消除回跳,效率倍增

1、消除回跳，效率倍增为大家介绍一下关于阅读过程中消除回跳的方法， 供大家参考和 学习。阅读学家在研究中有一个有趣的发现：他们在仔细观察旁边的 人阅读时的眼睛运动过程，并不是平滑转动的，而是一停一动的。生 理科学已经证明，人在阅读时眼睛只能处于两种状态，即眼停和眼跳 状态。眼睛只有处于眼停状态的时候才能感知文章的内容，眼跳的过程是基本不吸收信息的。在阅读过程中，眼睛的注视不仅从一个定点移到另一个定点， 有时因意义不明了，或未看清楚，也会倒退到原定点或者前定点，以 便对不同位置上的字、词进行综合的理解、记忆，或寻找遗漏的信息。 这种逆向的返回运动，阅读学上叫做回跳或回视。回跳次数越多，注 视次数和耗

2、费的时间也必然增多。显然，回跳的次数与读者的阅读能力、 读物难易程度和阅读要 求有关，不熟练的读者，不仅注视次数多，每次注视所覆盖的字、词 少，回跳次数也必然高，约占注视的 30%；而阅读能力强的读者，则 不仅注视次数少，每次注视所覆盖的字、词多，回跳次数也只占注视 次数的10%。与回跳相近似的情况，还有扫视，又叫做行间移动，是眼动的 i特殊情况。阅读时的扫视，是从一行文字的末端移至下一行文字的开 端的眼动。刚开始学习阅读的 小学生反复扫视的运动较多，而且容 易发生窜行或反复寻找的情况。初步掌握阅读技能的学生，反复扫视 的现象会逐渐减少，但扫视时，视线从上一行文字末端跳到下一行文 字的开端，一

3、般都是跳得很近，往往需要短距离地再跳一次。美国著名的阅读心理学家古德？伊洛费认为，造成阅读速度慢 的主要因素中，有关眼球运动的有三点：一是注视的次数过多，二是 每次注视时间过长，三是回视过多。这些已经成为许多研究阅读的专 家学者的共识。因此，我们只要在阅读过程中有意识地减少注视次数， 缩短每次注视的时间，尽量避免不必要的回视，就可以使阅读速度得 到提高。如果能长期坚持下去，就会形成快速阅读的能力，当然，这 还仅仅是一个方面。阅读学家通过统计发现：善于阅读的人，阅读时眼睛极少有回 跳现象发生；而阅读慢的人，因担心前面的内容记不住，无意识中眼 球经常回跳扫视，大大降低了速度和理解力。我们通过眼脑直

4、映和扩 张视幅等提高阅读速度和记忆力等方法的引导训练，消除了回跳，将迅速提高阅读速度、注意力和理解记忆力。下面小编再为你介绍一下关于快速阅读的辅助练习，供大家参考和学习。在进行正式的视读练习前，可做一些辅助练习，改变过去落后 的音读习惯。1 .卡片闪示法。每张卡片写上一个短句或成语（逐渐增加句长），用极短的时间 性眼前闪示后，马上把这句复述出来。最好两个人一同练习，互相为对方准备卡片，训练效果更佳。2 .组读法。把一段文字按词组或短语划分，用竖线隔开，然后以分割后的 词组或短语为单位来进行快速，逐步发展到以句为单位，各阶段都要在读完后进行复述。需要注意的是，不论划分的单位多大，都要在一次眼停注视时 读完，不允许视线移动！3 .舒尔特表快速点数法。舒尔特表是心理学中用来研究和发展心理感知速度的图表（见图）要求：4 眼与点保持30厘米距离。5 视线集中右表心，余光顾及全表。6 眼球不动，用不超过2