，进展同学的创新思维；一方面同学把握了分析问题的方法，另一方面同学明白了乡土地理，增强了喜爱家乡的感情，感受到学以致用的乐趣；老师确定同学的看法， 同时说明城市的形成与进展是社会经济进展到肯定阶段的必定产物，优越的地理位置、 发达的交通和

10、丰富的资源条件支撑只是供应了条件，而不是打算因素， 并不是每个城市都能逐步提升其等级；其次课时导入新课：上节课我们探究了城市的等级划分与城市的服务范畴的关系；我们知道城市的服务种类、服务范畴是与城市的等级相对应的；在同一个区域中，城市的空间分布也与城市的等级亲密相关；这些不同级别城市的空间组合，就构成了一个地区的城市等级体系；这就是我们这节课要探究的问题；【板书】五、城市等级体系1、概念2、德国南部城市等级体系的启示【过渡】我们以德国南部为例来分析城市等级体系的有关问题老师指导同学阅读图 213，完成读图摸索的问题；【摸索】1. 图中的城镇共有几个等级 .（三个）2. 不同等级城镇的数目与城镇

11、级别有什么关系.（城镇的级别越高，数目越少；等级较高的城市数目较少，等级较低的城市数目较多；） 3不同等级城镇的分布与城镇级别有什么关系？（等级较高的城市相距较远，等级较低的 城市相距较近；）4试说明为什么会形成这种关系；（同学争论，只要合理即可；）【同学总结 】从图 213 中仍可以看出，在每一个高等级的城市四周总是分布有多个等级较低的城市， 或者说等级较高的城市的服务范畴包含了多个等级较低的城市的服务范畴；就整个区域而言，不同等级城市的服务范畴是层层嵌套的；【拓展】中心地理论的基本概念1、中心地向四周地区供应各种货物和服务的地方（中心地有等级高低之分）2、服务范畴中心地供应货物和服务的作用

12、范畴老师先说明“中心地理论”的前提条件；【归纳】六、城市六边形服务范畴的形成1、 前提条件：环境几乎一样的平原地区，人口分布匀称区域的运输条件一样，影响运输的唯独因素是距离；【阅读】指导同学阅读材料 P29，明白城市六边形服务范畴的形成过程： a当某一货物的供应点只有少数几个时，为了防止竞争、猎取最大利润，供应点的距离不会太近，它们的服务范畴都是圆形的； b在利润的吸引下，不断有新的供应点显现，原有的服务范畴会因此而缩小；这时，该货物的供应处于饱和；每个供应点的服务范畴仍是圆形的，并彼此相切； c假如每个供应点的服务范畴都是圆形相切却不重叠的话， 圆与圆之间就会存在空白区； 这里的消费者假如都

13、挑选最近的供应点来寻求服务的话， 空白区又可以分割成三部分， 分别属于三个离其最近的供应点；【摸索】学习必备欢迎下载 图 215 中城市有几个等级？找出表示每一等级六边形服务范畴的线条颜色表达不同等级城市之间服务范畴及其相互关系；懂得在一个区域，不同等级城市的空间分布规律；【堂上作业 】中心地级别服务范畴彼此距离六边形数目六边形面积高级大远少大低级小近多小【同学归纳 】2、城市六边形服务范畴的嵌套规律（1） ）每个中心地的服务范畴环绕中心地出现正六边形（2） ）多个相同级别的中心地服务范畴彼此独立，相互排斥；在空间上的分布构成了蜂窝状网格（3） ）不同级别中心地的六边形服务范畴的大小和面积是不同的（4） ）六边形服务网格由各级中心地及其服务范畴相互嵌套而成【点拨】城市六边形服务范畴嵌套规律客观存在， 很多国家和地区已经胜利运用这种理论来指导区域规划、城市建设和商业网点的布局；【小组探究活动 】用六边形嵌套理论说明荷兰圩田居民点的设置；通过此活动，让同学明确以下问题：1、通过阅读文字资料，明白 A、B、C 三级居民点各自的服务功能、人口规模；2、阅读图 2 16，找出 A、B、C三级居民点数目，各自分布特点；【课堂小结 】本课主要通过德国南部城市等级体系