小数乘法-文具店

1、精品资源第三单元 小数乘法第一课时 文具店教学目标：1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教学重、难点：重点：理解小数乘法的意义。难点：从元角分拓展到直观模型，理解小数的意义。学情分析：学生在三年级下学期已借助元角分初步理解了小数的含义，并在此基础上学 习了简单的小数加减法；四年级下学期第一单元进一步认识了小数和小数加减 法。学生对小数有了一定的感性和理性的认识。教学准备：实物投影、方形图、学生学具等。教学过程：一、引入新课：1、你们开学为自己买了哪些文具？2、老师也想买一些文具，我邀请你们陪我一起到文具店去逛一逛！（展示主

2、题图， 板书：文具店。）3、你从文具店的这个柜台获取了哪些信息？每支0.3元，也就是多少钱一支？ 0.4元、0.6元呢？4、你能提出什么数学问题？（即时评价）我遇到了一个问题，想请你们来帮我解决：我想买 4块橡皮需要多少元？（板书：买4块橡皮需要多少元？）5、请在练习本上列式，写完想一想为什么这样列式？根据学生的回答，板书：0.2 X40.2 X 4表示什么？4个0.2得多少？（板书：=）把你的想法表达出来。表达好了，再思考一下，4个0.2得多少还可以怎么想？6、交流想法。0.2 X4等于多少？你是怎么想的？根据学生的回答板书。同学们想了这么多的方法计算小数乘法，书上38页也展示了 3位小朋友

3、的想 法，看一看，有没有跟你的想法一样的？有就请在旁边画，没有的话就在 空白处加上你的想法。以后我们可以从这些方法中，选择最适合自己的方法进行计算。不管用什么 方法，计算结果都应该一样。请把这题的计算结果填在书上38页空白处。、巩固练习: 1、试一试:请看到39页试一试，这一题是什么意思？（先列式，再涂色，最后根据涂的 结果把得数写上。）请独立完成。 巡视指导。跟同桌说说你是怎么做的。要求“买3支铅笔需要多少元？ "你是怎么做的？对的给自己画一个“”。2、练一练：第1题：你能计算4X0.3吗？跟同桌说说你的想法。第2题：涂一涂，填一填。这道题是什么意思？每个正方形代表“1”，这里把正

4、方形平均分成几份？每小格就代表（0.01）, 0.01 X 10表示什么？就是要我们涂出什么？（让我们涂出10个0.01） 0.01 X50 呢？ 0.01 X 100呢？（涂出50个0.01和100个0.01。）请动手涂一涂，然后再 填空。0.01X10你是怎么涂的？ 0.01X50表示什么？ 10个0.01涂1个竖条， 那么50个0.01就应该涂（展示）是这样吗？这个图用小数表示就是（0.5）。 0.01 X 100你怎么涂?根据刚才涂色的结果，你有没有发现什么规律？不涂色，看你能不能快速抢答？ 0.01 X 1000=? 0.01 X 10000呢？你发现什么规律？跟同桌说一说。三、全课

5、总结：今天这节课你有什么收获？和你的同伴分享一下吧！今天同学们都很棒！想出了很多方法来计算小数与整数的乘法，在这些方法中，你可以选择最适合自己的方法进行计算。不管用什么方法，都要细心！在学生一定的认知起点上如何切入教学起点？这节课的一项教学目标是理解小数乘法的意义。大部分学生都知道。那么重点是控索小数乘法的计算方法。我在两个班做了不同的教学过程：先是一个班，按照教案的顺序进行。模拟购物，列算式付账。重点讨论5包方便面的钱数。如何计算 0.8X5?学生主要有下列的想法： 1、从进位的思想来计算； 2、从元、角、分的单位换算转化整数乘法；3、猜测：先看作整数乘法计算，然后确定小数点的位置。很少有学

6、生利用乘法的意义来算。觉得那样太笨了。由于想法各种各样，没有最后优化，学生的思维水平最后能不能得到提高，无法确定。另一个班调整教学程序： 直接切入主题：小数乘法你都知道了多少？让学生举例列算式汇报自己对小数乘法都知道了哪些？有三分之一的学生举手汇报。对于一位整数乘小数有知道怎样算，也仅限于会算，并不是能很好地说明为什么可以这样算。对于两位小数乘两位小数基本上不会。从学生的计算结果来看，正确率比较高。他们主要是运用上面的方法3。书上第2题涂一涂略显低于学生的思维。本想直观上让孩子涂一涂，根据涂的结果来体会小数乘法的意义，但多数孩子先算好，再来涂，没有很好的思维价值。通过这节课的教学， 我认为这节课还要坚持一种数学思想：让学生学会学习。会算，怎