一年级后进生帮带教育情况记录4篇

1、一年级后进生帮带教育情况记录4篇 一年级后进生帮带教育状况记录第1篇 班级：三（3）班 学生姓名：李腾飞 辅导老师：班主任 基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控能力较差，特殊是在家，经常缠着家长不想写作业。 原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母能力有限，辅导不了。于是，他就不把精力花在学习上了。 教育措施： 1经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的嘉奖。 2该生开学时还是比较积极的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批评，失去了信念，现在我们需要调动其学习的积极性。 3对他多点耐心、关

2、心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓舞他，引导其他同学也来帮助他。 效果： 这几个星期完成作业的状况好了许多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。 一年级后进生帮带教育状况记录第2篇 转化对象：张煜江 转化目的： 转变该生行为习惯和学习习惯较差，自我掌握本领低，缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思索，不轻易走神、摆布小玩意，提高课堂学习效率。 转化过程： 一、与家长经常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。 二、课堂上多关注其学习状态，多赐予答题机会，集中其留意力，树立其学习自信念；平常重点培育其预习、复习、按时完成作业等习惯。 三

3、、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。 四、定期进行相关学问的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法 五、续培育按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。 转化结果： 在本学期第一次摸底检测中，该生的成果很不幻想，仅有40分，在考试卷上，出现许多放弃做题的现象。经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。 一年级后进生帮带教育状况记录第3篇 班级：三（2）班 学生姓名：李木澜 辅导老师：科任老师 基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表现在上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等 原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了

4、不起，老师在讲课时总是要插嘴 教育措施： 1常找他谈话，让他熟悉到自身存在的问题，形成较强的组织纪律观念。 2找闪光点。李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其特长尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。 3心而不急躁。虽然他能熟悉到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。 4与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合 效果： 每天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了敬重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。 一年级后进生帮带教育

5、状况记录第4篇 一、学生状况分析： 本学期，我主要担当一年级数学教学工作。学生都是刚刚从幼儿园上来，有个别学生甚至没有进行学前幼儿教育。因此学习习惯和行为习惯特别不好，组织纪律性也很差，集中留意力难以长久，最多只能坚持5分钟左右，自控能力较差，很简单就任凭玩东西。而且对学习的兴趣不浓，自觉地学习的学生很少。另外，由于基础参差不齐，甚至有的学生要从零开头。所以需要老师更耐心、细致地引导、启发、教育，尽可能地让全部的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件欢乐的事情，让他们从小就乐学，不会产生厌学的心情。 二、指导思想： 辅差重在提高。辅差是为了让全体学生共同进步，差生在老师的辅导下能获得成功的体验，并逐步树立信念而提高学习成果。 三、培优辅差目标： 通过辅差,使学生能充分熟悉到学习的重要性。让差生把握数学学科的基本学问和基本技能，从而提高学习能力与学习成果；让优生的思维得到发展。 四、培辅对象： 五、辅差措施： （一）在课堂上有意识给学生制造机会，让学困生吃得好。 （二）注意思想教育和关心他们，差生不要自卑。 （三）创设有利教学的情景，提高学生学习兴趣。 （四）课堂上关注中下生，让他们都有发言的机会。 （五）分层布置练习和作业，对中下生的练习和作业进行面批面改，准时补缺学问。 （六）对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不