Let'sspellO教学设计

1、 新常规·新设计课题Unit 4 Where is my car? Part A Lets spell课时第三课时教材与学情简析教材简析： 本课时设计内容是PEP Book2 Unit 4 Where is my car? Part A Lets spell主要学习元音字母o在闭音节中的发音规律。在上个学期的学习基础上，学生已经在Book1中的Unit 6 Letters and sounds的学习中，接触了under一词。学生已经掌握了26个语音基础知识，在这个学期的前三个单元中也学习了元音字母a,e,i在闭音节中的短音发音。学情简析：本课时教学对象是三年级学生。通过一学期的英语学

2、习，学生们已经掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式，同时也知道了辅音字母的发音规律。三年级的学生对英语还是充满了好奇心和浓厚的英语学习兴趣，我们应通过各种学习活动促使学生获得学习的成就感，增强学习的自信心，并且引导学生形成正确的学习方式，促进学生语言运用能力的全面快速的发展。教学目标知识目标：知道元音字母O在单词中的短音发音能力目标：1. 能通过听单词发音，观察单词结构中共有的特征，感知并归纳o在单词中发音的基本规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆字母o在单词中的发音规律。2. 能够根据o的发音规则读出新词。3. 能够按照o的发音规则拼写出单词，并学习在四线格中书写例词。情感目标：1. 让

3、学生学会探索良好的学习方法和习惯。2. 培养小组合作精神。教学重难点学习重点能够认读并且在四线三格中正确书写dog, box, orange和body这四个例词，并且能初步辨认词形、掌握单词书写的要求。学习难点 能正确说出元音字母O在单词中的短音发音。教学准备1. 根据活动过程，设计并制作多媒体课件。2. 结合课堂活动及多媒体课件，设计课堂练习卷。过程设计Step 1 Warming-up and revision1. Enjoy some phonics songs before class. (A-Z phonics song)2. Review some phonicsStep 2 Pr

4、esentation and practice1. Lead-inAfter the revision, PPT shows a dog.T: Whats this?Ss: Its a dog.T: Do you know where is the dog? Now Lets listen a chant and tell me where the dog is.The dog is on the box.The orange box.See the dog.See the box.See the dog on the orange box.T: Where is the dog? Is it

5、 on the log or is it on the box?Ss: Its on the box. The dog is on the box.T: Look at the box. What colour is the box?Ss: Its orange. Its an orange box.T: So where is the dog?Ss: The dog is on the orange box.2. Task 1: Read the chant and find the sameThe dog is on the box.The orange box.See the dog.S

6、ee the box.See the dog on the orange box.请找出含有字母o的单词：dog, on, box, orange;齐读这四个单词，你发现什么规律了？dog, on, box, orange这些单词中含有共同的字母o, 字母o在这些单词中发/ /. 教师总结元音字母o在闭音节单词中的发音规律。 3. Task 2：（1）Lets read and count以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生思考dog由几个因素组成，分别是什么，并以同样的方法对box, orange和body进行拆音练习。（2）组词，朗读（3）Lets listen

7、 and repeat (课本40页, Listen, repeat and chant)（4）Read, listen and number（5）Lets listen and writeStep 3 Extension A short story: Whats going on? The orange box is under the tree. The donkey is on the box. The dog is on the donkey. The fox is on the dog. The peacock is on the dog. The doll is on the pe

8、acock. The frog is on the doll. Shh Good night(1) Read the story and underline the words you cant read or understand.(自己拼读故事，画出不懂或不会的地方)(2) Listen to the story and try to deal with your problems.(听故事，试着解决自己的拼读问题)(3) Four in a group, help each other to read well.(四人一组拼读故事，互相帮助)作业设计1. Trace the words.

9、（描红课本P 26 单词。） 2. Collect the / words .(搜集含 o 单词,并试着读一读。）3. Read the story that you have learned this class .（朗读本节课所学的故事） 板书设计Unit 4 Where is my car?PA Lets spell “O”boxdogorangebody教学反思教是为了不教，学会了开闭音节的发音规则，学生就能自己拼读新单词，就能培养学生学习外语的自学能力，这将会使学生受益终身。为了使语音教学不枯燥，本节课我通过采用听，说，玩，演，唱一系列的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生自然而然的

10、进入学习状态。在Step 1 Warming-up and revision中sing A-Z phonics song 复习26个字母的发音。让学生听着节奏欢快的音乐，同时加上自己的肢体语言，来演唱歌曲，这样既能复习旧知，又能集中学生注意力。在这种氛围感染下，把轻松与愉快带给课堂。在Step 2 Presentation and practice中，我在引入新课时，先出示dog这个单词，这个单词以前的教学中出现过，随后通过听读chant引出其他三个单词，由易到难，学生已经学习了三个元音字母的发音，对于字母o在单词中的共同发音应该有所认识，一部分学生应该能够读出，但也有一部分学生在接受上还存在一定的难度，需循序渐进，慢慢传授。并且在教授字母o发音的同时也让学生通过看视频观察dog, box, orange 和body四个单词的书写。在这环节中如果能充分利用学生手中的Phonics Cards来拼读单词，相信会比仅仅在多媒体上出示个别单词让学生拼读的效果更好。在Step 3 Extension and consolidation中使用绘本Whats going on，通过听，说，拼，读等环节来巩固元音字母o在闭音节中的发音。绘本形象生动，内