应用分层教育策略转化学困生尝试

1、应用分层教育策略转化学困生尝试摘 要：运用素质教育理论，通过切实转变教育观念，更 加严格要求学生，根据学生实际适当降低学习标准，并加强 学习监督等办法的尝试，形成一套教育方法，在德育或学科 教学中取得了较好的效果。关键词：分层教育；爱心；信心；监督所谓学困生是指在学习习惯、学习效果方面都很有潜力 可挖的学生。如何使这些学生恢复学习信心、改变学风、提 高成绩，是教师们亟须解决的问题。我经过以下几个方面的 尝试，取得了良好效果。一、爱心催开智慧花，观念转变见奇效有的教师一说起学困生就心灰意冷，这是不好的。如果 自己都没有信心能教好，又如何能教好别人？教育工作者就 是做传道、授业、解惑的工作。有的老

2、师认为学生笨，须知 他们也有自己的情感，也有自己的喜怒哀乐，也有自己的小 天地，也会有惊人的创造力，甚至有连他们自己都不敢相信 的进步和潜力。俗语说：“正人先正己。”教师要首先端正 自己的思想，要用素质教育的思想去武装头脑，面向全体学 生，包括这些学困生。教师要准备花更大气力去爱护学困生。 爱是教育的源泉，只有与学生进行心灵的沟通，才会使学生 有亲近之感，才会造就教育氛围。让师爱随风潜入夜，润物 细无声。所以教师应让转变观念不仅仅停留在书本上、口头 上，而应化在思想里，浸在骨髓里，当作实际操作的指南， 教学改革的航标，真真切切去执行。当看到学生的进步时， 老师就会有“待到山花烂漫时，她在丛中笑

3、”的欣慰和满 足。二、改善育人新环境，树立信心能成功一般的自信心教育方式是直接、正面鼓励，但往往效果 不能长久。究其原因是受教育者周围的环境没有改变，教育 者仍然冷落他们，歧视他们。因为建立自信必须有两个条件: 第一，相信自己有能力；第二，感觉到被别人所欣赏，生活 在被欣赏的环境中。所以除了热情鼓励外，我还在环境上下 工夫：联系其他任课教师及家长，营造期望环境，变失望为 希望，从根本上转变对学生的态度。坚持正面鼓励与暗示期 待相结合，营造环境，让学生真切感到未来前途一片光明， 现在不能浪费宝贵光阴。让学生相信“只要功夫深，铁杵磨 成针”，总有“开窍”的一天。教师要有足够的耐心，等待 学生自信心

4、的觉醒，也要找准教育时机和关键点，促进学生 自信心的萌发。例如有一段时间学生们喜欢看武侠小说，我 乘机引导：练武功古有"冬练三九，夏练三伏”的谚语，上 乘武功也是苦练的结果。射雕英雄传中的郭靖天赋也不 是顶好，但是他就是一味地专一苦练，最后才成为一代大侠。 所以同学们只要在学习上勤下工夫，专心一意，也一定能取 得好成绩。同学们听后心灵振动，情绪澎湃，若有所悟。我 趁热打铁教他们一些学习的方法，起到了事半功倍的效果。 所以教师更要创造条件，巩固和发展学生的自信心。如有意 识地让学困生在课堂上回答极其简单的问题，让他们品尝成 功的甜蜜，增强自信心和荣誉感。三、要求学生更严格，比学赶帮竞赛

5、忙纪律是学习的保证。没有纪律就谈不上战斗力，谈不上 成绩。俗语说：“没有规矩，不成方圆。”没有纪律学生如 同脱缰野马，没有束缚。古语有治乱须用重典。面对学困生, 要从学习习惯，行为规范去教育。因此老师首先要做好学生 的思想工作，让他们知道，老师是重视他们的，他们也能够 学好。但他们要赶上其他同学就要拿出高效率，而提高效率 就必须要有严格的纪律做保证。教师应用“宝剑锋从磨砺 出，梅花香自苦寒来”鼓励学生，鼓励学生要发扬“蚕吃桑 叶，蚂蚁搬家”的精神。我还带学生远距离步行，举行爬坡 比赛等，锻炼学生意志品质，体味成功的快乐。同学之间要 “比学赶帮超”，这样才能激励学生斗志。我同时要求他们 每天必须

6、执行三不过夜：当天的作业不过夜，当天的问题不 过夜，当天的学习任务不过夜。一段时间后，学生们看到自 己能听懂课了，纷纷吃惊自己的变化。强制性的纪律也逐渐 变成了自觉的习惯，学习的兴趣也越来越浓了。四、一把钥匙一把锁，分层教育兴趣高与一般同学相比，有的学困生基础确实差。如果教师无 视这种区别，无异于要求十个拇指一般齐，学习形同空中楼 阁，并且使学生产生更深的自卑感。这种急功近利、刻舟求 剑的事情我们是不能做的。在实践中我综合了许多老师的意 见，结合学生实际情况，制定了相应的教学计划。运用素质 教育分层教学的理论指导教学，适当降低教学难度，适当减 慢教学进度，适当放宽教育期望度，实行先慢后快，先降

7、后 升的教学策略。先打好基础，再去建设高楼大厦。这种退一 步进两步的做法，似慢实快，让学生听得懂，学得会，过得 了手，越学越有兴趣，达到功到自然成的目的。同时我采用多种教学方法，调动学生的学习兴趣。例如 生物学科有许多挂图、模型、标本等等直观教具，学生们非 常喜欢。还可运用现代教育技术，使教学更加形象、精彩。 同时结合社会生产、工作生活、科学技术、前沿热点等等知 识介绍给学生。这样学以致用，使学生们打开了思路，开阔 了眼界。通过做实验亲自动手，让学生体验科学研究得过程。五、监督机制建立好，反馈补救更及时我让学生分析自己的学习状况，列出优点和不足，找出 针对性的措施。一段时间后及时总结，不断鼓励学生保持旺 盛的学习欲望。我还充分发挥小组长和班干部的作用。帮助 老师在作业上严格把关，对有些同学抽记课堂内容，同时也 锻炼了同学的能力。我在课堂上随机抽问，检查复习、听课、 预习情况，这一方法在促进学生们学习时十分有效。另外我 讲完新课后马上进行课堂作业，及时反馈补救。我还定期做 不同形式的检测，如一个单元结束以后做综合性复习、检测， 认真分析试卷