新课改理念下小学语文课堂教学反思

1、新课改理念下小学语文课堂教学反思语文新课程标准明确指出："学生是语文学习的主 人，是学习和发展的主体，语文课程应致力于学生语文素养 的形成和发展。”新一轮基础教育课程改革中，语文课堂教 学作为改革的主渠道、主阵地，其实质是对人的培养和塑造, 其根本目的就是要把学生培养成为具有鲜明个性、完善品格 的人。在实际教学工作中教师们对当今语文课堂教学持有不 同的观点，不同的态度，说法不一。我谨以个人体会谈谈 小语文课堂教学的一点反思，与各位同仁共勉！1给孩子一个“激情的充满兴趣的课堂”一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课 中，如何体现语文学科的'人文性”，其基点就在于'

2、;情 感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让 学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”， 陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月” ！教学中，教师应积 极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶 冶、感染和激励，从而主动学习，让学生真切地感受到学习 是快乐的，这样自主学习的劲头就更足了。我在教学一年级识字课自选商场，创设了录像情境。 把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程 中。我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过自选商 场吗？今天，我带你们到自选商场里去逛一逛，接着，我就 开始放录像。"录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后 地回答。学生对文

3、中的九种商品名称已有了初步感性认识。 通过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中，都想 去了解自选商场。2给孩子一个'主动参与和积极交流的课堂”教师作为引导者，应指导学生主动参与和交流的意识。 充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。如何使这 一组织教学不流于形式，我首先给学习小组确定一个明确的 目标。如我在教学失物招领时，我提出这样的学习目标:(1)我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可 小组合作读；(2)我会问：在学习小组里提出不理解地方， 让小组伙伴共同交流解决；(3)我会讲：把你读文后的感受 说给小组伙伴听。最后师生交流：到底是谁的失物？那失物 是什么？使学生在

4、交流中受到教育，要爱护环境，不能随便 扔垃圾。这样学生很轻松地理解了课文内容，也掌握了学习 方法。3给孩子一个"质疑问难，发现问题的课堂”创造性思维是人问题开始的。培养学生发现问题、提出 问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古 人说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善 于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。 如教学雪地里的小画家时，学生问：“为什么雪地里的 小画家是小狗、小鸡、小鸭、小马，它们会画画吗？为什么 不是小朋友呢？ ”在初读课文后学生才明白，原来是这些小 动物的脚印在雪地上踩出了像梅花、竹叶、枫叶、月牙的图 形。再读课文后，孩子们争

5、先恐后地又问：青蛙为什么没来 画画呢？ 一个学生说，青蛙在洞里睡着了。通过教师讲解： 青蛙有冬眠的特性，所以没来参加画画。课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引 导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参 与，自主探究知识的能力。4给孩子一个“开放的、展示自我的课堂”给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什 么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展 示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的 潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。 孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。课堂是要放手让 学生思考问题，给学生以自由思考的机会。给他们足够的学 习空间。如：在教学古诗春晓时，引领学生阅读背诵了 好几首关于描写春天景物的古诗，而且无形中又积累了许多 古代诗歌。另外，将安徒生童话、白雪公主等书籍推 荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！有时在课堂上让 孩子们讲讲读了这些书后，主要人物是谁，书中的内容是什 么，明白了什么道理等等。这样，扩大了孩子们的知识面， 开阔了孩子们的视野，培养了阅读兴趣，锻炼了口语表达能 力，总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最 肥沃的草地上去尽情享受！总之，新课程理念下的语文课堂合作学习是培养学生创 新精神、探究意识和合作能力的重要学习形式，也是促进学 生学会学习、