关于政府经济职能的试探

1、关于提高货币银行学教学质量探讨论文关键词：货币银行学; 教学方式 ; 教学质量论文摘要：随着我国市场经济体制的慢慢确立和金融体制改革的不断深化，经济学专业的学生必需要通过学习货币银行学课程. 把握必要的金融知识。文章总结了作者在货币银行学教学工作方面的体会和体会. 通过度析教材选择的原那么、教学方式的灵活运用，为提高教学质量作了一些有利的探讨。随着我国市场经济体制的慢慢成立，金融业在我国宏观经济调控中的地位也日趋重要。作为经济学专业的学生，有必要把握基础性的金融理论知识，而货币银行学作为经济类专业本科生的一门专业基础课，确实是向学生教学有关货币、信誉、银行理论方面的知识，通过学习，为后续各专业

2、课的把握打下良好的基础。此课程具有专业性较强、 涉及知识面广、与现实经济生活紧密联系等特点，这就要求教师在教学时，注重各个教学环节，从而提高教学质量。作为一名年轻教师，如何才能在教学进程中尽快取得良好教学成效，确实不易。通过这五年的试探与实践，取得一些体会和体会，诚与同龄人共勉。一、依照教学要求，合理选用教材教材是教师组织教学的要紧依据，教材的选择必然要适合，因此，在选择教材时应考虑以下几方面问题：( 一)、教材内容的先进性教材内容应当反映本学科领域最新的进展现状，关于经济学类教材更是如此。随着西方金融理论研究的不断深人和我国金融体制改革的不断深化， 货币银行学教材应尽可能选择最新出版的教材，

3、将新的、先进的金融知识教授给学生。( 二)、教材内容体系的合理性由于我国过去实行的是打算经济体制，因此，在有关经济理论的教材编写方面，一样是将资本主义部份与社会主义部份分开编著。例如，货币银行学只讲述资本主义国家的金融理论，而社会主义金融理论那么介绍我国情形。随着中国市场经济体制慢慢确立，和银行业慢慢与国际接轨，将我国与西方发达国家的金融理论截然分开的教材体系显然已不适应当前教学需要。因此，在教材内容的编排上，二者结合程度的如何，也是选择教材的标准之一。( 三)、教材内容的难易性教材内容必然要深浅结合，若是内容过易，没有必然的难度，学生就会感觉空洞乏味，调动不起他们的爱好; 而若是过难，学生学

4、起来费力，一样没有成效。因此，在教学内容的选择上，要成心选择既有启发性，又有必然难度的内容，以激发学生的求知欲望促使他们主动、自觉的学习。目前，货币银行学的教材很多，各名牌大学都出版了自编教材，教师选择教材的自由度增大，有专门大灵活性。依照两年的试探与实践，目前采纳的教材是中国金融出版社出版的，由夏德仁编著的 货币银行学 ，该书内容较新颖，重点突出，并在介绍各类货币银行学原理、金融理论的同时，还讲述了近几年来中国金融业的一些改革情形，从教材利用成效看，仍是比较理想的。二、区分不同教学内容，采取灵活多变的教学方式货币银行学课程内容庞杂，要紧包括: 货币理论，信誉、利息理论，银行体系， 商业银行经

5、营， 中央银行制度， 通货膨胀理论， 外汇理论，国际收支理论等，所需知识涉及西方经济学、政治经济学等。由于内容丰硕而课时又有所紧缩，单一采纳传统的课堂教学法，必然会造成学生被动地同意知识，且知识点量大时，学生往往很难记住的现象。鉴于此，应针对不同的教学内容，采取不同的教学方式，尽力提高教学质量。( 一)、重点、难点内容，以教师精讲为主关于货币银行学中的重、难点问题，宜采纳教师精讲的方式。尽管这些年来，许多教育学者对这种传统型的教学方式提出了质疑，可是，就一些原理、概念、学证明等内容而言，采纳此法是较适宜的。固然，要幸免“填鸭式”、 “满堂灌”的现象，采取一些配套教学手腕是必不可少的。第一，注重

6、课前提问环节。课堂提问，使学生的思想注意力迅速集中起来， “逼”他们快速回忆起前一节课相关内容，以有利于本次教学。第二，在教学进程中注意启发学生，引导他们的思路。比如，在教学凯恩斯的货币传导机制 :msri gnp 的时候， 就要启发学生， 若是货币供给量ms 上升，利率是上升仍是下降?什么缘故 ?利率下降，投资上升吗?投资增加，gnp如何转变 ?通过这种集体提问方式，使学生自己推导出作用原理。实践证明，通过如此的方式， 同窗们能够较快明白得凯恩斯货币传导机制，成效较教师单一教授要好得多。最后，还应注意理论联系实际。经济学学科不同于其他学科，它与现实生活联系紧密。通过学习货币银行学，要求学生能

7、够运用有关原理说明现实经济现象，同时，通过度析经济现象，加深对理论的明白得。因此，讲课进程中要专门注意运用实例。例如，在讲完中央银行的三大传统政策工具后，结合我国目前通货紧缩、总需求不足的宏观经济情形，向学生教学了中国人民银行通过降低法定预备金率和再贴现率、在公布市场上收购债券来刺激经济的进展; 再比如，在教学商业银行资产业务时，结合了中国商业银行此刻新开展的各类消费信贷业务。通过这种理论联系实际的方式，一方面，幸免了单纯教学理论时的枯燥无味，能充分调动学生学习的踊跃性; 另一方面，激发学生关注社会经济的爱好，使他们真正明白得货币银行学中的有关理论，活学活用，而不单单是为了应付考试的死记硬背。

8、(二)、学生已有所把握的内容，采纳教师、学生换位法这种方式也确实是以学生教学为主。具体操作如下:(1) 教师于下课前将教学内容列出， 引导学生预备。 (2) 给予充分预备时刻， 学生上台讲课。(3) 讲完后，其他同窗提问。(4) 教师总结，点评。并对其中的难点重点给予正确说明。教学实践中，我在讲述完凯恩斯和弗里德曼的货币需求理论后，布置了一道题目 : 凯恩斯理论和弗里德曼理论的区别与联系。规定下次上课时由学生主讲。一开始，没有人情愿上台，通过一番鼓舞，一个平常成绩较优秀的同窗主动走上讲台，有了那个开头，随后的气氛开始活跃起来，同窗们也加倍踊跃了，主讲以后的课堂提问也超级出色。显而易见，这一方式

9、的成效是明显的，它锻炼了学生的语言表达能力，同时，通过“认真备课” ，有助于学生加深对知识的明白得。固然，换位法的利用也要注意一些问题，比如，应选择学生有必然把握基础的内容，或在以前相关课程中有所涉及，或已有过必要的教学; 另外，教师最后的总结必不可少，幸免主讲学生中一些不正确的内容误导其他同窗。( 三)、学生较易明白得把握的内容，采纳讨论法讨论法一样是由教师提出论题，学生围绕论题进行讨论，通过讨论，加深学生分析问题的能力，彼此启发并达到共识。讨论时，将学生分成假设干小组，以7-8 人为宜，教师在课堂内巡视，做辅导答疑，最后，教师要及时总结评判，并对问题进行归纳小结。例如，在教学“利率对经济的

10、阻碍”一节时，我提早布置了讨论题: 降息对我国宏观经济的阻碍。要求学生课后找资料， 下节课分组讨论。 讨论时，各组成员就自己搜集的材料，别离展开讨论，我在巡视进程中，提示学生运用实证分析法，重点分析降息对我国就业、产出、储蓄的阻碍。在随后的各组发言中，小组代表运用相关理论，结合真实数据，得出了降息对我国宏观经济目前阻碍尚不明显的结论。通过讨论，增强了书本知识和实际的联系，也使学生勇于斗胆提出自己的建议与观点，真正做到了教学相长。( 四)、与热点问题相关的内容，采纳学生提问法由于教材受到编写、出版等时滞的阻碍，往往很难将最新的东西容纳进去，而我国的金融改革方法又不断推出，这就要求教师要不断丰硕自

11、己的专业知识，不能仅仅知足于讲义内容，应将最新的金融进展状况介绍给同窗们，使学生取得最新的信息。例如，在讲完“金融市场”一章后，由于受多方因素所限，目前暂不能组织学生去银行、证券公司实地参观，为了有助于学生对该章内容的明白得，我将中国证券报 上的“货币市场”、“股票市场”、 “资本市场”专版别离复印下来，人手一份，指导学生如何读懂金融类报刊，学会看股指、拆息和金融专家写的评论文章。在阅读进程中，学生可自由提问，例如股指的计算，银行拆息的行情解读等。通过接触一些实践性强的热点问题，使学生取得身临其境的感觉，有助于分析问题能力的提高。 教学实践证明， 学生对此法很欢迎， 教学成效明显提高。三、合理设计作业，提高学生科研能力要提高教学质量，自然应抓好每一个环节，而高质量的完成作业是学生学好一门课的关键，故科学的布置作业，关于提高教学质量也是很重要的。而货币银行学如此的经济学课程，不同于理工类的专业课，需要大量的计算练习方能把握。因此，布置作业时，除设计一些讨论题目和学生主讲课题之外，最重要的确实是布置一些论文题目，以提高学生的科研能力，也为他们四年级做毕业设计打