7单元说课稿电子版白文红

1、说课稿人教新目标英语(Go for it)七年级下Unit7 Its rainingSection A(1a_2c) 三 坪 中 学 白文红 2016年5月20日 人教新目标英语(Go for it)七年级下Unit7 Its rainingSection A(1a_2c)各位老师大家好： 今天我说课的内容是Unit7 Its raining。下面我将从教材、教法、学法、学情、教学过程、板书 课后反思七个方面对本课的设计进行说明。一、说教材1、教材的地位 我所讲的内容是人教版新目标英语七年级下第七单元第一课时，话题是“天气”，功能为“描述天气”和“描述正在做的事情”。 语法现象是Present

2、 Progressive Tense. 继Unit6 Im watching TV第二次出现了现在进行时态，是上一单元的延续。比较上一单元，本单元增设了一个日常生活中重要的情景Talking about the weather。学生不但要熟练地掌握“现在进行时态”，并且要会运用这一时态描述在各种天气背景下人们的活动。本课时又是第七单元的重点，因此本课时的教学对整个单元的学习起着至关重要的作用。 2、教学目标 根据新课程理念的教学内容和教学要求，以及我对本课教材内容的分析，我制定以下教学目标：语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面。语言知识：能听懂、会说、会读、会拼写本课时的主

3、要词汇 rain, rainy, windy, cloudy, sunny, snow, snowy， weather, cook,指导学生学会句型：How is the weather? Its .  What are you/they doing? We/They are watching TV.    What is he/she doing? He/she is cooking.语言技能：训练学生能听懂关于询问天气的句子，学会通过询问天气展开话题提高听力能力。让学生学会描述天气和表达正在发生的事情。情感目标： 通过谈论天气和所做的事时所用的交际用

4、语，学会与 人友好相处。 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。学习策略：培养学生探究学习和主动用英语进行口语交际的意识。 指导学生通过谈论天气和能做的事情等交际活动提高交际能力。文化意识：了解天气变化规律，增强保护自然的意识。3、教学重难点教学重点：描述天气类型的形容词和句型；现在进行时的用法。教学难点：询问天气的两种方式：Hows the weather？Whats the weather like？及对天气的状况进行准确描述。二、说学生 本课的授课对象是七年级学生，以中等生为主。他们对英语学习充满了浓厚的兴趣。但由于所学语言知识不多，口语能力有限，所以对英语学习也满怀

5、着担忧。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，既满足他们的好奇心又减少他们的恐惧感。通过学生之间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。设计不同难度的问题，使各层次的学生都有所收获。 三、说教法 教学的方法选择遵循“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，以及新课标倡导采用任务型的教学模式。因此，我把这节课定为听说课，对于本课的单词、句型的教学，主要是通过1.情境教学法，利用图片，动画，视频及音频等多媒体素材来创设问题情景，在教师的引导下，让学生说出能体现问题情景的单词或句型，这样一方面给予学生更多的学习空间，另一方面也培养了学生的想象力和创造力，提高

6、了学生的学习积极性和主动性。2.游戏教学法：用幻灯片设计一个猜测游戏，学生通过抢答的方式猜出天气怎样，既能巩固新词汇，又可提高学生的积极性。3.活动育智法：富有挑战性的小小播报员，通过选出最佳预报员，颁发荣誉证书，把英语学习与同学们的实际生活相联系，增加可操作性和趣味性。4.任务型教学法：利用一些图片介绍5个地方后，要求学生通过目标语言进行句型操练和听力训练。还有Discuss等活动完成了师生互动、生生互动、小组活动的教学。 四、说学法 教师的教育对象是面向全体学生，要让全班学生都参与到课堂活动中来，那么同学之间的合作，师生之间的互动尤为重要。小组活动中的pair work 和group wo

7、rk 可为学生提供课堂中操练口语的机会，小组讨论也可使学生们不会有被忽视的感觉。教师赞扬的语言，欣赏的目光也会增强学生的学习自信心。五、说教学程序主体部分 我遵循“广视听、创情景、勤练习、重交流”的原则，通过以下程序来组织教学。1新课的导入：培养兴趣，自然导入 通过视频播放Hows the weather?这首歌，引出本节课的教学目标及课题：its raining。在课件的设计上，主要采用同学们生活中熟知的图片和雨声、雷声等素材来进行情景的再现。2、词汇的导入及检测：设置语境，创设情境 在讲授词汇时，采用动画和音效相结合的方法，让同学们整体感知，然后通过感性认识来说出本场景所反映的自然现象，这

8、样便于培养学生认识事物的能力和学生学习的兴趣。3.听力的训练：注重能力，循序渐进 将1b,2a,2b 三个听力任务设置在一个情境之中，把学生置于其中，会让学生感到书中所提到的事、物距离他们并不遥远，他们所做的事情也不会很陌生。在汇报时采用小组的形式，调动学生积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。4.说的训练：紧扣话题，大胆发言 Speaking的设置还是紧紧围绕天气这一话题，穿插在环节5和环节9这两个任务型活动中。提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。5.写作训练：写说结合，提高兴趣 写作训练这一环节中，我采用了带有背景音乐的英文天气预报，并配上同学们熟知的各种表示天气特征的图标来再现天气的各种情景，在这样的情景之下，既让学生感受英语的魅力，激发想要学好英语的愿望，也为学生提供了语境，有了写作的灵感和兴趣，消除了学生们在写作上的畏难情绪，使得这一环节变得简单易操作。6.知识的拓展：词汇积累 Do you know other words about the weather? 你还知道哪些表述天气的形容词？通过讨论补充其它描述天气的形容：cool，hot,warm,cold ,wet ,humid,foggy.7.评价反馈：在授课当中和即将结束之前，对全