《老人与海鸥》_7295

1、老人与海鸥教学设计> 老人与海鸥教学设计提交人： xxx 提交时间： 2015-11-08学段 : 小学学科 : 语文教材版本 : 人教版年级 / 册: 六年级上目录 : 1.老人与海鸥本次研修的重难点题目(知识点 ): 重点是了解老人与海鸥之间亲人般的深厚感情；难点是体会课文是怎样把老人与海鸥之间亲人般的感情写具体的。学生前测重难点： 重点是了解老人与海鸥之间亲人般的深厚感情；鸥之间亲人般的感情写具体的。难点是体会课文是怎样把老人与海重难点前提：创设情景，激趣自学，体现“以读为本 ”“顺学而导 ”的教学思想，渗透乐学。前测题：课前已经叫同学们预习了课文，请小组长检查同学们的课前自学情况

2、。结果分析：较好。内容与重难点分析重点分析：了解老人与海鸥之间亲人般的深厚感情难点分析：体会课文是怎样把老人与海鸥之间亲人般的感情写具体的。教学目标设定总目标：在自主、合作、探究过程中，夯实 “学为主体，教为主导 ”的课改理念，教给学生会学。创新教法学法，通过自主质疑、抓重点词句、品细节描写等环节，落实创学。子目标 1：学习 8 个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、乐谱、抑扬顿挫”等词语。子目标 2：有感情的朗读课文，读懂课文内容，了解老人与海鸥之间亲人般的深厚感情。子目标 3：通过抓重点词句等方法，体会课文是怎样把老人与海鸥之间亲人般的感情写具体的。教学过程设计教学环节教学内容活动设计信息技

3、术应用师：老师上网的时候发现美丽的春城开展了一次网上评选城市名片的活动，这城市名片说简单点，就是一个城市的标志和象征，结果呀，一种叫做红嘴鸥的鸟从五十多张的城市候选名片中脱颖而出，当选为了昆明的城市名片。老师就很奇怪，昆明人为什么就如此钟爱红嘴鸥呢？原来红嘴鸥来自遥远的西伯利亚，每年冬天的时候它们就会成群结队地飞往昆明的翠湖，导入一、激趣自学 - 随风潜入与那里的人们来一场美丽的约会，昆明人足不出户就夜，润物细无声。PPT与海鸥亲近的乐趣。而昆明市也由此成为了我们国家唯一一座红嘴鸥栖息的城市。红嘴鸥应该说就是昆明人的骄傲，其实红嘴鸥的到来和一位老人还有很大的关系，想不想继续听故事。生：想。 师

4、：先看老师来板书课题。（师板书课题）师：一起读课题，读。生齐读课题， 21老人与海鸥。师：课前已经叫同学们预习了课文，请小组长检查同学们的课前自学情况。 小组小组长检查完毕，小组代表汇报课前自学情况，其他小组补充。师：故事里的老人， 他只是一个普普通通的退休工人，像这样全体市民自发捐款给一个普通人塑像在我们中国那是破天荒头一回，那么这位特殊的老人和这群特别的海鸥之间到底发生了一个什么故事呢？打开课本我们的书，听清楚老师的要求。小声快速通读全文。边读边想，课文讲了一个什么故事？它带给了你怎样的感受？听清楚了没有？生：听清楚了。师：好，孩子们开始。（生小声读课文）师：读完啦？好，那我们先来开始第一

5、个问题：这篇课文讲了一个什么故事？谁来说呢？生：我认为这篇课文主要讲了在昆明的翠湖边，每年冬天再在昆明的翠湖都有一群海鸥飞过来，但每年冬天呢都有一个老人。每天早上来给这些海鸥喂食，然后，这些海鸥都非常喜欢这个老人，突然有一天，老人去世了，记者把老人的照片放在海鸥丛中，海鸥围着老人的照片悲痛欲绝地叫着，非常悲伤。师：好像在送别。生：好像在送别老人，因为他们以后再也见不到老人了。师：好。同学们同不同意她的概括，请你来评价。你觉得她说得怎么样？你来说。生：我觉得她的概括有点太过于长了。师：那你能不能精炼地说说看。生：能。我认为这篇课文二、质疑探究 - 山重水复PPT步骤一主要讲的在一个，在冬天的翠湖

6、边，一位老人给海鸥疑无路，柳暗花明又一村。喂食，跟海鸥相伴，有一天老人去世了，是海鸥给他送行的感人故事。师：说得多简练啊。孩子们，请坐。故事的主人公就是老人和海鸥，你只要抓住。这两个主人公的主要事件就可以很精练地说清楚文章的主要内容。孩子们，刚才老师还问了个问题，这个故事带给你怎样的感受？我希望你还能用很精练的语言表述你自己的看法。你来说。生：读了这篇文章后，我最大的感受就是：我被海鸥和老人之间那样的情感感动。师：谁还想说。她的观点是感动，你呢？生：读完这篇课文之后，我非常悲伤，因为这样一位善良的老人去世了，我感到很可惜。师：读出了惋惜。你来说。生：我觉得很感人，如果我们大家都像这位老人这样去

7、保护这些动物的话，那动物就可以每天和我们在一起。师：她提出的是什么词？感人。孩子们，在听到你们这么多独特感受之后，老师想，如果你们能有这样一种读书感受，那就更好了。（板书：疑惑）师：一起读这个词， 读。生：齐读：疑惑。师：老师觉得真正的问题都是从问题开始，边学边问才能有最后的学问。 孩子们想想看， 在刚才读书的过程中，你有没有特别想问的？来，你说。生：我的疑惑就是它后面这个老人去世为什么这些海鸥是那样的悲痛欲绝，真是出乎人的意料。而且我觉得这是只有人才能做出来的。师：这是你的问题，谁还有别的问题，孩子你说。生：老人怎么会那么喜欢海鸥。为什么呀？师：你说。生：我想问一下，海鸥和老人为什么那样零距

8、离地接触，就像亲人一样？师：同学们，谁还有问题，把你们心中的想法尽情地说出来。请你来说。生：我就想为什么海鸥之对老人，对其他人都那么陌生？是不是老人有什么恩情，或者发生了什么故事？师：是呀，还有吗 ? 来。你来。生：我也有一个疑问，老人给海鸥起了那么多的名字，海鸥怎么能记住自己的名字，而且老人一叫那些海鸥就会飞过来了？师：同学们，珍视这些问题，因为它们才是你们学习中的真正的收获。老师试着把你们刚才的问题梳理一下，我发现绝大多数同学最感兴趣的问题只有一个，那就是海鸥为什么有那些不同寻常的举动？你们是不是特别想知道啊？生：是。师：那么孩子们，其实老人和海鸥是联系在一起的。读懂了老人我们就也最终读懂

9、了海鸥。现在请同学们关注课文中重点描写老人的 1 13自然段，拿起手中的笔，默读这部分内容，边读边想，老人的哪些做法感动了海鸥？找到这些句子的时候，拿横线画下来。并且在旁边写上自己的感受。好开始吧！师：好了吗？孩子们，老师看到很多同学奋笔疾书，已经在上面写下了很多自己的发现。谁来给大家说一说，你找到的第一处在哪里？举手说，好，请你来说。生 1 ：我找的是这一句：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为给海鸥送餐，与海鸥相伴 ，我从这句话中的 “只为 ”这个词中可以看出老人非常非常喜欢海鸥的，他走了二十多里，只为了看看海鸥，给海鸥喂点食。师：老人来这的目的和别的游人一样不一样。

10、生：不一样。三、互动展示 - 问渠那得 师：他来这儿只为给海鸥送餐，跟海鸥相伴。带着你步骤二PPT清如许，为有源头活水来。 的理解给我们有感情地朗读这段。生读。师：刚才老师发现，画出这句的同学都很多，谁对这句话有不同的理解。好，请你来说。生：我觉得如果是平常人肯定不会走20 多里，只是为了一群动物，但老人做到了。更何况老人那么老，走20 里，肯定脚都磨破了，但是他还是依然去给海鸥喂食，而且我从那个 “只 ”字看出他居然什么目的也没有，只是为了给海鸥喂食。师：老师觉得他的感想多得一时半会儿都表达不清楚了，孩子用你的理解再去读读这句话。生读。师：同学们，你们读出了自己的一些体验，但是老师发现你们还

11、是把这件事想得有点太简单了，回到课文第二自然段，孩子们到字里行间体会一样老人能这么做是件容易的事吗？谁有新的发现？好请你说。生：我从第一句话感受到老人生活非常艰苦，他生活那么艰苦，每天早上还要早早的走 20多里路来喂海鸥，所以，我觉得老人这种善良的品质爱动物的值得我们学习。师：生活贫困却要依然去喂海鸥，你觉得他怎么样？生：我觉得他很。师：容易吗？生：不容易。师：谁还有别的想法？好请你说。生：老人是一种坚持不懈的精神，因为我从资料中看到老人一个月就 308 块生活费， 一到冬天但是他还要拿出一半的钱来喂海鸥，而且他每天要步行20里路，老人年龄这么大了还这么坚持我觉得老人这种坚持不懈的精神让我敬佩

12、。师：这种坚持让他觉得不容易。还有没有新的发现？你说。生：老师我发现老人穿了一件褪色的过时布衣，知道老人生活肯定非常贫穷，再加上刚才张秉发同学说的老人的工资只有 308块钱，我觉得他能这么做就很不容易了。师：同学们，刚才已经反复有同学提到308块钱，那么你们知道不知道这308 背后令人心酸的故事， 你们清楚吗？生：不清楚。生：我还发现了老人穿了一件，他能这么做很不容易，他能这么做，是对海鸥无私的爱。师：你们知道 308背后令人心酸的故事，你们清楚吗？师讲故事：这位老人是昆明大工厂的一位退休工人，每个月只有 308块钱收入，老人平时最大的开销就是两毛钱一包的烟（听不清烟的名字），出门绝不坐公交汽

13、车，因为他舍不得花那 5 角钱车费，为了节省钱，一碗干饭，一个馒头，一碟咸菜就是他一天的伙食，身体不舒服了也绝不会去医院看病，能挺就挺过去实在不行也只是买一些草药，但是这位老人却舍得每天买四块五毛钱一斤的饼干给海鸥做饼干的吃。老人去世了，人们发现他家里最值钱东西竟然只是是6 个鸡蛋，而这 6个鸡蛋也只是他给海鸥做饼干的配料。听着听着我发现很多同学的神情变了，老师相信，故事里的每一个数字一定都深深地打动了你的心。想说点什么吗？生：我听了老师您说的关于这位老人的资料非常感动。一位老人竟然为了那些海鸥能付出这么多，而自己却只能得到那么少一点吃的东西，即使生病了也是想挺过去，还是为了海鸥，我想这么一个

14、为海鸥付出这么多的老人是值得我们尊敬的。师：孩子说出了这么多，真令人震撼，你说。生：我非常敬佩这位老人，因为我知道，因为我也养过小动物，但是我不能像老人那样那么热爱它，而老人却把工资里的一半给海鸥，我非常敬佩这位老人。师：同学们，也许打动海鸥内心的，就是这位老人这种无私的付出。拿出我们的书，一起带着这样的感动我们再读读刚才的话。师：如果我们带着理解的时候能够借助我们课外查阅到的资料，老师相信我们大家的理解一定会更加地深入。读得一定会更加地入情。孩子们，还有什么样的发现？你觉得老人的哪样举动，也可能打动海鸥的心。读给大家听。 来，这位女生读。生：我找的是114 页的第三段的前两句话：人少的地方是

15、他喂海鸥的领地，老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。我觉得从这个老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上从这边我可以感受到老人非常非常的希望海鸥吃饱，就像对自己的儿女一样。师：同学们，这位女同学找到的其实是作者对老人喂海鸥的一处细节描写。是吧？你仔细地再读这句话，当你读到哪个小细节的，你最激动？你来说。生：当我读到小心地时候，心里最激动，因为老人他都怕自己放会吓跑海鸥。他小心地放在围栏上这样能很好地保护好海鸥。师：老人了解海鸥的习性，还有吗？同学们，这位同学找出的是老人喂海鸥的小细节，哪个细节让你们最受感动。生：我从退开一步，撮起嘴，感受老人太爱海鸥了，一般人的话都是

16、想要海鸥亲近自己，而老人这样退开一步是想让海鸥更大胆地吃东西。师：给它更广阔的自由空间，还有哪个小细节让你特别的心动。来，你说。生：我从这个人少的地方可以看出老人非常地爱海鸥，他想让海鸥不拘束地吃东西。他不想让别的游客去吓海鸥，所以去的人少的地方。给我很大的触动。师；同学们，老人的这份细心，打动了我们，也一定打动了海鸥，带着这样的理解，我们一起读读这句话。生读：人少的地方是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴，向鸥群呼唤师：你们看，我们就是抓住了这一个个细节，去深入地体会，才读懂了老人的心。谁还有新的发现。生：我找的是第四自然段：仔细一听从这里看出老人给每一只

17、海鸥都起了一个名字，还记住了每个海鸥的样子，把他们的特征都记住了，老人非常有心。师：是呀，每只海鸥都有名字，而且叫他们的时候都用什么样的语气呢？师生：亲昵。师：生活中有没有谁用这样的语气跟你说过些什么？生：我妈妈，我妈妈爸爸，亲人朋友用亲昵我生病的时候，妈妈会亲昵地跟我说。生：我出门的时候，妈妈会亲昵的语气跟我说话。师：具体说上一句。生：就是如果说我生病的时候我妈妈会特别亲昵地跟我说你到底哪里痛不痛？你想吃什么？师：生病的时候妈妈的亲昵都是关怀。还有吗？来，你来说。生：就像我上学的时候，每次我独自一个人上学，然后我出门的时候妈妈千叮咛万嘱咐， 亲昵地跟我说， 孩子，小心一点。师：路上一定要怎么

18、样？路上要注意安全。原来老人就是用这样的语气，这样那个的语言在跟那些心爱的海鸥说话。师：孩子们，独脚曾经受过伤，平时它最受老人的关爱，有一天老人正亲昵地跟独脚说：生：独脚，你最近生活得好吗？你最近一定要保持平衡千万不要摔到。生：你千万要保持平衡。师：哦，要注意身体呀。公主那可是名副其实的一位大小姐，干什么事情的时候都是不紧不慢，连吃东西的时候也是如此。老人就假装生气地说-生：你抢不到东西吃，会饿肚子的。师：哦，谁还有呢？你来。生：看看你这个大小姐，被我娇生惯养的。师：你要再晚就没食吃了。话虽这样说，老人还是掏出了一把饼干丁。老沙的头上有一个金属光，它可是鸥群里的老大哥，吃东西的时候老是让着弟弟妹妹。老人把它叫过来，心疼地对它说生：老沙啊老沙，你老是让着弟弟妹妹，你自己饿坏了肚子怎么办？ 师：是啊，孩子们，你们看，我们祖国的语言文字就是留给了我们这么多的想象空间，只要透过文字去想象画面，我们就能悟中中间蕴涵的真情。老人的声声呼唤，全是为了海鸥，你们说，这怎么能让那些海鸥们不心动呢？于是，就有了这样一