抓好朗读教学刻不容缓

1、抓好朗读教学刻不容缓裴晓斐 河北省邯郸县梦圆中学初中语文摘要：朗读是语文学习中不可或缺的重要组成部分，加强朗读训练，可以提高学 牛的语文综合能力。木文论述了朗读的重要性。关键词：语文；朗读；重要性教学实践证明，朗读对于提高学生语文水平，促进学生智力发展、身心 健康有着重要的作用，对于进行语文教学改革也具有非常重要的意义。那么如何 在初中语文教学中充分认识朗读的重要性，提高语文教学的效果呢？在朗读教学 中，我有以下几点体会：一、朗读有利于激发学牛的学习兴趣课文朗读，是语文教学的重要内容，准确规范的朗读是学牛必须掌握的 一项基木技能。因此，教师要注意选择合适的时机，采用先进的教学手段，在录 音机、

2、多媒体等教学工具的帮助下进行范读教学。把启发性强、生动形象的有声 语言跟表情动作等肢体语言全面地展现给学牛，以激起学牛学习语文的强烈兴趣。 以背影的教学为例，教师可以先利用多媒体播放课件游子吟，让学牛在 观看牛动场景和聆听充满感情的朗读的过程中，细细品味慈母的情怀。顺势提问：游子吟歌颂的是伟大的母爱，那么你们知道赞美父爱的是哪篇文章吗? 由此导入背影的学习，这样的方式能够很好地活跃课堂气氛，促使学牛积极 开展课文学习，从而保证了课堂教学的效果。再如在教学高尔基的海燕时， 利用多媒体播放课文的flash朗读视频，然后让学生对照朗读，激发了学生的学 习兴趣，一下子就进入课文情境进行朗读，取得了较好

3、的效果。此外，分角色朗 读可以把学牛带入到作品中人物性格和人物思想感情里，也能激发学生的学习兴 趣。如教变色龙让学生把作品中的人物形象进行分析后，分别让他们认识到 作品中各个角色中不同的人物性格，在朗读中要用不同的语速、不同的语调来表 现，这样不仅锻炼了学牛的朗读能力，更提高学牛学习的积极性和效率。二、朗读时背诵的基础，是语文积累的重要方式，能有效的提高学生的说写水平语文教学要加强朗读就是为了培养语感，没有良好的语感，任何i种语 言都是难以学好的。朗读的过程是广泛汲取语言素养的积淀过程。学生通过反复 朗读文质优美的文章，自然会吸纳好的表现手法和优美的词句，在今后说话、写 作吋自觉不自觉的模仿、

4、应用。而口能够扎实的掌握多咅多义字的意义和读咅, 克服滥读半边字的毛病。祖国丰富的文化精髓、脍炙人口的篇章。要靠学生的朗 读和背诵去记忆、流传和再创造却是相得益彰。在这个过程中教师的领读、范读、 领背和及吋检查学生背诵，是指导诵读的重要手段。教师的领读特别是领背，是 非常直观的指导方式，可以帮助学生正音、读出语气、品味语句的内容。中学 语文新课程标准中要求16年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），79年 级学生背诵80篇（段），合计240篇（段）。此处仅推荐古诗文120篇（段），其余部 分（也包括中国现当代和外国优秀诗文）可由教材编者和任课教师补充推荐。背诵 是语文积累的一种方式，但是它建立

5、在反复朗读的基础上。背诵是朗读的“水到 渠成”也是朗读成果的体现。三、通过朗读能加深学生情感体验学习课文不能仅靠老师的讲解和灌输，应该以学生为主体教师为主导, 放手让学生去朗读、理解、鉴赏，学生在朗读的过程中对课文整体有了感知的过 程，对语言有了理解的过程，所以要坚持朗读训练达到“教为不教”的目的。唐 代诗人白居易说过“感人心者，莫先情乎”。一定的情景产生一定的情感。初中 语文课文都是选择的文辞优美、激情荡漾、气势酣畅的文章，人声朗读可以创设 与课文内容相得益彰的学习氛围，以情动情，使学生的情感和课文的情感产生共 鸣，达到“言皆若处于吾之口”，“意皆若出于吾之心”的境界。学生对这些文章 不断朗

6、读，就会潜移默化地吸收其中包含的思想和艺术养分，有助于培养学生基 本的语文素养。培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用 祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的 识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。朗读的过程中更能提高学 生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、 智、体、美的和谐发展。四、朗读是不断提高学生阅读水平的重要途径阅读时语文课程中极其重要的学习内容。现代的阅读观认为，阅读时搜 集处理信息、认识世界发展思维、或得审美体验的重要途径。衡量一个人阅读水 平的高低关键看他的语言理解能力的强弱。而经常朗读

7、，语言能力就会逐步增强， 如果有感情的朗读，语言理解力就更强，同样阅读水平也能更高。对于初中生来 说，无论将来是升学，还是进入职业学校参加工作，都要具备必要的朗读能力。 而仅有小学的阅读水平是不够的，所以初中阶段要特别重视培养学生的阅读能力, 恰恰朗读就是逐步提高学生阅读水平行之有效的一种好方法。课堂朗读练习是在 老师的指导下进行的，分段朗读，全篇朗读等。但是朗读的方式要灵活多样：自 读、齐读、领读、轮流读、分角色朗读等，并口要以自读为主。五、朗读有利于培养学生的审美情趣语文新课标提出要在教学中重视学生审美情趣和品德修养的提高。朗读 是语文阅读教学中最经常最重要的训练之一，对提高学生语言修养有

8、着其他教学 手段不可替代的作用。在教学中，应注意指导学生用抑扬顿挫的声调朗读课文， 使优美的课文变成学生优美语言修养，在极富声调变化的朗读中切身感受、体验 和欣赏美，实现审美情趣和鉴赏品位的不断提高。以春的教学为例，教师可 以穿插使用录音范读、学生自读和老师范读的方法，引导学生正确掌握朗读的语 音、语速和语调的同时，理解和领悟文中重点句段所蕴含的情感，体验语言运用 的艺术魅力。比如在读到'小草偷偷地钻出来”时提问学生：作者为什要用“偷 偷地”和“钻”而不用“慢慢的”和“爬”呢？学生经过反复朗读认识到，这是 拟人手法的运用，它能形象地表现小草的清新可爱和顽强的生命力，更好地表达 作者热爱和赞美春天的情感。再如邓稼先中的邓稼先为了祖国的国防事业， 坚守戈壁滩，他那可歌可泣的优秀事迹，他那伟大的抱负和精忠报国的感人精神 深深地震撼着我们的心灵。这些形象，都是感人的、美的。教师通过引导学生有 感情的朗读，深入地发掘这些美的形象，从而达到用美的形象去打动学生的心灵， 使他们学习真、善、美