部编版六年级语文上册集体备课《古诗词三首》二次修改教案

1、2019-2020学年第一学期六年级语文教学设计集体备课古诗词三首二次修改教案教材简析（教学内容）宿建德江是唐朝诗人孟浩然所写，这首诗写了诗人停船夜宿江心洲时的愁苦心情。“野旷天低树，江清月近人”，意思是远望苍茫空旷的野外，天幕下降，似乎比树还低，笼罩一切。倒映在清清江水中的一轮明月却是那么亲近船上的客人。在夜幕中，诗人看到黑漆漆的天空低垂着，体现了诗人郁闷孤寂的心情，在孤寂中，近处的明月与诗人相伴，它给诗人带来一点慰籍与亲近的感觉。诗人以舟泊暮宿为背景，触景生情，把写景同自己的真实感受结合在一起，表达了作者对故乡的思念以及感慨人生的复杂心情。六月二十七日望湖楼醉书这首诗歌，作者描写了自己在望

2、湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。作者先从暴雨临前写起，其景象是天上黑云翻滚，就像浓浓的墨汁在天边翻转，远处的山巅在翻腾的乌云中依稀可辨，这个时候，如注的骤雨就已经来到。大雨裹挟着白色的雨点砸在船上，水花四溅，仿佛千万颗珍珠，从天上倾倒而下。正在人们感受暴雨的壮观场面的时候，一阵狂风席地卷来，一下子吹散了乌云和大雨。云开日出，望湖楼下水面平静如镜，空气清新，远远望去，水天一色。诗人善于渲染气氛，从阴云压近湖面、急雨骤降的壮阔，写到烟消云散，雨过天晴，用笔跌宕起伏，而又从容不迫，描写天气变化的神速，使人目不暇接，颇有戏剧性场面。尤其是“白雨跳珠乱入船”一句，最为传神。作者自己非

3、常欣赏这首诗，他50岁时再到杭州，特意又写诗说：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”足见他对这首诗的喜爱。西江月·夜行黄沙道中是辛弃疾贬官闲居江西时的作品。词作情景交融、恬静自然，是宋词中以农村生活为题材的佳作。词人描绘了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。上阙写夜景其实是烘托，下阙写避雨才是词作的旨趣所归。教学目标1识记本课3个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。2进一步了解诗词的有关知识。3借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、

4、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。重点难点重点：1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。难点：通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。教具准备（考点）1.正确默写三首诗词2.说说诗句描写的画面：野旷天低树，江清月近人黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船稻花香里说丰年，听取蛙声一片3.列举写月亮的诗句素材选择(知识链接、文学常识、语法常识等）1.西江月·夜行黄沙道中创作背景：这是辛弃疾中年时代经过江西上饶黄沙岭道时写的一首词。辛弃疾在南宋做到封疆大吏，但他英伟磊落的议论和果断干练的作风，特别是力主抗战恢复的政治主张，却遭到同僚的嫉

5、恨和最高统治阶层的打击。宋孝宗淳熙八年（1181年），辛弃疾因受奸臣排挤，被免罢官，回到上饶带湖家居，并在此生活了近十五年，过着投闲置散的退隐生活。在此期间，他虽也有过短暂的出仕经历，但以在上饶居住为多，在此留下了不少词作。这首词即为其中之一。2.比较阅读辛弃疾的西江月·夜行黄沙道中清平乐·村居破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之，品析词风，感受词人情感。问题设计（主线问题、根问题）1.用“初读诗句了解大意理解诗意体会诗境悟其感情”自主学习古诗，交流学习心得 2.诗人在诗词中描绘了怎样的画面？第一课时教学目标1.认识3个生字，正确朗读诗词。2.了解诗词的作者。3.学习古诗

6、宿建德江和六月二十七日望湖楼醉书，理解诗句大意，体会诗人的情感。活动组织一、激发情感，谈话导入。我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的稻田。唐诗宋词中，就有许多是描写山水风景的。如王之涣凉州词中的诗句：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”白居易忆江南中的诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”还有李白望庐山瀑布中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”今天，我们将学习新课古诗词三首。（板书课题：古诗词三首）二、品读古诗，认识作者。1.认识生字：德、鹊、蝉、稻。学会正确读写。2.认识诗歌的作者，简介。【出示课件2】  孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今湖北

7、襄樊)人。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。 苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。汉族，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”，是“唐宋八大家”之一。 辛弃疾（11401207），南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。3.读出节奏。学生先自读，教师指导：【出示课件3】并板书： 宿建德江唐孟浩然移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。野旷/天/低树，江清/月/近人。

8、4.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来，小组讨论。三、再读古诗，理解诗意。1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思。3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。【出示课件4】 把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。4.全班齐读此诗。四、想象诗境，悟其感情。1.朗读古诗。读第一句诗，说说在文中有什么作用？这句诗的意思是行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边，这一面是点题，同时介绍了诗人观赏景物的立足点，为下文

9、的写景抒情作了准备。朗读第二句诗，思考交流诗人为什么把自己说成是客？因为诗人身处异乡。“愁新”就是“新愁”的意思，诗人的新愁是什么呢？思乡之愁。“客愁新”的原因是什么呢？ 日暮接下来诗人又描写了什么？野旷天低树，江清月近人。野：原野 旷：空阔远大。天低树：天幕低垂，好像和树木相连。月近人：倒映在水中的月亮好像来靠近人。（1）这两句诗说的是什么意思呢？旷野中远处的天空比近处的树林还要低，江水清清明月仿似更与人相亲。（2）第一句诗描写了什么样的场景？有什么作用？这句诗描写的是日暮时刻，苍苍茫茫，旷野无垠，放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低。侧面描写了诗人孤独、沧桑、凄凉的情景。2.学生发言

10、，把想到的画面说给大家听。3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。4全班交流，教师适时点拨引导。（诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致。）5自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。6练习背诵。五、总结学法，自学新诗。1.总结学习方法：出示课件 初读诗句了解大意理解诗意体会诗境悟其感情（板书：初读诗句了解大意理解诗意体会诗境悟其感情）2.用总结的学习方法尝试学习六月二十七日望湖楼醉书。学生按步骤学习，教师巡视指导。【出示课件6】六月二十七日望湖楼醉书宋苏轼 黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/乱/入船。卷地风来/忽吹散，望湖楼下/水如天。六、检查回馈，点拨

11、指导。1.这里“遮”是什么意思？请同学们读第一句。（遮：遮住、盖住）什么遮住了什么？（黑云遮住了山峦）2.什么样的黑云？（点出“翻墨”）为什么不用“黑云如墨”，而用“翻”字？（板书：云翻）3.同学们，一句诗就是一幅画卷，一幅生动的画卷，“黑云翻墨”这四个字就让我们看到了黑云从空中压下来不断翻滚的画面，相信同学们也一定可以从诗句中看到那生动的画面。4.学生自由读诗，说说你从诗中看到了怎样的画面。5.指名说，师及时点拨出重点字的理解。板书：雨泻 风卷 天晴6.作者仅仅抓住“黑云翻墨”和“白雨跳珠”来表现西湖暴雨。那么请同学们展开想象，暴雨中的西湖会是怎样的风景呢？（指名说后指导朗读）7.正当暴雨如

12、注，欲摧毁世间万物之时，“卷地风来忽吹散”，忽然吹散了什么？（黑云）吹走了什么？（暴雨）又吹来了什么？（晴朗、晴日）8.点示“水如天”水如天一样的（碧蓝、清澈）9.暴雨后的西湖又是一番怎样的景致呢？请同学们展开想象，描绘一下你脑海中浮现的画面。（天空的湛蓝、荷花的摇曳、湖面的游雨、枝头的鸣鸟）（指名说后指导朗读）10.如果让你给苏轼所描绘的画面取个名字，你会取什么名字呢？11.齐读全诗。12.总结：夏天的西湖，忽而阴，忽而晴，忽而风，忽而雨，千姿百态，分外迷人。这首小诗就是描写乍雨还晴、风云变幻的西湖景象的。这样的景色怎能不勾起苏轼的诗兴呢？现在再来看诗题，你对“醉”字有了怎样的理解呢？（板书

13、：醉）13.师：苏轼醉于酒，更醉于西湖山水，触景生情，即景而赋。写下这脍炙人口的千古佳作，让我们再来读读这首诗，去感受苏轼的陶醉之情。七、感情朗读，背诵课文。 感情朗读，将学生引入情境，直面美景，从而入情入境，熟读成诵，水到渠成。课堂检测一、把诗歌补充完整，再把新补充的句子意思写出来。 1. 宿建德江 移舟泊烟渚， 。 ，江清月近人。 2.写出所填诗句的意思。_ _二、认真朗读六月二十七日望湖楼醉书，回答问题。（1）诗中前两句中的“未遮山”“_”“_”，写出了雨下得很急，乌云还没有完全遮住天空，白花花的雨点便好似珍珠一般乱蹦乱跳地蹿入船中的情景。（2）诗中的“翻墨”“水如天”是什么意思？_三、

14、六月二十七日望湖楼醉书这首诗中，诗人是按照怎样的顺序描写骤雨初晴、风云变幻的西湖景象的？_【答案】一、日暮客愁新 野旷天低树 傍晚时分漂泊的旅客又增添了几许忧愁。 空旷的原野里，低垂的天幕比树还低。二、（1）跳珠  乱入船 （2）翻墨：像墨汁一样的黑云在天上翻卷。水如天：远远望去，水天一色，连成一片。三、时间顺序：观察从黑云翻墨到急雨骤降再到雨后初晴。（或空间顺序：视线从天空、远山至雨珠、船头再到登楼望湖。）板书设计宿建德江 移舟/泊/烟渚,日暮/客/愁新。 野旷/天/低树,江清/月/近人。六月二十七日望湖楼醉书初读诗句了解大意理解诗意体会诗境悟其感情第二课时课时目标1.有感情地朗读

15、这首词，读出词的节奏和韵味。背诵课文。2.帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情。活动组织一、谈话导入，揭示课题。1.大家还记得我们以前学过的清平乐·村居吗？2.出示清平乐·村居。【出示课件8】 清平乐·村居 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好。白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。3.同学们，你们记得这首词是谁写的吗？（辛弃疾）这节课我们就学习他的另一首词西江月·夜行黄沙道中。（板书课题：西江月·夜行黄沙道中）二、思考质疑，解读课题。1.齐读课题，指名读课题。2.读了题目，你知道了

16、什么，还有什么疑问？3.课题有两部分，第一部分“西江月”是词牌名，我们学过的词还有哪些词牌名？后一部分是题目，从题目中你读懂了什么？（这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。时间：夜里。地点：黄沙道。事情：行。）4.说说题目的意思。（夜间行走在黄沙岭的道路上。）三、阅读感悟1. 下面我们一起来欣赏这首词的上半阕。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。我们先来学习上半阕的前两句。（1）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉别枝：树枝分枝。 鹊：喜鹊。 鸣蝉：蝉叫声。（2）这两句词是什么意思呢？天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。（

17、3）这两句词描写了哪些景物？（4）采用了什么描写方法？有什么作用？采用动静结合的描写方法。“惊鹊”和“鸣蝉”两句动中寓静，把半夜“清风”、“明月”下的景色描绘得令人悠然神往。（5）接下来词人又描写了什么？稻花香里说丰年，听取蛙声一片（6）这两句词说的是什么意思呢？在稻花的香气里，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在讨论，说今年是一个丰收的好年景。（7）作者闻到了什么？（8）哪些是作者想象的场景？“说丰年”是作者想象的场景，在稻花飘香的季节里，预告了一个丰收年的到来，就连田里的青蛙也耐不住寂寞，阵阵叫声此起彼伏，连成一片。表达了作者对大自然的热爱及喜悦之情。2.读上半阙，品读整理（1）看到的：明月、

18、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子。（2）闻到的：稻花香。联想到丰收年（3）听到的：鹊啼、蝉鸣、蛙声、说丰年。（4）感受到的：夏夜的清幽、静谧。（5）作者的情感：喜悦。（6）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”突出了环境的清幽。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”通过写丰年，表达了作者兴奋、愉悦的心情。3.读这首词的下半阙，品读欣赏。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见（现）。 （1）接下来我们先来学习下半阙的前两句。七八个星天外，两三点雨山前。这里“七八个”“两三点”这个数字是虚指。这里的数字有什么作用？“星”是寥落的疏星，“雨”是轻微的阵雨，“七八个”、“两三点”形象而生动，与上阙的清幽

19、、恬静的气氛相映成趣，充满清新的乡土气息。（2）这两句词说的是什么意思呢？天空乌云密布，星星闪烁，忽明忽暗。山前下起了淅淅沥沥的小雨。（3）接下来词人又描写了什么？旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。旧时：往日。茅店：茅草盖的乡村客店。社林：土地庙附近的树林。社，土地神庙。见：同“现”，显现，出现。（4）这两句词是什么意思呢？往日的小茅草屋还在土地庙的树林旁。道路转过溪水的源头，它便忽然出现在眼前。这两句你是怎样理解的？这两句是个倒装句，倒装便把“忽见”的惊喜表现出来。“路转”“忽见”前边“路转”，后边“忽见”，既衬出了词人骤然间看出了分明临近旧屋的欢欣，又表达了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途远近

20、的怡然自得的入迷程度。4.全文释义：明月别枝惊鹊，天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清风半夜鸣蝉。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。稻花香里说丰年，在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景。听取蛙声一片。耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。七八个星天外，天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现。两三点雨山前。山前下起了淅淅沥沥的小雨。旧时茅店社林边，从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中。路转溪桥忽见。山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。5.这首词表达了词人怎样的情感？表达了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱的感情。四、拓展延伸，写话练习。【出示课件12】

21、想象这首词的画面。1.配乐写话。此时此刻，你的脑海出现了怎样的画面？请用简单的文字进行描述。2.画面取名：给自己的文字取一个美丽的名字。3.集体交流交流讨论：江南夏夜图、山村夏夜美景图、田野山水名作、江南山村盛夏月夜图4.背诵并默写这首词。课堂检测一、默写西江月·夜行黄沙道中。 西江月·夜行黄沙道中_ 二、西江月·夜行黄沙道中这首词的上阕写了哪些夏夜特有的声音？写这些声音有何作用？_三、西江月·夜行黄沙道中这首词描写的季节是 ，从_ _这些声音看得出，作者对这些景物的描写，把黄沙道写得 。 四、西江月·夜行黄沙道中中表明词人畅谈丰收的欢快之情，

22、与自然景物融为一体的句子是 。【答案】一、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。二、蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声。第二问：一方面渲染了欢乐的气氛，另一方面夜行人能清晰地听到这一切，反过来又表现了夏夜的寂静。 三、夏季 鸣蝉、稻花香、蛙声 充满生机四、稻花香里说丰年，听取蛙声一片板书设计西江月夜行黄沙道中  看  明月，惊鹊        听  清风，鸣蝉，蛙声 &

23、#160; 热爱大自然  闻  稻花香        关心人民生活  想  说丰年         活动导学单古诗词三首导学单班级：_ 姓名：_【课前任务】1. 熟读古诗词，了解诗人2. 尝试解决古诗句中不理解的字词（提示：联系上下文、查阅资料、同学交流等都是好方法。）【走进课文】基础积累大巩固一、填空。1.“移舟泊烟渚”的“移舟”的意思是 ，“泊

24、”的意思是_。2.“日暮客愁新”中的“客”是指 ，勾起愁思不用“生”而用“新”，这样写的好处是_ 。3.请说说“白雨跳珠乱入船”一句中“跳珠”的妙处。_ 阅读能力大提升二、读六月二十七日望湖楼醉书，完成练习。1.六月二十七日望湖楼醉书这首诗分别从“_”、“_”、“_”等方面，写出了骤雨初晴、风云变幻的西湖景象的。   2. 六月二十七日望湖楼醉书这四句诗分别写了四个场景，分别是： 、 、 、 。 在诗人笔下的这场雨的特点是 。【交流与展示】讨论：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”调动的是哪些感官？为什么这样写？这句词在文中有什么重要作用？ _ _ _ _ 【阅读延伸

25、】1. 课外收集感兴趣的宋词、元曲，并背上几首。2.西江月·夜行黄沙道中表达了作者欢快的心情。这是辛弃疾在被贬官之后写下的。虽然正在经受坎坷，但作者仍能体会到乡村之乐，体现出了作者的豁达、乐观的心胸。你见过美丽的乡村景色吗，在那样的景色里，你会想些什么，你最想说什么呢？附件:素材选择【作者介绍】孟浩然（689740）：名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。 孟浩然生于盛唐，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公

26、卿，一座倾服，为之搁笔。开元二十五年张九龄招致幕府，后隐居。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。 孟浩然的诗虽不如王维诗境界广阔，但在艺术上有独特的造诣，故后人把孟浩然与王维并称为“王孟”，有孟浩然集三卷传世。苏轼（10371101）：北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县）。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著有苏东坡全集和东坡乐府等。辛弃疾（11401207）：南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，汉族，历城（