五年级上册语文《黄山奇松》教案

1、五年级上册语文黄山奇松教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、学会 11 个生字。理解新词语的意思。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情教学重点：在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。教学难点：教法学法指导点拨讨论交流教学过程：第一课时一、谈话导入，板题质疑。1、同学们曾经欣赏过神奇的九寨沟、秀丽的西湖、瞬息万变的庐山云雾今天，老师要带领大家去安徽省看看“天下第一奇山”黄山 （板书 ） 。请看大屏幕!（ 播放黄山风光）黄山给你留下了怎样的印象?2、齐读课题。读了课题，你头脑中产

2、生了哪些疑问?俗话说的好：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”相信大家，只要用心读书，就一定能解答这些疑惑。新课标第一网二、自读课文，整体感知。1、初读课文，提出自度要求请大家自由的朗读课文，尽量读准字音、读通句子，可以在课文中把不理解的字词标划出来。2、学生自读，教师巡视、交流（ 相机板书“潇洒”“遒劲”“蟠曲”等词语） “不动笔墨不读书 ! ”许多同学在读书的过程中标划出了不理解的字词，这个习惯很好! 谁来读一下这些词语啊?3、指名读，齐读（ 相机正音 ）这些词语的意思老师都知道。是让老师直接告诉你们，还是通过读课文自己解决呢 ?人常说“书读百遍，其义自见。”只要多读几遍课文，疑问总是能解

3、决的 ?4、大家再读读课文，看看能不能联系上下文理解不懂的词语?谁来说说你读懂了哪些词语的意思 ?“读而未晓则思，思而未晓则读。”通过自己的努力获得了成功，不简单 ! 鼓励鼓励自己 !三、精读课文，了解大意，理清层次。1、黄山奇松到底“奇”在哪儿呢 ?（三大名松 ）黄山松的姿态实在太多了 ! 要想看黄山松，最好的去处就是“黄山绝胜处”玉屏楼了，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢 ?（相机板书：迎客松、陪客松、送客松）2、请同学们好好地读读这一段，试着用横线、波浪线、双横线分别标划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。（1） 迎客松 （ 出示迎客松的文字）谁来读一读描写迎客松的句子?知道为什么叫它迎客松吗

4、？“有朋自远方来，不亦乐乎！"你 瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢 !看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，老师相信大家一定有什么话要说吧! 或有什么问题要问吗!（ 指名说 ）多么潇洒挺秀的迎客松啊! 多么热情好客的迎客松啊! 多么坚韧顽强的迎客松啊! 迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征，甚至整个中华民族的象征了 ! 让我们带着对迎客松的赞美，带着对迎客松的敬意，一起读描写迎客松的句子!（2） 陪客松、送客松（ 出示课件 ）玉屏楼前还有形如巨人的陪客松、姿态独特的送客松。我们接着往下读黄山上只有这三大名松吗 ?你是从哪些语句看出来的 ?总结：是啊，黄山独特的地理环境

5、孕育了奇特的黄山松，黄山松便展现着千姿百态将黄山装点地更加神气、更加秀美。四、指导生字1、观察 （ 书写时应注意什么 ）2、师范写：誉屏屹卧3、描红。4、临帖 （ 在练习本上写 ）5、展示评价。第二课时一、回顾导入1、这节课我们继续学习黄山奇松，上节课我们留下了一个问题：黄山奇松“奇”在哪里?（ 板书：奇 ）2、这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。二、精读课文，深化感悟。1. 要知道黄山奇松“奇”在哪里，就必需首先走进奇松，好好的认识一下黄山奇松。如果要让我们去寻找个最佳观赏点，去看看这千姿百态的奇松。你会选择什么位置 ?（玉屏楼 ）你怎么知道玉屏楼是最佳观赏点 ?指名读第二节第一句，解释“黄

6、山绝胜处”。 （黄山最佳观松的地方 ）2、举目四望，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢?请同学们速读第二小节，用横线、波浪线，虚线分别划出描写几种松的句子。指名分别读三大名松。 （ 板书：迎客松、陪客松、送客松）师评价3、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟给你留下了怎样的印象?（ 出示句子 ）（1） 组织交流。（2） 相机解释词语。“遒劲”、“郁郁苍苍”。4、大家试着读一读这一句话，把迎客松顽强的生命力给读出来。（ 指名读、齐读）5、这棵迎客松枝干是如此的遒劲，郁郁苍苍，充满生机，这并不稀奇啊？你觉得呢？你觉得它“奇”在哪儿呢？（虽然却）6、师小结：是啊，

7、黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打据说它已有1000 岁了。正如课文所说它饱经风霜，他顽强的活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗 ？（ 指名读、齐读 ）（板书：虽然却7、除此以外，迎客松还“奇”在哪儿呢?知道为什么叫它迎客松吗 ?同学们伸出手臂，对照图画想象。师请学生示范动作。大家能把迎客松的奇给读出来吗 ?（指名读、齐读。 ）8、在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光?（ 出示图片 ） 仔细看图，陪客松有什么特点?教师引导学生通过朗读想象陪客松的美与奇。（指导朗读。板书：如同）9、当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别?（ 出示描写送客松的句子）这里有一个打比方的句子，是把什么比作什么 ?奇不奇?谁能把这种奇给指出来?（指名指、齐指）（ 板书：比作，好像）三、回顾整体、升化情感。1. 同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗 ?（ 教师范指第三节 ）2. 黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加