【教案】二年级数学上册星星合唱队教案北师大版

1、学习必备欢迎下载星星合唱队教学内容：学校二年级数学上册6 7 页教 学目 标:1、探讨并初步把握100 以内数的加减混合运算的方法；2、进展初步的估算以及解决简洁实际问题的意识和才能；教 学重 难 点:使同学把握 100 以内数的加减混合运算的方法；培育同学解决实际问题的才能；教 学 过 程一、创设情形；出示挂图，引导同学观看挂图，说图意；引出问题： 1、合唱队人数比原先多了仍是少了？2、合唱队现在有多少人？ 二、探求新知；1、依据问题开展估算活动；我们知道了合唱队原先有52 人，今年有9 人毕业，又新加了15 人，谁能估量一下，现在的人数比 52 多仍是少？ 说说你的估量方法；由于毕业的人数

2、少，新加入的人数多，所以现在的人数比52 多；2、探讨运算方法；谁来说说怎样求现在合唱队有多少人？ 列出算式： 52 915 58（人） 竖式： 略减法数式要留意个位不够减时，从十位借1 当 10，用 12 减 9;仍可以有以以下法： 15 9=6（人） 52+6=58 （人） 即现在合唱队有58 人，和估算结果相同；三、完成练一练1：先看情境图，说明其义，再解答： 现在车上有多少人？探求解答；生试讲：1、依据问题开展估算活动；我们知道了车上原先有56 人，到站后，下车27 人，又上车 19 人，谁能估量一下，现在车上的人比 56 多仍是少？说说你的估量方法；由于下车的人比上车的人多8 人，所

3、以现在车上的人数比原先少；2、探讨运算方法；谁来说说怎样求现在车上有多少人？ 列出算式： 56 2719 48（人） 竖式： 略减法数式要留意个位不够减时，从十位借1 当 10，用 16 减 7;加法数式要留意个位满十向十位进一，进位1 要写得小；仍可以有以以下法： 27 19=8（人） 56 8=48（人） 即现在车上有 48 人，和估算结果相同；四、巩固练习；1、商店里原有 89 台电脑，卖出去 35 台后，有运进 18 台，现在商店里有多少台电脑？2、运算；68 25 3992 47 363、独立完成其余习题；五、总结：通过今日的学习，你有什么收成？ 板 书 设 计:星星合唱队例 1合唱

4、队原先有 52 人，今年有 9 人毕业，又新加了15 人，现在合唱队有多少人？ 列出算式： 52 9 1558（人）竖式： 略例 2车上原先有56 人，到站后，下车27 人，又上车 19 人，现在车上有多少人？ 列出算式： 56 2719 48（人）竖式： 略教学反思：新北师大版二年级上册数学星星合唱队教学设计板书设计教案3、星星合唱队一、教学内容星星合唱队 教材第 6、7 页二、教学目标1. 结合详细情境，经受探究加减混合运算的运算方法的过程；2. 把握 100 以内数的加减混合运算的运算方法，并能正确运算；3. 在解决简洁问题的过程中，体会数学与生活的亲密联系；三、重点难点重点：正确运算加

5、减混合式题；难点：优化算法，正确运算加减混合式题；四、教具学具课件 五、教学过程 一 问题情境师：同学们，喜爱唱歌吗？ 喜爱 课件出示：教材第6 页情境图；师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？同学回答时，关注同学是否发觉了情形图中的数学信息；同学可能会说：·合唱队的人数变了；·合唱队原先有52 人，今年有 9 人毕业了，又新加入15 人； ·合唱队加入的人比毕业的人多；·· ·师： 同学们发觉的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原先多了仍是少了？生 1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应当是比原先多了；

6、生 2：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了；师：同学们不仅回答了老师的问题，仍讲出了道理，真棒！【设计意图： 通过同学喜爱的形式激发同学学习数学的爱好，引起同学的探究欲望， 自然而然进入新课； 】 二 自主探究1. 合唱队现在有多少人 .师：依据图中的信息谁能提出数学问题？对同学提出的一步运算的简洁问题可以现场解答；“合唱队现在有多少人”的问题，同学提不出来就进入下一个环节，同学提不出来老师参加启示提出；师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？同学可能显现的答案有：· 15-9=6 人52+6=58人· 52-9=43 人43+15=58人· 52-9+

7、15在同学列出52-9+15 之后，启示同学说一说自己是怎么想的；如：原先有52 人，毕业离开了 9 人，就是少了 9 人，所以是 52-9 ， 又加入了 15 人，就是又多了 15 人，应当再加上 15， 所以就是 52-9+15 ；假如同学的答案没有显现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告知同学这样的算式叫作加减混合算式；师：这样的加减混合算式，你会运算吗？试一试；同学独立运算， 老师准时巡察， 一方面， 发觉学习困难的同学赐予准时的勉励和必要的指导；另一方面，明白同学显现的算法以及算法中显现的问题，预备下一步组织同学沟通；师：把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再

8、算什么，结果是多少；一般方法是：先算 52 减 9，再加 15，结果等于 58. 假如显现先算 52 加 15 再减 9 的算法，可以让同学说一说是怎么想的，并谈谈看法；同时说明一般情形下的运算方法；师：加减混合运算，一般情形下，从左往右依次运算；师：谁情愿把你用的竖式运算的方法介绍给大家？多数同学可能会用两个竖式运算，假如同学显现一个竖式的，就直接指导；假如没有显现， 老师就主动介绍；师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行运算·· · ·【设计意图：同学自主学习结果的沟通，既是运算的检查，也是同学间相互学习的平台，更是老师进行学习指导的机会；加减混合运算的竖式运算是数学运算的基本技能，老师要重视引导；】2. 说一说，再列式算一算；师：同学们，这两道习题你能解答吗？课件出示：教材第5 习题同学尝试解答第一题后，组织同学沟通，重点说说是怎样想的；关键弄清：叔叔比调皮大29 岁，就是 8+29=37 岁 ，说明叔叔 37 岁；阿姨比叔叔小5 岁，就是叔叔年龄减去5 岁，所以写成一个算是就是8+29-5. 让同学到前面板演竖式运算的过程；然后再进行其次题的解答并组织同学沟通想法和运算过程；【设计意图：让同学经受学问的建构、形成过程，把握加减混合运算的技能；