《童心是小鸟》教学设计

1、童心是小鸟教学设计 教学目录 本课选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教材第十册五年级第四课四季: 表演 1、童心是小鸟。 教材分析 这是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲。歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致， 反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。歌曲为大调式，3/4 拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。中间插入了 4 小节衬

2、词“啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。 紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展，唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。 学情分析 本课教学对象是五年级学生。他们通过四年多音乐课的学习，已经有了一定的音乐基础，对音乐初步形成了自己喜好的风格，他们求知欲较强，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力较强 但是由于年龄的增长，在歌曲表演上表现欲不强，对乐理知识也普遍感觉比较枯燥。由于学生的水平参差不齐，在音乐素质上存在着个体差异，对于一些对音乐兴趣不浓，积极性不高的孩子，我在教学过程中以激发学习兴趣为

3、主，以合作探究法、快乐探究法、直观教学法为主要教学手段，并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习并享受到成功的喜悦。对于那些有一定音乐基础，悟性较高的孩子，我充分发挥他们的学习主动性，为他们提供展示自我的平台，让学生大胆想象、讨论、参与和评价，培养学生的创新能力。 教学目标 一、认知目标：学习休止符的巧妙运用；准确掌握附点四分音符节奏。二、能力目标：启发学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲，感受3/4 拍的节奏特点，表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌。三、情感目标：通过学唱、表演歌曲，体验四季中的欢乐情绪，体会无拘无束、快乐自由的童年生活，从而珍惜幸福的童年时光，能用童心去观察生活、感受生活。 教

4、学重点 体会歌曲情绪，用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。 教学难点 准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。 教学准备 多媒体设备、钢琴、课件、头饰，小鼓、手铃、镲等 教学过程 一、导入1 、老师想请同学来说一说自己觉得童年最有趣的事，和大家一起来分享童年的快乐。那位同学先来说一说？2 、在同学们的描述中， 老师感受到你们的童年是丰富多彩的！老师这里也给同学们带来了一首开心、快乐的小诗-（歌词）-3 、同学们听过这首诗吗？如果是你，你会给它起一个什么样的名字呢？引出课题童心是小鸟二、聆听并欣赏歌曲童心是小鸟。1、童心是小鸟不仅是一首开心、快乐的小诗，而且是一首美妙的歌曲。如果我们给它配上旋律，那

5、么，它又会给我们带来怎样的感受呢？2、师弹唱歌曲童心是小鸟 。3、谁来说说听完之后的感受！ （愉快、欢快、开心、 、）三、教唱歌曲童心是小鸟。1、那么，今天老师就把这首歌带给你们！同学们听的时候记住你觉得最好听、 最喜欢的句子。（放歌曲录音， 根据学生提出来的句子逐句分解，弹唱练习）.2、下面我们再来读一读歌词，如果老师把这些句子加上节奏，你们还会读吗？（出示写好节奏的小黑板）3、疑难解析。（ 1）、符点四分音符。（ 2）、休止符（出示图片“ 0”）。在音乐里他叫休止符，遇到休止符应该怎么样呢？怎么读呢？谁来试试？（ 3）、同学们！我们再来读一读歌词，看看同学们到底有没有掌握这些节奏的特点！4

6、、教唱旋律。5、加上歌词我们在来试着唱一唱。四、手舞足蹈。同学们能不能根据歌词和对歌曲的感受自己来编创一些舞蹈动作把这首歌曲表现出来呢？五、现在我们再来听听这首歌曲， 同学们可以闭着眼睛来想象一下歌曲所描绘出的景象。（ 出示春夏秋冬的图片）六、节拍。1、四分之三拍，它的强弱关系是 - 强 - 弱 - 弱 - ，我们要怎样来理解它呢？同学们请看， 老师准备了三张图片 （出示画好的强弱图）。2、老师还准备了几样乐器，同学们知道他们的名字吗？3、老师想请三位同学用这三种乐器来为我们伴奏。七、课堂小结1 、同学们，你能不能也以“童心是小鸟”为题，把自己的童年也写作一首诗呢？2 、下节课老师希望听到由平安俊作曲，你们来作词的童心是小鸟。3 、今天的这节课，同学们表现的非常棒！让我们插上小鸟的翅膀，飞翔大自然的怀抱吧！（再见曲） 教学反思 上完这节音乐课以后我心情很愉快， 因为我全身心地投入到了课堂的氛围中去。 旋律模唱、 朗读歌词、视唱歌词、 难点练习、步步深入，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性， 又体现了教师的主导性。 当然这节音乐课也有很多不足之处，比如：提问的太多，应该让学生自己在音乐声中主动去感受快乐、感受美；还应多引导学生唱出动听的声音，对学生演唱时声音的美感要做更细的要求；对学生读谱视唱的训练还不够