Pep2教学计划

1、2015学年第二学期 冯珊瑚 三年级下册英语教学计划 Pep2教学计划一、学生情况分析通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。本我任教的是三（1），三（2），三（3），三（4）四个班级。人数分别是41,43,42,42人。其中三（1）班学生整体基础好，热爱表演。三（2）班中纪律有点改善，部分学生相对基础较好，这是好的一方面。三（3）班孩子比较积极，但是发音有点困难。三（4)班学生比较胆小，但是基础还可以。但这两个班学生

2、人数较多，相对来说，课堂效率的提高有一定的难度。三年级班中有部分民工子女，在英语学习习惯的培养上有一定难度。三年级班中有部分民工子女，本地学生和外地学生混合，在英语学习习惯的培养上有一定难度，特别是口音纠正问题上。二、教材分析本册教材的编写思路是：话题功能结构任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。A、B部分的Lets learn/ Lets talk是每个单元的重点。 本册教材的特

3、点是：1强调语言运用。2注重能力培养3突出兴趣激发4重视双向交流5融合学科内容6重视灵活扩展7实现整体设计。1教材重点：1)能听、说、读、写英语字母2)培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。3)能比较熟练地运用所学的日常交际用语。2.教材难点：能比较熟练地运用所学的日常交际用语。三、教学目标1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能听、说、认读85个单词。  3、能听懂、会唱6首歌曲。 4、能理解6个幽默小故事。&

4、#160;5、能了解6项简单的语法知识。 四教材重难点  1.重点： （1）四会句型、单词。 （2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 （3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 2难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。五. 教学措施、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

5、0;3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 六.教学进度 周次 时间 教  学  内  容 课 时 备 注12.152.21注册报到 22.222.28Unit 1 Welcome back to school！     A  Lets talk /Lets play  1 

6、0;                   Lets learn /Lets chant1                    Lets sing/Lets find out1 32.293.6

7、60;                 B  Lets talk /Lets play1                      Lets learn /Lets do1 

8、60;                   Start to read/Read and count1 43.73.13                     作业1 Unite

9、 2 My family     A  Lets talk /Draw and say1                     Lets learn /Lets do1 53.143.20           

10、;          Letters and sounds/Write and say1                   B  Lets talk /Lets play1         

11、0;           Lets learn/Lets do163.213.27表演课汇总表演 3  73.284.3                     Start to read/Read and tick1  

12、0;                   作业1Unit 3 At the zoo  A  Lets tald/Lets play1 84.44.10                  &#

13、160;  Lets learn/Lets do1                     Letters and sounds/Listen and circle1                 

14、B  Lets tald/Lets play1 94.114.17                   Lets learn/Lets do1                    

15、;Start to read/Read and count1                     作业1 104.184.24Recycle 1             Read aloud1 Listen and colour/Loo

16、k and tick/Go up the letters.Go down the snakes.1              Match,write and read aloud./Sing a song1 114.255.1Unit 4 Where is my car?   A  Lets talk/Lets play1       &

17、#160;                  Lets learn/Lets chant1                    Letters and sounds/Listen and circle1 12

18、5.25.8                      B  Lets talk/Lets play1                     

19、60;    Lets learn/Lets do1                         Start to read/Read and count1 135.95.15          

20、               作业，巩固复习1 Unit 5 Do you like pears?          A  Lets talk/Lets play1              

21、;            Lets learn/Lets do1 145.165.22                          Letters and sounds1   

22、;                    B  Lets talk/Lets plsy1                        &#

23、160; Lets learn/Lets do1 155.235.29                          Start to read/Read and count1           

24、0;               作业1Unit 6 How many?  A  Lets talk/count and say1 165.306.5                     

25、0;    Lets learn/Lets chant1                           Letters and sounds/Listen and circle1         

26、;              B  Lets talk/Lets play1 176.66.12                           Lets

27、learn/Lets do1                            Start to read/Find,tick and match1              

28、             作业、巩固复习1 186.136.19Recycle 2                   Read aloud1          

29、0;                 Listen and tick/Cross out1       Go up the letters.Go down the snakes./Fill in the blanks/Sing a song1 196.206.26 期末复习 3 七 单元分析单元单元主要学习内容及要求 

30、Unit1重点认读单词：boy  girl  teacher  student   重点句型：Where are you from?   I'm from_. 会读会背的课文：P4  P7会认读：1、P6  P9的字母，音标和代表单词            2、P6 Let's chant&#

31、160;   P9 Let's do会书写大小写字母：AaBbCcDdEe认识下列国家国旗及其国宝：China中国-panda   America美国-eagle鹰   Canada加拿大-beaver海狸   Australia-kangaroo袋鼠、koala考拉    UK英国 3月8日 Womens DayUnit2重点认读单词：father(dad)  mother(mom)&#

32、160; man  woman  grandmother (grandma)  grandfather（grandpa） sister  brother  重点句型：Whos this/ that man?        Hes my father.会读会背的课文：P14  P17会认读：1、P16  P19的字母，音标和代表单词  &#

33、160;         2、P16  P18 Let's chant    P19 Let's do会书写大小写字母：FfGgHhIiUnit3重点认读单词：eleven  twelve  thirteen  fourteen  fifteen   sixteen  seventeen &#

34、160; eighteen   nineteen   twenty   重点句型：How many kites can you see?       I can see_.How many crayons do you have?   I have_.会读会背的课文：P24  P27会认读：1、P26  P29的字母，音标和代表单词和P29 Let'

35、s do会书写大小写字母：JjKkLlMmNnUnit4重点认读单词：peach  pear  orange  watermelon  apple  banana  strawberry  grape重点句型：Do you like peaches?   Yes, I do./No, I dont.Can I have an apple?   Certainly!会读会背的课文：P40 

36、 P43会认读：1、P42  P45的字母，音标和代表单词。            2、P42  Lets chant    P45 Let's do会书写大小写字母：OoPpQqRrSsTtUnit5重点认读单词：bus  bike  taxi  jeep  desk  chai

37、r  walkman  lamp  重点句型：Where is my car?        Its on/ in/ under_.Can I use your pencil?    No problem.会读会背的课文：P50  P53会认读：1、P52  P55的字母，音标和代表单词和P52  Let's do。会书写大小写字母：UuVvWwXx

38、YyZz6月1日  Childrens DayUnit6重点认读单词：small   big   long   short   tall  giraffe   deer  重点句型：It has a long_and a short_.会读会背的课文：P60  P63会认读：1、P62  P65的字母组合和Lets chant 后20%学生帮扶计划

39、 一班级基本情况分析：三（1）班总共41人，本班级学生基础较好，比较灵活，上课学生较积极，但有个别学生基础差。秦文健 邓红东 樊灿 高昌健 孙翊邦 谢韵汝 章楠 郑颍三（2）班总共43人，本班级部分学生基础较好，但大部分学生上课纪律不好，平时学习不够努力。章锦励 夏吴斌 叶雨达 章凯特 林子豪 陈鑫 周宇 胡运州 赵文平 柯美良 三（3）班总共42人，本班级部分学生基础较好。但是由于部分学生平时上课容易说话秦浩 孙蓉 沈城凯 孙博泽 刘星赫 夏子晔 三（4）班总共42人，本班级整体纪律性较好，配合性高，比较积极，但是有部分学生不够积极，上课影响纪律。章若妍 郑益辉 孙可欣 韩刘 向国州 吴婷

40、雷腾飞 孔俊博二后20%学生英语情况分析从学生在校的表现情况来看，“后进生”可分为四大类：1、纪律型后进生：行为习惯极差，不守规矩，调皮好动，经常无法克制自己的言行（似乎类似多动症），干扰课堂，影响他人学习。2、不会学习型后进生：智商正常，但不会听课，常常心不在焉，注意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大，不太喜欢动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。适应于一对一教学。3、反应迟钝型后进生：此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解能力差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成绩低下。就是一对一教学，提高也不是太明显。4、智力问题后进生：由于先天智力问题，

41、学生反应迟钝，难以控制自己的日常行为，自制力差，注意力难以集中，常常心不在焉。三、形成英语“后20%学生”落后的原因（一）学科原因 英语学科作为一门外语，学习本身就有一定的难度，涉及到语法、发音、句型等各个方面，同时它以丰富的人文内涵对学生的精神领域产生深广的影响，通过记忆和理解的各种不同程度、不同关系、不同比例的交融结合而获得的。英语的广泛应用性，又要求学生又大量的社会接触面来应用知识。语言表达的形式多样，也可能使得社会交往面较窄的学生产生学习困难。(二)非智力因素1、缺乏学习英语的兴趣，意志较为薄弱英语学习中的“后20%学生”往往成绩不好、态度不端正、学习目的不明确。他们普遍对学习英语知识

42、缺乏兴趣，求知欲不强，意志薄弱，特别对于某些抽象性较强的语法学习困难很大。这就要求教师用极大的耐心、诚心和热情去融化他们心里的坚冰，激发他们学习的积极性。2、学习方法、策略运用不当学习方法、策略是影响学业成绩的又一因素。四年级学生年龄小，学习的自主性差，没有形成科学的学习方法。往往是课堂上听课，课后完成作业了事。后20%学生在学习上缺乏主动，忽视课前预习、课后复习等重要环节，也不善于比较、归纳、总结，不能使所学知识形成网络，加上理解不深，从而影响英语知识的掌握。3、社会和家庭的影响社会和家庭对学生的影响有积极的，也有消极的。由于游戏厅、网吧，大量的不良影视作品等对学生的不良影响，造成学生学习兴

43、趣不强，注意力涣散，不求上进，厌学，弃学等。（三）教学原因1、课堂教学以师为本，忽视对学生的研究；教师讲得过多，学生练得过少；学生的思维完全处于被动应付状况，缺乏积极参与主动思考；忽视知识的形成，使一些知识在理解上出现片面而又得不到及时矫正的学生渐渐形成“后20%学生”。2、教学要求没有考虑学生的个体差异和不同学生的学习需求，过高的要求加快了学生的两极分化，导致“后20%学生”的产生。四、后20%学生转化措施：针对以上四种类学生，本学期我特制定以下转化措施：1、对第一种类型的后进生（1）用各种办法去鼓励、引导、教育，尽力控制该生不能干扰课堂/他人学习；（2）与家长取得联系，交换意见，探讨、商量

44、教育该生的具体办法;（3）搜集资料，请教专家，跟踪研究，试探出较好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不随意大喊大叫，不太过分地干扰他人学习，强化该生尽最大努力去克制自己，遵守规矩，先学做人。目前，太“特殊”的学生在学习方面只能顺其自然。教师也只能在有限的时间内，力争照顾整体，控制特殊学生，使得课堂教学秩序良好。2、对第二种类型的后进生，教师应有耐心，加大督促力度，经常提醒，家校配合。同时应严格要求，克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓励，增强信心。使此类学生在严要求，常提醒，勤督促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。3、对第三种类型的后进生，教师不但

45、要有耐心，更要有爱心。不歧视反应迟钝的学生。加大辅导力度。家教配合更为重要。因为此类学生对“数字”不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。这样的学生，教师应多给予鼓励与呵护，树立自信。在尽可能的情况下，多进行“一对一”的辅导，要求其掌握简单的知识和基本概念。4、对第四种类型的后进生，教师需要对他们多加关心，多加爱护，让他们感受到温柔。五、班中后20%学生转化工作的探索（一）全面了解学生，建立后进生档案，以便针对性的帮助，引导学生具体作法：同学交谈，每周一记，和本人聊天，家访，查以前档案等方法了解学生，根据学生的信息，及时改变方法，以优带中，以中影响后进。（二）激发后20%学生回答问题的积极

46、性改变后进生大部分还需要在课堂上。后20%学生之所以差，是因为存在害怕心理，自卑心理等，从而导致了在课堂上他们根本没有主动性和积极性。针对这种情况我采取了以下方法：1、承诺法：只要认真听讲，回答问题即使是错误，老师保证不会批评，训斥，同学之间不允许挖苦，耻笑。从思想上先解除他们的后顾之忧。2、暗示法：学生回答不出时，给与一定的提示，不要使学生陷入尴尬的局面。3、鼓励法：创造机会发现或展示后进生的优点，及时给与鼓励。这样有助于树立后进生的形象，后进生的信心增加了，回答问题的兴趣也提高了。（三）提高学生作业质量，激发学生兴趣1、作业及时反馈：作业的正确与否，是学生对当天知识掌握程度的最好反馈。因此

47、，及时接收后进生生对当天知识掌程度所反馈的信息，错误的及时纠正，是消灭后进生的有效的方法之一。2面批：对学生出现的常犯错误进行面批，这样做一方面能更详细的了解错误，另一方面也使学生感到受老师的重视。3奖励：批改作业是，当后进生作的不错或有明显进步时，除打勾外，还需要在作业中写上其他的评语或激励语，学生得到奖励，所表现出的积极性简直是判若两人。4注重课后辅导：后进生落后的原因之一，是对旧知识没能很好理解，掌握，时间一长，不懂的东西像滚雪球一样，越滚越大。因此要加强课外辅导。总之，转化后20%学生的工作，是一项既艰巨又复杂的长期任务。要做好这一工作，教师必须掌握后进生的心理特点、生理特点，因材施教

48、，热爱学生，信任学生、理解学生，从而激发学生的自尊、自爱、自信、自强自立和进取精神，培养紧迫感，这样才能把每一个学生培养成为社会主义的合格建设人才。学习成绩力争达到合格。教师必须更加努力，必须树信心，争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成绩。三年级评价方案 一、评价的指导思想通过评价促进学生学业的发展，增强学生学习过程中的兴趣性、积极性和运用语言进行交际、交流的能力，提高学生对语言的感受和初步运用英语进行听、说、读、写、演的能力，为学生进一步学习英语打下良好基础。二、评价原则(一)评价内容应既包括语言技能英和用英语进行简单交流的能力,还应包括学生在学习过程中所

49、表现出来的情感、态度和发展潜能。评价既要注重学生的学习结果，更要注重学生的学习过程。(二)对学生的学习态度价值观和发展潜能的考查，应以形成性评价为主，以帮助和鼓励学生为出发点，为学生提供正面反馈信息。（三）评价的标准应与教育部小学英语课程教学基本要求（试行）关于小学一级、二级教学目标相吻合，与学生的实际相吻合。（四）评价主体应多元化，既要有教师对学生的评价，也要有学生的自评和学生之间的互评，还要有家长对学生的评价。（五）对学生语言技能的评价要具有多样性和开放性。既要有视、听、说、读，也要有做、唱、演等活动；既要向学生公布测评的内容、范围和方式，还要允许学生自己选择测评内容和方式。三、评价目的小

50、学英语教学评价的主要目的是激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。四、评价对象：小学三年级学生五、评价的方式和方法我们将继续采用表演和口试相结合的方式，采取平时表现和期末考试成绩结合的方法对学生进行全面考查，既注重学生的学习结果，也注重学生的学习过程。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，口试部分应在笔试前一个周完成，做好记载，等到笔试部分完成后，一起记入总分，然后由分数转化为等级。下面对学生口语表达评价表（一）和学生英语学习行为评价表（二）的实际操作作一些说明：口语表达评价表（一）中的评价项目的内

51、容、范围和方式要向学生公布，允许学生自己选择测评的内容和方式。评价项目的内容要设计多一些以供学生选择，并且各学校要存档以备检查。英语学习行为评价表（二）包括了对学生学习过程中所表现出来的情感、态度和发展潜能的考查，教师在开学时就应该告知学生，让学生对自己的学习兴趣、学习习惯和行为表现有一个目标化的要求，这既有利于我们开展教学，又有利于学生养成良好的学习行为习惯，培养学习英语的兴趣。四、评价示例评价项目一 ：看说(Look and say) 1 Ask and answer （自由问答）学生自由选择一个所学的日常交际用语（如询问姓名、电话号码、能力、感谢、道别、方位、家庭成员

52、等进行问答）。可以2人一组，也可以多人一组。评价方式可以是教师评价，也可以是教师评价、小组评价。 3 Look and speak （看图说话） 提供与书本话题相关的内容，让学生自己选择。此题可以采用2人或4人小组的方式进行评价。 评价项目二：玩  演  (Play and act)  1. Sing a song （唱歌）  学生演唱自己熟悉或喜爱的任意一首英语歌曲。  2.Act out a dialogue   学生有表情地分角色

53、表演课本上所学的对话。  评价方式可以是学生自己评价，学生互评，教师总评。   学生口语表达评价表（一）被评价者 评价教师  日期  评价项目 评价结果优秀      良好     合格    需努力学生自评 学生互评 教师总评 口语表达评价标准表站立时，大方自然，面对观众面部表情能随着音调的变化而变化保持与

54、观众的目光交流，富于感情交流语音、语调基本正确，能使对方听懂声音洪亮，语速和节奏自然语调基本流畅，并注意停顿能使用恰当的交际策略，恰当使用身体语和手势用词基本准确且达意语句及其意义基本完整基本信息得到有效传递 学生英语学习行为评价表（二）学生姓名                 年    月    日    

55、    月    日评价内容数量化描述自我评定A   B   C   D制定学习计划     提前预习  回答老师提问  向老师提问  与同学合作  注意力集中，纪律良好  记笔记  订正错误  解决疑问  手工制作&#

56、160; 课堂表演  参加英语游戏  课外阅读  听英语磁带  写学习心得  小组评语 教师评语 家长评语 A 优秀    B  良好    C  合格    D  需努力总体评定等级：       

57、              注：数量化描述可采用经常，有时，很少等形式填写。家庭英语学习情况月调查表 学生姓名                家长姓名             &#

58、160;  日期           (1) 他/她在家有表演故事吗 a. 天天坚持 b. 按照老师的要求表演4次/周 c. 每周表演12次   (2) 他/她听录音时模仿吗？ a. 边听边模仿 b. 只听不模仿 c. 边听边做其它事   (3) 他/她在家做录音作业吗？ a. 做得很认真，并与原