五年级下册语文教案金钱的魔力(十)_人教新课标

1、金钱的魔力教学设计与当今“教师” 一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时 期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌， 属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老 师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则 称为“教师”或“教习”。可见，“教师” 一说是比较晚的事了。如 今体会，“教师”的含义比之“老师” 一说，具有资历和学识程度上 较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故 又称“教师”为“教员”。（第二课时）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才 能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听

2、说结合，训练 幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注 意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的 注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听 的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专 心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边 听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正 误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意, 听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既 训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。教 材分析：要练说，得练看。看

3、与说是统一的，看不准就难以说得好。练看, 就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、 观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在 运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察 过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。这是人 教版五年级下册第七单元中的一篇略读课文。本单元的一篇篇课文展 现了作家笔下鲜活的人物形象。通过本单元的学习，体会作家描写人 物的方法，并在习作中学习运用。这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说百万英 镑。课文主要讲了“我”到裁铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于 拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事

4、。作者淋漓尽致地刻 画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的手法，通过描写人物动作、语 言、神态等变化来刻画人物形象。教学目标：1 .认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔 岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美''等词语。2 .理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3.激发学生阅读外国名箸的兴趣。教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写 人物的方法。教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运 用。教学准备：百万英镑的电影 课件朗读 故事的梗概一、新课导入我们今天学习的这

5、篇课文选自美国著名作家马克吐温写的 短篇小说百万英镑。我们先来看一下这个故事的梗概。（大屏幕 出示故事梗概）这笔金钱到底有着怎样有魔力？我们共同来学习。板书课 题24金钱的魔力二、看电影百万英镑：边看边想：这篇课文讲了一件什么事？注意托德和老板的语言及神态。三、理解课文内容，了解人物特点1、这是一篇略读课文，因此，我们先来看自学要求（大屏 幕出示自学要求）自学要求：认真读课文。想想托德和老板是怎样的人？我们能用哪些词语来概括 他们的性格特点？课文中的哪些语段体现了老板及托德的性格？画出相应 的语段，可以在旁边的空白处写下你的感受（或想法）。2、学生自学3、汇报学习结果，相机理解重点语句。（1）

6、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？ 哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大 票子的。”（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。抓住“刻薄的嘴脸”读出刻薄的语气。）指导有感情朗读。学生练读，指名读。（2）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有 点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意料到了你没有带零钱 只会带大票子我们换得开！”（抓住“仍IFT"摆着架子''读出人物的善变。“料到了你没有 带零钱只会带大票子”说的是反话，意即你根本没有钱，挖 苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的 形象跃然纸上。）指导有感情朗读。

7、学生练读，指名读。这是对托德什么的描写？（语言描写）（3） “他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的满是 蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容 遍布满脸，里面还有“纹”一折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的 家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。 这“凝结起来的笑容里“有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可 能托德从未见过这么大的钞票，巳呆若木鸡，不知所措。）（听课件有感情朗读）。这是对托德的什么描写？（神态描写）（4） “老板望了 一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那 一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很

8、兴奋地说 着话，好像在自言自语似的”（引导学生抓住“钻进”“来回翻动兴奋地说着话”,想像人 物的连续动作，体会人物的心情。）这是对老板的什么描写？（动作描写）（5） “哈！裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不 可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣我的天！您瞧 吧！真是十全十美全身都好！我一辈子还没有健过这么得意的衣 服呢。”“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿我 送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。”此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无 伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看 出老板那副奴才相。（听课件有感情朗读。同学们注意语气）

9、。这是对老板的什么描写？（语言描写）四、再读课文，加深印象。将感受带回课文，再读读你认为写得最精彩的一处。五、小结写作特点：读了这篇文章，我们发现金钱其实是一面镜子，它照 出了托德和老板的丑恶嘴脸。这两个人物能够活灵活现、栩栩如生， 都归功于作者对人物生动传神的动作描写，细致入微的神情描写，入 木三分的语言描写。六、积累应用：那你们愿不愿意将这样精彩的描写摘记下来、积累下来呢？ 拿出我们摘抄本，将你认为描写得最棒的词或句或语段摘抄下来。七、拓展延伸，引发阅读兴趣。1 .在百万英磅这篇短篇小说中处处可以寻觅到这样的生动 描写。感兴趣的同学可读原文（也可观看影磔），进一步感受作家笔 下的人物特点。

10、2 .阅读一篇文章，做一则读书笔记：摘录语言描写、动作描写、 神态描写的句子，概括人物的性格特点。第7页/共9页板书设计托德：以貌取人、刻薄势力、傲慢无理金钱的魇力丑恶嘴脸老板：唯利是图、世故圆滑、见钱眼开设计意图五年级的学生巳经具备了一定的自主阅读能力，通过学生初读课 文应该能够初步感知课文中人物形象的特点，但是对于作者是如何通 过语言、动作、神态前后对比的描写方法来刻画人物形象的理解还具 有一定的难度，这就是教师需要帮助学生提升的地方。语文课程标准指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话 的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中 我紧紧围绕“老板和托德具有哪些特点”这一

11、对话核心主题展开，并 通过“见钱眼开”和“以貌取人”两条线索来支持对话核心。由于本 篇课文是略读课文，所以我放手让学生自己去学，以学生自读自悟为 主，让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式品味语言文字。金钱的魔力是世界知名作家马克吐温的百万英镑的节 选内容，这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、 动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。因此在教学设计方面我没有完全按照自学课文的一课时第8页/共9页安排，而是安排了两课时来完成此课的教学。第一课时主要解决生字 生词的掌握及对课文的整体把握。第二课时主要致力于托德及老板性 格特点的挖掘上。在设置教学环节时，我时刻谨记“以生为本”，“贴