记事写人线索清楚

1、教学目标教学目标1、引导学生走出作文框框，拓宽、引导学生走出作文框框，拓宽语文学习视野；语文学习视野；2、引导学生达到共识：记人写事、引导学生达到共识：记人写事线索清楚；（重点）线索清楚；（重点）3、通过专项写作训练，实现知识、通过专项写作训练，实现知识的迁移。（难点）的迁移。（难点） 线索可以是某一事物、某一人物、线索可以是某一事物、某一人物、某种感情等等。某种感情等等。在写作中，用一根线在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来，让这些材把事件按一定顺序连起来，让这些材料表达一个完整的意思，这根料表达一个完整的意思，这根“线线”就是叙事的线索。就是叙事的线索。 线索是在文章中起连贯作用的线索

2、是在文章中起连贯作用的,如如果有了好的材料果有了好的材料,再加上有使之再加上有使之连贯的线索连贯的线索,那么文章就成为一那么文章就成为一串美丽的珍珠。串美丽的珍珠。 能把文章中表达的思想内容贯能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个整体。（使串起来，组成一个整体。（使文章条理清楚，文脉贯通。文章条理清楚，文脉贯通。 ）三、怎样安排文章线索三、怎样安排文章线索 一位技艺高超的工匠，面对零散的粒粒珍珠，如一位技艺高超的工匠，面对零散的粒粒珍珠，如果缺乏合适的线就穿缀不成闪光的项链。写文章也如果缺乏合适的线就穿缀不成闪光的项链。写文章也如此，当作者选定一个能带动一切的线索时，他就可以此，当作者选定

3、一个能带动一切的线索时，他就可以把各种材料串联起来，形成一个有机的整体。作品构把各种材料串联起来，形成一个有机的整体。作品构思中的一项重要工作就是确定叙述的线索，确定了线思中的一项重要工作就是确定叙述的线索，确定了线索，情节结构才能安置裕如。索，情节结构才能安置裕如。 线索有不同的分类，根据作用可分为叙事线索，线索有不同的分类，根据作用可分为叙事线索，抒情线索，逻辑线索。抒情线索，逻辑线索。一般叙事的线索有以下几种一般叙事的线索有以下几种:1、以人为线索；、以人为线索；2、以景物为线索；、以景物为线索；3、以物为线索；、以物为线索；4、以事件为线索；、以事件为线索；5、人物思想感情为线索；、人

4、物思想感情为线索；6、以时间为线索；、以时间为线索；7、以地点转换为线索；、以地点转换为线索；8、以见闻为线索；、以见闻为线索；9、以赞语为线索；、以赞语为线索；10、以事因为线索。、以事因为线索。 你能结合所学课文说说设置线索的你能结合所学课文说说设置线索的方法有哪几种吗方法有哪几种吗?以以“人人”为线索为线索, ,如如我们家的男子汉我们家的男子汉以以“物物”为线索，如为线索，如 柳叶儿柳叶儿以以“中心事件中心事件”为线索，如为线索，如社戏社戏以以“人的某种感情人的某种感情”为线索，如为线索，如乡愁乡愁我的老师我的老师文章中常见的线索一、以时间顺序为线索 就是把事情发展过程中比较明显的就是把

5、事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容，如容，如三颗枸杞豆三颗枸杞豆，先用倒叙的写法，先用倒叙的写法引出回忆，然后按时间的顺序记叙引出回忆，然后按时间的顺序记叙“我我”童年时候怎样受枸杞豆的启示，懂得生命童年时候怎样受枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学的。让读者更好地的意义，转而勤奋好学的。让读者更好地把握人物成长的轨迹。把握人物成长的轨迹。闹钟闹钟 课堂课堂 乒乓球乒乓球 请用相应的线索把下列事物串起来二、以空间为线索 如如从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 课文先回忆童年时代在百草园乐课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活

6、园的生活,后写在三味书屋读书生后写在三味书屋读书生活活.“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”，在点，在点范围的转换，一目了然范围的转换，一目了然。 请用相应的线索把下列事物串起来教室教室 饭堂饭堂 操场操场 三、以事物为线索如如繁星繁星皇帝的新装皇帝的新装、柳叶儿柳叶儿 繁星繁星 围绕围绕“繁星繁星”，写了，写了“从从前前”“”“三年前三年前”“”“如今如今”“”“有一夜有一夜”四个四个片段，表达了作者酷爱星的深切感受。片段，表达了作者酷爱星的深切感受。 皇帝的新装皇帝的新装以以“新装新装”的奇怪特的奇怪特性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装，性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装，君臣看新

7、装，游行穿新装，揭穿假新装。君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装。以物为线索：以物为线索： “物物”便是文章的主轴，它左右着故事内容，连便是文章的主轴，它左右着故事内容，连缀着情节。冰心的散文缀着情节。冰心的散文小桔灯小桔灯中的小桔灯就是组材中的小桔灯就是组材构篇线索，它按照小桔灯诞生的年代构篇线索，它按照小桔灯诞生的年代小桔灯主人的小桔灯主人的遭遇遭遇小桔灯的来历小桔灯的来历小桔灯给小桔灯给“我我”的感受的感受小桔灯引起的思念的顺序步步推进，文章的主旨通过一小桔灯引起的思念的顺序步步推进，文章的主旨通过一个不起眼的小物件个不起眼的小物件小桔灯，得以充分体现。再如小桔灯，得以充分体现。再如七根火

8、柴七根火柴、枣核枣核等。等。请用相应的线索把下列事物串起来 教科书教科书四、以中心事件为线索 如如社戏社戏按照按照“盼看社戏盼看社戏”“去看社戏去看社戏”“怀念社戏怀念社戏”这一这一中心事件来构思全文。再现儿时在中心事件来构思全文。再现儿时在桥村的一段美好生活。桥村的一段美好生活。请用相应的线索把下列事物串起来阶段考试阶段考试五、以人或人的某种感情为线索 如如我们家的男子汉我们家的男子汉 以人物为线索，以人特性格特点以人物为线索，以人特性格特点分类组织安排材料，使读者清楚的分类组织安排材料，使读者清楚的看到看到“男子汉男子汉”逐渐成熟、自主自逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点立、刚强的性格特点

9、 再如再如春春人物思想感情为线索：人物思想感情为线索： 杨朔的散文杨朔的散文荔枝蜜荔枝蜜，以作者对蜜蜂的思想，以作者对蜜蜂的思想感情变化为主线层层推进。先写儿时被蜜蜂螫后看感情变化为主线层层推进。先写儿时被蜜蜂螫后看见蜜蜂总不舒服，当吃了荔枝蜜后便想去看看蜜蜂，见蜜蜂总不舒服，当吃了荔枝蜜后便想去看看蜜蜂，参观了参观了“养蜂大厦养蜂大厦”，目睹了蜜蜂的辛勤劳动之后，目睹了蜜蜂的辛勤劳动之后便由衷地赞美蜜蜂，最后梦见自己变成了小蜜蜂，便由衷地赞美蜜蜂，最后梦见自己变成了小蜜蜂，文章按照儿时厌蜂文章按照儿时厌蜂吃蜜念蜂吃蜜念蜂观蜂赞蜂观蜂赞蜂梦中变蜂的心理变化过程结构成篇。梦中变蜂的心理变化过程结

10、构成篇。再如再如我的老师我的老师就是以对蔡老师的依恋就是以对蔡老师的依恋-思念思念-爱戴为感情线线索的。爱戴为感情线线索的。请用相应的线索把下列事物串起来 同桌同桌多种线索混合使用 如如月迹月迹全文以全文以“盼月亮盼月亮”“寻寻月亮月亮”“议月亮议月亮”这一中心事件为这一中心事件为线索；在寻月亮的过程中又按线索；在寻月亮的过程中又按“中堂中堂里里”“院内院内”“院外院外”的空间顺的空间顺序来写。在寻月亮和议月亮的过程有又序来写。在寻月亮和议月亮的过程有又有孩童有孩童“失望失望”“嫉妒嫉妒”“”“争争执执”“惊奇惊奇”“满足满足”的思想感的思想感情变化为线索。情变化为线索。安排线索应注意的问题安

11、排线索应注意的问题 （1）注意线索必须和所写的内容紧密）注意线索必须和所写的内容紧密相关。必须有利于记叙情节的展开，相关。必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想必须有助于表达文章的中心思想 （2）线索一经确定，就要用它组织所）线索一经确定，就要用它组织所要表达的内容。要表达的内容。 （3）线索的安排还要做到首尾呼应，）线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。使全文上下一贯，结构严谨。 诗在钟声里活着；钟在诗句里响着。钟声是美的吗？诗在钟声里活着；钟在诗句里响着。钟声是美的吗？可不，它被游荡的云，过路的风和早守在寺门的绿叶儿抢可不，它被游荡的云，过路的风和早守在寺门

12、的绿叶儿抢走了。匆忙间，遗留给我的是那时断时续的袅袅余音，像走了。匆忙间，遗留给我的是那时断时续的袅袅余音，像悬浮于黄昏若有若无的薄雾里时隐时现的峰峦。悬浮于黄昏若有若无的薄雾里时隐时现的峰峦。 这口钟并不特别，如同其他庙宇的钟，只因为历史在这口钟并不特别，如同其他庙宇的钟，只因为历史在浇铸它时渗进了诗，所以古往今来人们来这儿听钟的朗诵。浇铸它时渗进了诗，所以古往今来人们来这儿听钟的朗诵。 被夕阳余辉镀得发亮的钟声，波光粼粼，被夕阳余辉镀得发亮的钟声，波光粼粼，轻悠悠地溪轻悠悠地溪水一般从寒山寺流来水一般从寒山寺流来。 我伫立枫桥上，伫立于黄昏的冥色里。黄昏，古铜色我伫立枫桥上，伫立于黄昏的冥

13、色里。黄昏，古铜色的苍穹仿佛一座大钟，沉思着的我，是一只悬挂的钟锤吗？的苍穹仿佛一座大钟，沉思着的我，是一只悬挂的钟锤吗？ 我伫立在枫桥上，伫立在联系古老历史与遥远未来的我伫立在枫桥上，伫立在联系古老历史与遥远未来的诗行上。诗行上。 问：本文的线索是问：本文的线索是_ 优秀习作优秀习作想起了父亲苍老的脸想起了父亲苍老的脸（）（） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁熟睡中父亲的脸

14、，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空的夜空（）小时侯，我常以有这样的父亲而自豪，（）小时侯，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的爱。父亲产生了深深的爱。（）然而，随着时间的流逝，年龄的增长，（）然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这思想起源于中学时填写档案表，卑和忧伤。这思想起源于中

15、学时填写档案表，当别的同学都在当别的同学都在“父亲父亲”一栏潇洒挥笔一栏潇洒挥笔厂厂长、经理时，我只能怯怯地写上长、经理时，我只能怯怯地写上“务农务农”，交，交表时，我只能紧紧地将表捏在手中，生怕别人表时，我只能紧紧地将表捏在手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、看见笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、经理经理（）天气转凉了，父亲关切地说道：（）天气转凉了，父亲关切地说道：“天冷天冷了，多穿件衣服。了，多穿件衣服。”“”“哦，知道了。哦，知道了。”我毫不我毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的脸和关在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神进入了我的视线。我的心微微地颤切

16、的眼神进入了我的视线。我的心微微地颤了了（）（）夜，还是这样深沉，这样静寂；夜，还是这样深沉，这样静寂；月儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒月儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却风中的身影，让我久久不能忘却 （）只记得那晚好冷，潮湿的空气中（）只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了教室，因为我快要冻僵了。外面，黑出了教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几颗落光了叶子的老树在寒黝黝的一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松，如

17、翠柏影：如青松，如翠柏他在人群中竭力他在人群中竭力地寻找着，任凭寒风掀起他的外衣，钻进地寻找着，任凭寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿他的裤腿 （）（）哦，起风了，月亮升高了，月光下，哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父亲的脸：高高地颧骨，我清楚地看清了父亲的脸：高高地颧骨，深陷的眼睛，干皱的皮肤深陷的眼睛，干皱的皮肤 忽然之间，忽然之间，我感悟自己是一个多么不孝的女儿。父亲，我感悟自己是一个多么不孝的女儿。父亲，这些年，你明显地老了，瘦了，你能原谅这些年，你明显地老了，瘦了，你能原谅女儿的不孝吗？女儿的不孝吗？（）月亮升得更高了，在月光的映衬下，（）月亮升得更高了，在月光的映衬下，父

18、亲那苍老的脸更加清晰。父亲那苍老的脸更加清晰。（）哦，爱在心灵深处（）哦，爱在心灵深处想起了父亲苍老的脸想起了父亲苍老的脸（）（） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。声犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空片圣洁的夜空（）（） 小时侯，我常以有这样的父亲而小时侯，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲许许多多好听的故事，自豪，因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。

19、每天放学，能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩上，同学们那羡慕的眼我便骑在父亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的爱。光，更让我对父亲产生了深深的爱。自自豪豪爱爱（）然而，随着时间的流逝，年龄的增长，（）然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这思想起源于中学时填写档案自卑和忧伤。这思想起源于中学时填写档案表，当别的同学都在表，当别的同学都在“父亲父亲”一栏潇洒挥一栏潇洒挥笔笔厂长、经理时，我只能怯怯地写上厂长、经理时，我只能怯怯地写上“务农务农”，交表时，我只能紧紧地将表捏在，交

20、表时，我只能紧紧地将表捏在手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、经理什么你不是厂长、经理（）天气转凉了，父亲关切地说道：（）天气转凉了，父亲关切地说道：“天天冷了，多穿件衣服。冷了，多穿件衣服。”“”“哦，知道了。哦，知道了。”我我毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神进入了我的视线。我的心微脸和关切的眼神进入了我的视线。我的心微微地颤了微地颤了伤伤感感责责怪怪震震撼撼（）（）夜，还是这样深沉，这样静寂；月夜，还是这样深沉，这样静寂；月儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中儿，还是那样圆，

21、这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却的身影，让我久久不能忘却 （）只记得那晚好冷，潮湿的空气中似（）只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松，发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松，如翠柏如翠柏他在人群中竭力地寻找着，任凭他在人群中竭力地寻找着，任凭寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿 （）（）哦，起风了，月

22、亮升高了，哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父亲的脸：月光下，我清楚地看清了父亲的脸：高高地颧骨，深陷的眼睛，干皱的高高地颧骨，深陷的眼睛，干皱的皮肤皮肤 忽然之间，我感悟自己是忽然之间，我感悟自己是一个多么不孝的女儿。父亲，这些一个多么不孝的女儿。父亲，这些年，你明显地老了，瘦了，你能原年，你明显地老了，瘦了，你能原谅女儿的不孝吗？谅女儿的不孝吗？（）月亮升得更高了，在月光的（）月亮升得更高了，在月光的映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰。映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰。（）哦，爱在心灵深处（）哦，爱在心灵深处悔悔悟悟爱爱与与前文前文呼应呼应一一.情真意切，感人至深。平淡之中见真情，可情真意切，感人至深。平淡之中见真情，可 敬可亲！敬可亲！二描写细腻，语言优美。景物描写，外貌描写二描写细腻，语言优美。景物描写，外貌描写都给人留下了深刻的印象；多种修辞手法的巧妙都给人留下了深刻的印象；多种修辞手法的巧妙融合，更给文章增色不少。融合，更给文章增色不少。三结构严谨，首