小学数学优秀教学论文开展在实践中“做数学”

1、小学数学优秀教学论文开展在实践中“做数学”小学数学优秀教学论文开展在实践中“做数学”数学课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是 现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学 生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数 学活动。” “实行人人学有价值的数学，人人都能获得必要 的数学”。等等这些都强调了大众数学学习内容的运用价值 能适应未来社会的需要。我们的数学教学除了系统的 数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，开展有效的 数学实践活动。我们知道培养学生的创新精神和实践能力 是素质教育的重点，而开展有效的数学实践活动来培养学 生创新精神和实践能力则是重要途径。一、在有效的数学实

2、践活动中促进学生建构新知的能 力教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的大脑里有一些特殊 的、最积极的、最富有创造性的区域，依靠抽象思维与双 手精细的、灵巧的动作结合起来，就能激起这些区域积极 活动起来。”数学知识只有学生亲身的主动参与、动手实践、 自主探究，才能内化为学生自己的知识，才能培养学生的 创新意识。在教学实践中，我们要为学生创设宽松的自主 探究的空间，把学习的主动权还给学生，让每个学生根据 自己的体验，用自己的思维方式，主动的、自由的、开放 的去探索、去发现、去创造性地获得有关的数学知识。如在学生学习正方形四条边的关系时，我让学生观察、 猜想、验证正方形四条边都相等这一特征。有的学生通过

3、度量四条边的长度后发现正方形的四条边都相等；有的学 生用一根红线与正方形的四条边比试后发现正方形的四条 边都相等；有的学生把正方形的纸片先进行对折发现对边 相等，再沿对角线对折发现邻边相等，由此可推出正方形 的四条边都相等。学生在动手实践操作中、在交流研讨中、 在合作互动中、在情感体验中去“做数学”，在“做数学” 中建构新知。数学课程标准指出："有效的数学活动不能单纯依 赖模仿记忆，动手实践、自主探究与合作交流才是学生学 习的重要方式。”数学实验是一种手、脑、眼多种感官协调 参与下的实践活动。组织学生动手操作，可以提高大脑皮 层的兴奋度，有利于激起大脑中探究区域的活跃，促进学 生思维

4、的发展。学生在动手中思考，在思考中实践，在实 践中提高探究能力。二、在有效的数学实践活动中提高学生体验生活的能 力伟大的数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微；火 箭之速，化工之巧；地球之变，生物之链；日用之繁，无 一不用数学。”现实生活中蕴藏着大量的数学信息，数学在 生活中有着广泛的应用。学生的社会实践活动，突破了数 学课堂教学的封闭状态，让学生置身于一种开放的、动态 的、主动的、多元的学习环境中，将知识与经验，理论与 实践，学习与家庭、社会有机地结合起来。让学生在丰富、 自由的自然体验、社会体验、文化体验、劳动体验等活动 中，发现问题、解决问题，把数学知识融会贯通，体验数 学的价值，培养学生解决实际问题的能力。例如“六一”前夕学校按每人10元给各班自行购买图 书赠送给每个班级，充实班级图书角的书籍。我就请同学 们担任学校购书采购员，调查图书市场，设计最佳购书方 案。学生的积极性非常高，利用星期天去各书店进行调查, 各书店在“六一”期间都实行了优惠销售，儿童书店与新