信息工程学院《C语言程序设计》重点课程建设自评综述

1、优秀课程建设自评报告及评价等级c语程序设计信息工程学院c语言是一种目前国内外使用最为广泛的计算机程序设计语言，具有语言简 洁、功能丰富、表现力强、运用灵活等特点，是适合教学的理想语言。c语言 程序设计是计算机及其相关专业学生必修的一门专业基础课程，被列为学校第 二批校级重点建设课程。自该课程建设以来，课程组根据学校课程建设评价指标 体系的内涵，制订了详细的课程建设规划，并在教师队伍、教学内容、教学方法 与手段等方面做了力所能及的工作，取得了一定成效，现将自评情况汇报如下：一、教学队伍c语言程序设计课程组现有教师7名：陈逸军（副教授）、郭步（高级 工程师）、殷联甫（副教授、研究生、校中青年学术骨

2、干、嘉兴市“新世纪专业 技术带头人后备人才”）、朱蓉（讲师、硕士、嘉兴市“新世纪专业技术带头人后 备人才”、省第三届“现代教学技能比赛优秀奖”、校首届“青年教师讲课十佳”）、 张丽华（讲师、分院“青年教师讲课技能比赛”二等奖）、潘云燕（讲师）、陈 思佳（硕士）。在现有教学队伍中具有高级职称教师3名，占总人数的47%；35岁以下青年教师有4名，其中，具有硕士学位的有2名，占35岁以下青年教师比例为50%。 课程组教师大部分年龄在40岁以下，年富力强；高级、中级、低级职称比例为 3： 3： 1,职称结构合理。7名教师均为木科以上学历，其中硕士 3名，另有2 名正在攻读硕士学位。c语言程序设计课程组

3、教师注重以科研促教学，积极开展教学研究，形 成了良好的学习、讨论、研究氛围，科研成果较为突出。近三年，公开发表论文 17篇（核心刊物6篇）、主持课题8项（市厅级以上3项）。为建设好该课程， 课程组多次派教师参加计算机学术、教学会议，并定期组织课程组教师开展教研 活动，交流教学经验。课程组教师发表教改论文2篇、主持教改课题2项、有1 名教师在省级教学比赛中获奖。自评等级：指标分值自评等级折合分值课程负责人与主讲教师8a8*1. 0二& 0教学队伍结构及整体素质4a4*1. 0=4. 0教学改革与教学研究10a10*1. 0=10. 0总分值8. 0+4. 0+10. 0=22. 0二.

4、教学内容c语言程序设计是计算机应用人员掌握程序设计技术的入门语言，也 是数据结构、操作系统、编译原理、数据库原理等计算机专业课程的 预修课程，在整个计算机专业课程设置中具有举足轻重的地位。该课程教学内容围绕两个目的进行组织，一是，打好程序设计基础，为今 后从事软件开发提供必要的学习支撑;二是，培养学生形成良好的逻辑思维能力, 提高分析问题、解决问题的能力。由于计算机发展相当迅速，课程组不断更新课 程体系、调整教学内容、补充先进知识。如：在教学内容的安排上突岀课程中的 重点难点，淡化不重要的内容；突出三大结构化程序设计内容（顺序、选择、循 环），要求讲精、讲深；突出三大应用模块（数组、结构、文件

5、），要求举一反三、 实例巩固。女口：加大算法分析内容，将部分计算机经典算法引入课堂中，增加程 序编写的灵活性。该课程实践环节以提高学生独立解决实际问题，进行涉及问题分析、选定算 法、编制程序、上机调试、文档资料收集等程序设计过程的训练，使学生在巩固 书本理论知识的基础上，加深对程序设计基本概念和编程思想的理解和掌握。实 践内容分为上机实验和课程设计两部分，均有统一实验大纲、课程设计大纲，并 配有教师自编实验指导书。实验内容按照由浅入深的认知过程进行设置，每个实 验项目均分成验证实验和设计实验两个层次，从实验效果来看，能有效提高学生 的上机动手能力。c语言程序设计课程组通过统一教学大纲、统一授课

6、计划、统一教学内 容等方法以达到该课程教学的规范性，教师授课均按照教学大纲和授课计划进 行，备课充分，教学资料齐全。课程组鼓励教师在按照统一教学内容授课外，发 挥自身的特色，将优势融入课堂教学中；鼓励教师在授课中利用先进技术制作演 示文稿辅助教学；鼓励教学运用启发式、互动教学、案例教学等方法提高教学质 s；鼓励教师间交流教学心得，开展互相听课，撰写教改文章。自评等级:指标分值自评等级折合分值课程内容12a12*1.0=12.0教学内容组织与安排10a10*1.0=10.0总分值12. 0+10. 0=22. 0三、教学条件c语言程序设计课程是学生接触的第一门程序设计类课程，对培养学生 形成良好

7、的程序设计风格，奠定坚实的程序设计基础有很大的帮助，课程组在符 合该课程教学大纲的前提下，听取了部门任课教师和学生的意见，选用了被电子 工业部评为部级优秀教材一等奖的c语言程序设计（潭浩强著）作为教材， 并配有c语言程序设计上机指导及习题集。同时，在课程建设及日常教学中，课程组教师不断收集、整理各种有价值的 教学资料，精选了 10本相关书籍推荐给教师和学生作为参考资料，制作了统一 的多媒体课件、编制了补充习题材料、引进了上机模拟测试系统等。这些教学资 料的建立为教师收集信息、查阅相关知识、丰富和充实教学内容、提高教学质量 提供了积极有效的帮助。课程组重视实验环节的教学，具有符合该课程教学所需的

8、实验设备及上机环 境，实验开出率达100%。为更科学合理地组织好该课程的实骑教学，课程组认 真编写了课程实验大纲，精心挑选具有代表性的实验内容，每个实验项目均给岀 了具体实验要求和操作步骤，并编制了实验指导书。网络教学环境为实现师生网上互动教学提供了有力保证，为学生提供了一个 良好的自主学习和创新学习的平台。c语言程序设计课程网络教学资源正在 建设中，目前已基本实现了课程文件、教学资料、多媒体课件、经典算法介绍、 网上答疑等功能，今后将进一步完善，充分发挥网络在该课程教学中的作用。自评等级:指标分值自评等级折合分值教材与相关资料8a8*1. 0=8. 0实践教学条件a5*1.0 二 5.0网络

9、教学环境0b5*0. 8=4. 0总分值8. 0+5. 0+4. 0=17.0四、教学方法与手段为更好开展该课程的教学，落实好教学内容，取得良好的教学效果，课程组 从自身特点出发，重点开展了教学内容、教学方法、教学手段等方面的讨论和研 究，制定了教学改革措施。c语言程序设计课程理论知识多、内容难度大，在教学屮应因材施教， 注重引导学生提高解决问题的能力，逐步把“以教师为主体”的教学方式转移到 “以学牛为主体”的方式。课程中涉及了大量的程序的讲解，教师应给学生理清 思路，讲明来龙去脉，并善于用联想，用循循善诱的方法使学生掌握的知识“活” 起来。在课堂中运用启发式的教学方法，始终让学生带着问题思考

10、，激发学习兴 趣，发挥学习的主动性和创造性。课程组教师在教学手段上改善了传统黑板加粉笔的教学模式，采用现代化教 学手段进行辅助教学。教师均编制了教学课件，与教案同步使用，多媒体课件使 用率达100%。从学生的反映看，课件画面清晰、内容简练，不但上课时能获得 重要知识点，同样适合课后复习用。为及时解决学生课后学习过程中的问题。教 师备有自编的powerpoint编制的演示材料配合教学使用，课程组推荐1套作为 参考，并力求不断改进，以体现真正的图、文、咅并茂。自评等级:指标分值h评等级折合分值教学方法10a10*1.0二 10. 0教学手段8b8*0. 8=6. 4总分值10. 0+6. 4=16

11、. 4五. 教学效果c语言程序设计课程组按照教学大纲要求，结合学生的具体情况实施教 学。教师在教学中采用多种形式的教学方法和现代化教学手段，辅以多媒体课件 和程序实际演示，有效提高了教学水平，获得了良好的教学效果，有2名教师在 各类教学比赛屮获奖。课程组教师各学期学生评教平均得分依次为：92.2分、 92. 3分、8& 8分、87.4分、91. 2分，平均总得分为90.4分,学生评价结果优秀。 自评等级：指标分值自评等级折合分值同行评价8a8*1. 0=8. 0学生评教8a8*1.0二& 0录像资料评审4a4*1. 0=4. 0总分值8. 0+8. 0+4. 0=20. 0六、课程特色为培养高水平的程序设计人员，课程组教师积极探索提高程序设计教学质 量的方法，力争为后续课程的教学及参加各类程序设计大赛选拔人员打下坚实的 基础。由计科专业学生参加的浙江省第一届（2004年）、第二届（2005年）“舜 宇杯”大学牛程序设计大赛中共获得1枚银奖、3枚铜奖。自评等级:指标分值折合比例折合分值综合评估97.495%97. 4*0. 95=92. 53特色评估805%80*0. 05=4. 0总分值92. 53+4. 0=96. 53七. 目