13和时间赛跑

1、和时间赛跑乐成七小 干玲敏一、说教材和时间赛跑是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。课程标准始终关注学生的发展，其目标是立体的，三维的即知识与能力，

2、方法与过程，情感态度和价值观，相互渗透，融为一体，根据教材的特点及三年级学生已有一定朗读基础，我设定以下：学习目标1、学会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤”等词语，读通课文并读好课文。 2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4、搜集积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。课文给了我们以深深的启示：虽然光阴似箭，日月如梭，但只要我们一直和时间赛跑，在同等的时间快一步或几步，你就可以成功。据此，我把本文的学习重点定为使学生在阅读时获得这一启示，并引导他们对这一问题有所感悟。由于时间的概念比较抽象，学生对时间的理

3、解也比较模糊，所以要引导学生感受珍惜时间的意义是学生学习中比较大的难点。我们在引导学生阅读时紧密联系学生生活经历，结合个体生活事例，引导学生突破难点，促进学生理解。二、说教法、学法：1、从某种意义上来说，阅读文章，也是在阅读自己，在文本与自己的心灵对话中，获取生命的体验，构建心灵世界。本文是一篇包含生命体验的散文，对人生的启迪意义是很大的。但中年纪的孩子对时间，对生命，对人生的看法才开始萌芽。因此，阅读不能人为地拔高，要在尊重学生已有的经验，引领学生进行阅读对话的过程中，去开启学生的心灵，构建学生的生命体验，丰盈学生的心路历程。2、以学定教，自主合作交流法课堂教学是一个动态生成的过程，教师只是

4、课堂教学的组织者，引领者，因此，教学中，我努力倡导学生自主参与阅读过程，尊重学生的独特感悟，引导合作交流，积极自我表达，在自主探究的过程中感悟、积累、运用语言。三、教学流程第二课时：学习第310自然段，初步学会在朗读和生活经验的联系中，理解含义深刻的句子，积累有关珍惜时间的名言警句，懂得要珍惜时间的道理。（一）复习词语，导入新课1、听写词语。2、上节课的学习，我们知道我 的心情由悲伤到高兴，我为什么而悲伤？又为什么而高兴呢就让我们一同再次走进课文，细细品位吧。（二）深入文本，体验感情1、感受我的悲伤（1）请同学们自由读18段，找找有悲伤一词的句子。（2）找后出示：时间多的飞快，使我的小心眼里不

5、只是着急，还有悲伤。自由读，指名读，读出我的悲伤。（3）我因为什么而悲伤，再次读18段，找出句子，用心的读上几遍，试着写下自己的感受。（4）读后交流，相机点播预设一、外祖母生前最疼我、扑在草坪上痛哭。指名读，说说你体会到什么？联系生活，加深体验，你有过什么亲人去世吗？那你是怎样的？外祖母生前最疼我 ，他曾经 - -，曾经-，曾经-。而如今，外祖母去世了，我怎能不哀痛，怎能不悲伤呢？齐读句子你看到了忧伤不已的我了吗/听到我 的呼喊了吗？请想像我当时伤心的样子。再次读句子，读出忧伤。（朗读是一种极具个性的融理解和表达于一体的综合性活动，不同的人对文章的体会不同，朗读便也不同，我们要充分尊重学生的个

6、性，激活学生的朗读状态，使他把大脑中的潜意识与文本内容有关的储备充分提取出来，勾连贯通，进行意象融会，意会融合，对于外祖母逝世的悲伤感油然而生，真正达到体验读，感悟读。）预设二、“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。” 明天他们再飞过同样的路线，也永远不是今天了，或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。”这里主要告诉我们时间流失的无情。我想这样安排： 引入：因为我对时间有了可怕的朦胧的认识，促使我在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。自由读5-7段。在学生交流的基础上，课件帮助理解第一句，太阳慢慢移动，出东方升到当空，再到日落，天气由暗到明，再逐渐变暗。我循环操作两三次，

7、表示时间过去了两三天，课件设计太阳颜色，位置以及天空中云彩每天可稍微有些不同，让学生观察后感觉每天太阳都从东方升起，西边落下，但时间不同，从而明白了“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。充分读后，再结合学生体验谈，回忆自己过去最有意义，最留恋的某个时间或某件事情，问想不想再重新过一次，是不是特别渴望再经历一次。如美好的童年、快乐的春游日、热闹的游艺会，运动会、春游，这种愿望能实现吗？为什么？ 看着时间在流逝，事物在消逝，我一天天在悲伤，再次读句子“时间多的飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。”（围绕重点内容，联系生活，引导学生进入语言的藕花深处，踏上与作者心灵对话的通幽曲径，

8、当学生以自己的个性化体验感应到文心脉搏后，再让学生品味文本的语言。是帮助学生比较全面地感受时间，升华对时间的理解。这有助于学生形成正确的时间观念，从而珍惜时间，合理利用时间。）2、体验快乐 过渡：此时悲伤的我可能正做在窗前，望着非过的小鸟，望着日益苍老的爸爸，望着外祖母的画像，摆在我 面前有许多选择，想想有写人回怎么做的?（自甘堕落）文中的我又是怎么做的？读句子三、拓展文本，从中悟理确实，在自我驱动下，作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。介绍林清玄 小时侯很穷，常跟着父亲下地种田，一次田间休息时，对父亲说：我张大后，不需要你种田了，我会挣很多钱。十几年后，他考上大学，做了记者，十几年

9、如一日，每天早晨4点起来看书写作，每天写3千字，每年就是100万字，好几本书，出了100多本书，成了最优秀的散文作家。读了这段文字材料，你又有什么体会？（学生）谈体会后，我激情导语：他十几年如一日，始终与时间赛跑，终于成为优秀的散文作家。他的话语感动我，也感动了你，让我们记住他激励我们向上的话语。出示背诵句子“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”营造一种和谐愉悦的充满人文气氛的课堂氛围，使得下一步教学中师生双方互动，促进学生潜能，创造力充分的表现和发展。假若你跟时间赛跑，成功与你相伴。的步步提升，使设计日臻完美。使语文不再是唯理性的语文，而是充满诗意的激情，充满情趣，充满灵动的语文。四、编写名言，升华感情师小结：林清玄几十年如一日，始终与时间赛跑，终于成为美文大师，他的话语感动了你也感动了我，让我们记住那激励向上的话语（生齐读林感言）。1、读到这里，看到林清玄与时间赛跑的成就让我们的同学一定深有感触，心中有很多话想说，谁来说说。2、课件出示古人名言少年易学老难成，一寸光阴不可轻宋 理学家 朱熹莫等闲，白了少年头，空悲切宋 民族英雄 岳飞