小学数学老师德育论文学科德育无处不在

1、小学数学老师德育论文学科德育无处不在课堂是教育教学的主要阵地，抓好课堂教学是我们渗 透德育教育的重点，德育教育要渗透在我们课堂教学的每 一个环节，数学课堂也不例外。作为数学课不仅要传播基本的数学理论知识，还要培 养学生综合分析、概括、判断、推理等解决实际问题的能 力，促进学生身心健康成长。根据我的教学实践，我认为 数学教学中德育功能的渗透大致可以从显性的、隐性的、 理性的三个方面展开。一、显性一情境图中渗透德育新版的新教材增加了很多内涵丰富，含义深刻的情境 图。利用情境图，充分挖掘情境图中的资源，巧妙渗透德 育。1“故事情境”渗透德育小学生都喜欢听故事、讲故事。因此，以讲故事的形 式来创设情境

2、，让学生产生身临其境的感觉，他就会全身 心地投入到教学活动中去。如在教学比多少一课时， 就充分利用情境图，让学生仔细观察、想象，然后编一个 故事。学生都争先恐后编出了非常有趣的“小猪帮小兔一 起造房子”的故事。教师适当点拨，如果没有小猪的帮忙 会怎样呀？学生各抒己见。这样学生自然而然地接受乐于 助人的思想教育。2.“讨论情境”渗透德育有很多情境图，本身就蕴涵着丰富的德育资源。如在 教学6、7的认识时，教材本身就是一个大扫除的情境, 让学生在数数的同时展开对图上小朋友的讨论，使其深受 爱劳动、爱清洁的教育。又如在教学8、9的认识时， 教材本身就是一个热爱自然、保护环境的环保教育图片， 让学生讨论

3、图上的小朋友都是怎样保护环境的，我们平时 又应该怎样做？使学生领会保护环境的重要性，增强环保总之，情境图都是以学生平时易于接触的事物为对象,不失时机地抓住情境图对学生进行德育教育，效果是显而 易见的。二、隐性一用数学中渗透德育数学来源于生活，又应用于生活，德育教育与用数学 相结合，是最灵活、最有效的方法之一。例如，在校外实践活动中，参观小动物时可对学生进 行保护小动物、当一个文明礼貌的小观众等思想教育。再 如学校组织植树活动，小明栽了 9棵树，小红栽了 8棵树, 一共栽了多少棵树?并从中贯穿保护生态环境的教育，可从 小培养学生的环保意识。由此可见，生活中无处不用数学，作为教师应该挖掘 其中的德

4、育因素，不失时机地对学生进行德育渗透。三、理性一数学习惯上渗透德育数学学科最能培养学生的理性思维，它同时具有一种 理性的德育功能。数学是一门逻辑性很强、思维高度抽象的学科，数学 中一些概念的界定、法则的运用、结果的验证都有相当严 格的要求和规定，稍有疏忽往往会使解题过程前功尽弃。 很多数学问题的求解常常要为一个符号的确定，一个式子 的建立，一个辅助平面的作出绞尽脑汁。这就使某些 意志薄弱者望而却步，因而教师在用科学的教学方法优化 学生的认知结构的同时，也应让他们在学习过程中，树立 不怕困难勇往直前的拼搏精神，磨练吃苦耐劳的品质，培 育坚忍不拔的意志。在解题的实践中养成实事求是、一丝 不苟、不懈探索的科学态度。在小学数学中渗透思想品德教育，要深挖小学数学教 材中所蕴含的德育因素，从学生已有的知识基础和认知目 标出发，充分利用数学的学科特点，有机渗透，潜移默化, 以达到德育、智愈的双重教育