《草原的早晨》教学设计VIP

1、草原的早晨教学设计 江苏省海安县曹园小学 许美娟教材解读：本课是一篇优秀的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣昌盛的新气象。课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。设计理念：本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文、音乐、美术等多种课程的交互运用，发掘现代技术的优势，倡导自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课堂，以提高学生自读、自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力，让学生通过对语言文字的理解，来感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐之情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个

2、生字，两条绿线内的7个生字只识不写。认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。设计思路：本设计分三课时第一课时：学习生字词，能流利地通读全文。第二课时：精读课文，感悟大草原的美丽风光和牧民的欢乐。第三课时：熟读成诵，指导书写。教学重点、难点：通过正确、流利的朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教具准备：1 学生准备：预习课文，浏览有关草原的资料。2 教师准备：多媒体教学课件、MP3。教学过程：第一课时一、导入新课（放录音歌曲美丽的草原我的家）听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原

3、，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨）齐读课题。谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。二、看图感知看！（出示图片）你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。2 / 20三、初读课文1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿蹦跳着向前奔）教材中的另外一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）2、请大家自己来读读这篇课文吧！看课文写的是不是和我们大家看到的一样美呢？（出示）要求： 给每个自然

4、段标上序号。 自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。3、能把课文再读给你的好朋友听听吗？ 要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行，开始！四、细读训练1.谁来先读好第一自然段（指名朗读） 出示生字词：啪 鞭声 打破 黎明 宁静 铺满新绿 指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。 指名读第一自然段评价，指导：你读得很流利。好象鞭声还不够响亮，谁再试试。 黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。读好：宁静。 眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。 谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。 草原还没彻底醒来

5、，再来一遍。齐读2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！ 指名读第二自然段。 学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？ 出示生字词：无边的草原 牧民 圈门 跨上骏马 指名拼读生字词。 交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边） 教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马） 谁来读第二自然段，看谁能超过他。 喜欢羊儿出圈、喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！3.让我们眺望远处，草原的远处十分迷人，远处飘动着歌声呢。 出示生字词：远处 飘动 指名拼读生字词。 交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动

6、：联系生活实际讲，飘荡） 谁来读这一小节课文。为什么这样读？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。4.草原真是太美了，这样美的地方，这么美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。（齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（学生自由发言交流）五、写字教学小朋友把课文读得这么棒，相信课文中的生字你也能学得很棒。1.认读生字：（出示） 无边 草原 打破 牧民 远处 羊儿飘动 鞭声 黎明 宁静 铺满新绿 跨上骏马结合认读生字词教新的偏旁：（板书新的偏旁）“原”厂字头、“处”折文旁、“牧”牛字旁、“动”力字旁。小火车开起来（带拼音，去拼音）2.练习书写。 自学笔顺表，掌

7、握笔顺。学生书空笔顺。 自己分析字型结构。 学生在习字册上描红、仿影、临写。注意写字姿势。六、作业（出示）1、读读下面的生字词：草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动2、练习正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习生字，激趣导入1、设计情境，揭示课题。上一节课我们初读了草原的早晨这一课，今天春姑娘就要带着小朋友们去这美丽的大草原，看看它的早晨是什么样的？小朋友们高兴吗？2、复习词语。教师激趣：春姑娘为小朋友们预购了车票，车票上的这些词语你认识吗？请小朋友选一个你读得最准确的词语来响亮准确地领大家读一读。鞭声     打破   

8、; 黎明    宁静蹦跳    牧民    飘动 远处骏马     回荡    草原    铺满 3、过渡：小朋友们，拿到了车票，就让我们出发吧！二、熟读课文，感悟美景（A）学习第一自然段1、（出示图片）你们看，春姑娘来到了草原，草原上发生了什么变化？2、小草长出来了，草原上又变绿了，而且草原上到处都是绿色，这是什么样的草原？（点击“铺满新绿”，学生齐读）小草长出来了，草原上的牛啊、马啊、羊啊又可

9、以吃到鲜嫩的草了，牧民也开始忙碌起来。天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来响亮的声音，你们听，这是什么声音？（播放鞭声）是谁这么早抽响了鞭声？（板书：牧民）3、请小朋友自己读读第一自然段，想一想，早晨的草原是被谁唤醒的？（牧民的鞭声）4、感受“醒来”。那醒之前的草原是什么样子的呢？我们来看：（1）出示夜晚到黎明的图片，教师讲解：一颗颗星星闪烁在草原的夜空，羊儿、马儿，牧民们都睡着了，此时此刻的草原是？（安静的、宁静的、静悄悄的）（2）想象“醒来”的草原：但是随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子醒来了。“醒来”一词用在什么情况下？（我们晚上睡觉了，早晨就醒来了。）对呀，课文中写什么“醒来”了？

10、为什么这样写呢？（写草原醒来了。把草原当作人来写，说明喜欢草原。春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）出示课件：碧绿的草原上有羊群、牧羊人、牛、马草原的夜里静悄悄，随着黎明的临近，伴着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来了。谁来说说，你放佛看到了什么，听到了什么？（看到了一群群羊儿在草原上蹦跳、看到羊妈妈带着小羊在草地上做游戏听到了羊儿的咩咩声、牧民的鞭声、马儿的叫声和马蹄声、牛儿的哞哞声）（3）引读醒来：当黎明到来的时候，宁静的草原已不在睡梦之中，草原上出现了一片喧闹的景象，所以课文上说？（出示：铺满新绿的草原醒来了。）5、请小朋友读第一自然段

11、，看看你能不能把草原给唤醒了！6、齐读：小朋友们读得真好，还有这么多的小朋友想来试一试，就让我们站起来，甩起鞭子一起来把草原唤醒吧！ 运用多媒体课件构建形、声、像、文同步的动态教学环境，让学生随画入境，在形象视觉的感应中，学生对于“鞭声打破黎明的宁静”、“铺满新绿”、“草原醒来”这几个词句，就能轻松地理解了。（B）学习第二自然段  过渡：醒来的草原是怎样一番热闹呢？请小朋友读一读第二自然段，找一找，你能从哪儿感受到草原很热闹？1、学生自读第二自然段，回答从哪儿感受到草原的热闹。2、看图学习第一句话。（出示羊儿涌出圈门的图片）（1）指名读第一句：谁来把课文上描写这个图片的句子读给大家听

12、？（2）自读第一句思考问题：请小朋友自己把这句话读一读？找一找：你从这句话中知道了什么？（羊多）是从哪里看出来的呢？“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？从“涌出”这个词你知道了什么？（点击“涌出” ）请学生举举涌出的例子。（3）师读第一句，思考问题：听老师读一读这句话，除了羊儿很多，你还能体会到什么？羊欢：蹦跳（字变红）。小朋友们在什么时候才会蹦蹦跳跳的呢？（4）同桌练读第一句：一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里啊特别地高兴，谁能把这句话读好？先读给你的同桌听一听。（5）指名读：谁愿意来做这一只只快乐的羊儿？（指名读）（6）齐读：让我们一起来读出羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐

13、！（真是一群自在、快乐的羊啊！）3、看图学习第二句话（1）高兴的不只是这些蹦跳的羊儿，牧民们也非常快乐，你们看。牧民们是怎样放羊的呢？（生回答，师点击：跨上、追赶）（2）自读第二句：（出示句子）牧民们心情是多么愉快，请小朋友们把这句话来读一读，来当一回快乐的小牧民！（学生自由读）（3）指名读：就让我们来赛一赛，谁是最快乐的小牧民！ （4）指导读好“跨上”“追赶”“欢乐”：请学生点评，小朋友读得怎么样？应该把哪几个词语给读好了？（5）请点评的学生读（6）齐读4、齐读第二自然段：此时的草原是多么地欢快、热闹啊！羊儿欢、人更欢。让我们一起再来欢乐地读一读这段。5、指导背诵（1）填空助背：（出示）看一

14、看，你能把它补充完整吗？ （ ）羊儿涌出了圈门，（ ）奔向（ ）草原。牧民们（ ），追赶那（ ）。（2）老师引背：小朋友能不能不看书感受羊儿和牧民的快乐？让我们进行一个接龙游戏：一只只羊儿，蹦跳着。牧民们，追赶。（3）齐背. 这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）（C）学习第三自然段 1、感受远望的美景：快乐的羊群越跑越远，好像跑到了天边，你们看（1）图片出示：（课件展示：远处，一群群羊儿在飘动的画面，）你们看到了什么？（）接着字幕出示“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动”）（2）指名读：谁来把你看到的美美地读给大家听一听？2、引读下半句我们的牧民朋友们面对着这美丽的景色，忍不住放

15、声高歌起来，听“蓝蓝的天上白云飘，白云下面羊儿跑。勤劳的牧民们跨上骏马，来把羊儿放（同时播放这首歌曲草原上升起不落的太阳）”引读：这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方，连天上的白云都能听到！书上用了一个词，是什么？（生回答，师点击：回荡）（出示）“蓝天下回荡着牧民们的歌声”3、练读：我相信，这么美的歌声，一定会深深地印在大家的脑海中，让我们放声齐读最后一个自然段。4、齐读。这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）5、这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多

16、了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么打比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。）（板书：一群群飘动歌声）6、引读：远处，一群群羊儿学生接着读，师读：蓝天下回荡着学生接着读在讲解“回荡”时，通过读书、欣赏歌曲，引导学生想像当时的情境，去“意会”。学生在歌曲情境中，自主表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。这样把形象感知多方积累，读中感悟，及时迁移，作为学习的基本途径，通过多媒体导学，不仅让师生在学习活动中真

17、正动起来，还极大地增强了学生的视觉和信息的接收量，达到优势互补，智慧共享。（D）指导感受读课文 1、欣赏草原风光：小朋友们学得这么认真，老师奖励大家，让我们跨上骏马，甩起马鞭，在优美的歌曲中，去美丽的大草原游览一番！（播放女子十二乐坊-赛马，欣赏草原风光图）2、指导朗读。（1）指名读：这么美的草原，如果现在请你做小导游来介绍一下大草原，你可以吗？（2）小组擂台赛（指名读）（3）齐读.三、总结课文，巩固提升1、春姑娘已经带我们游玩了大草原，此时你心里最想对大草原说些什么？2、春姑娘还为我们准备了几条小题目：（1）根据课文内容填空。（）的鞭声（）的草原（）的羊群（）的清香（2）填空 一群群羊儿像

18、盛开的梅花像 明亮的小池塘像 像 四、结语 今天的草原之旅即将结束，我相信每个小朋友都过得非常愉快。老师有个提议：以后请爸爸妈妈带你们到真正的大草原看一看，看看那蓝蓝的天，白白的云，绿绿的地，快乐的羊群和勤劳的牧民们！板书：5 草原的早晨羊儿牧民一只只涌出跨上追赶一群群飘动歌声（多）（乐）草原的早晨教学实录 曹园小学 许美娟教材解读：本课是一篇优秀的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣昌盛的新气象。课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。设计理念：本堂课的教学设计在于渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文、音乐等多种课程的交互运用，发掘现

19、代技术的优势，倡导自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课堂，以提高学生自读、自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力，让学生通过对语言文字的理解，来感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐之情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。设计思路：本设计分三课时第一课时：学习生字词，能流利地通读全文。第二课时：精读课文，感悟大草原的美丽风光和牧民的欢乐。第三课时：熟读成诵，指导书写。教学重难点：能正确、流利的朗读课文，感受草原的美丽风

20、光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教具准备：3 学生准备：预习课文，浏览有关草原的资料。4 教师准备：多媒体教学课件、MP3。教学过程：第一课时一、导入新课师：（放录音歌曲美丽的草原我的家）听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）生：这首歌好像把我们带到了美丽的草原。师：今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨） 师：齐读课题。谁能说说记住“原”字的办法？生：“原”是半包围结构，由三部分组成，是由厂、白、小组成的。师：你真聪明。（用部件法记“原”：“厂、白、小”。结合教“厂”字头）。二、看图感知师：看！（出示图片）你喜欢草原吗？你喜欢草原的

21、早晨吗？生：草原上到处都是绿绿的小草，真大呀。生：草原上有洁白的羊群、奔跑的马群，还有哞哞叫的老牛，真有趣。生：草原上的天空很广阔，到处是白云，我很喜欢草原。师：小朋友们说得真好。知道吗？我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊，那里就是草原。三、初读课文1、师：请大家看一看课本上的第一幅插图，说说图上画了些什么。生：我看到牧民们骑在马上，挥舞着鞭子，在草原上奔跑。生：草原上除了牧民、马，还有可爱的羊群，羊儿们正蹦跳着向前奔跑。师：教材中的另外一幅图上画了些什么呢？生：牧民们骑在马上，照看着羊群；生：一群群羊儿在草地上吃草。2、师：请大家自己来读读这篇

22、课文吧！看课文写的是不是和我们大家看到的一样美呢？（出示）要求： 给每个自然段标上序号。 自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。3、师：能把课文再读给你的好朋友听听吗？ 要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行，开始！四、细读训练 1.师：（出示）有哪个小朋友能正确读出这些字词吗？啪 鞭声 打破 黎明 宁静 铺满新绿 师：大家要注意一下：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。师：现在谁先来读一读第一自然段（指名朗读）师（评价，指导）：你读得很流利。不过鞭声好像还不够响亮，谁再试试。 师：黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静

23、的。要注意读好宁静。 师：你读得真好！读了课文，眼前，你看到了怎样的草原？生：到处都是绿的。师：对呀，所以我们读这段课文时，要读好“铺满新绿”。 谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。（再读） 师：草原还没彻底醒来，再来一遍。 请大家齐读2. 师：此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！谁来读第二自然段。师：他读得怎么样？哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？生：他读出了草原上非常欢乐。但是由一个字“圈”读错了。师：是呀，我们必须把课文读正确。师：现在，我们来认识这几个生字词。（ 出示生字词：无边的草原 牧民 圈门 跨上骏马）指名拼读生字词。师：“无边的草原”说明草原怎么样？生：草原大，看不到边。 师

24、：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指走得快的好马。 “牧民们跨上骏马”是什么意思？ 生：牧民们骑上了好马。师；谁来读第二自然段，看谁能超过他。 喜欢羊儿出圈、喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！3.师：让我们眺望远处，草原的远处十分迷人，远处飘动着歌声呢。出示生字词：远处 飘动 师：谁来拼读这两个词语。交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲，飘荡） 谁来读这一小节课文。师：为什么这样读？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。4. 师：小朋友都读得很流利，老师也想来读一读。在老师读的时候，小朋友可以闭上眼睛，一边听老师读课文，一边想

25、像：你好像看到草原上的什么？（配上悠扬的音乐，师深情地朗读，生闭上眼睛欣赏，想像。读完）生：我好像看到草原上羊儿在跑。生：我好像看见牧羊人在唱歌。（老师在旁边一边以鼓励的眼光看着学生说，一边点头微笑。学生受到鼓励就说得更有劲了。）生：我好像自己也来到了大草原师：小朋友的想像真丰富。那么真正的大草原是不是和我们想像的画面一样美丽呢？（看根据课文内容剪辑的草原风光片段。）画面上风景优美，牛羊成群，牧羊人歌声缭绕，学生看了纷纷惊叹不已。师：小朋友，你觉得草原怎么样啊？（学生各抒己见。）生：草原真大啊！师：你说得真准。确实，草原很大，老师要把你这个“大”字写在黑板上。让大家向你学习。（学生深受鼓励，热

26、情高涨，争着举手说。）生：我想送给草原一个字，那就是“美”！师：你说得真精彩，老师要用彩色粉笔把这个“美”字写出来。生：草原看上去非常舒服！师：你的词汇真丰富，老师要把“舒服”介绍给大家。生：草原非常的辽阔。师：老师很佩服你，送给了草原一个非常合适的词。我要把这个词语写在中间，让大家都能看见。生：草原上的牛羊真可爱！师：你说得真好，老师觉得你和草原一样可爱，所以老师要把这个“可爱”写得大大的。（学生很开心地笑了，意犹未尽，恨不得站起来抢着说。）草原真是太美了，这样美的地方，这么美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。（齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（学生自由发言交流）五、写字教学小

27、朋友把课文读得这么棒，相信课文中的生字你也能学得很棒。1.认读生字：（出示） 无边 草原 打破 牧民 远处 羊儿飘动 鞭声 黎明 宁静 铺满新绿 跨上骏马结合认读生字词教新的偏旁：（板书新的偏旁）“原”厂字头、“处”折文旁、“牧”牛字旁、“动”力字旁。小火车开起来（带拼音，去拼音）2.练习书写。 自学笔顺表，掌握笔顺。学生书空笔顺。 自己分析字型结构。 学生在习字册上描红、仿影、临写。注意写字姿势。六、作业（出示）1、读读下面的生字词：草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动2、练习正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习生字，激趣导入1、设计情境，揭示课题。师：上一节课我们初读了草原的早晨这一

28、课，今天春姑娘就要带着小朋友们去这美丽的大草原，看看它的早晨是什么样的？小朋友们高兴吗？生：高兴。2、复习词语。师：春姑娘为小朋友们预购了车票，车票上的这些词语你认识吗？请小朋友选一个你读得最准确的词语来响亮准确地领大家读一读。鞭声     打破    黎明    宁静蹦跳    牧民    飘动 远处骏马     回荡    草原  &

29、#160; 铺满 3、师过渡：小朋友们，拿到了车票，就让我们出发吧！二、熟读课文，感悟美景（A）学习第一自然段师；（出示图片）你们看，春姑娘来到了草原，草原上发生了什么变化？生：小草长出来了，草原上又变绿了，变得更美了。师：小草长出来了，草原上又变绿了，而且草原上到处都是绿色，这是什么样的草原？（点击“铺满新绿”，学生齐读） 师：小草长出来了，草原上的牛啊、马啊、羊啊又可以吃到鲜嫩的草了，牧民也开始忙碌起来。天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来响亮的声音，你们听，这是什么声音？（播放鞭声）是谁这么早抽响了鞭声？生：是牧民。（板书：牧民）师：请小朋友自己读读第一自然段，想一想，早晨的草原是被谁

30、唤醒的？生：牧民的鞭声把早晨的草原唤醒了。师：那醒之前的草原是什么样子的呢？我们来看：（出示夜晚到黎明的图片）一颗颗星星闪烁在草原的夜空，羊儿、马儿，牧民们都睡着了，此时此刻的草原是？生：安静的。生：宁静的。生：静悄悄的。师：但是随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子醒来了。“醒来”一词用在什么情况下？生：我们晚上睡觉了，早晨就醒来了。师：对呀，课文中写什么“醒来”了？为什么这样写呢？生：写草原醒来了。把草原当作人来写，说明喜欢草原。出示课件：碧绿的草原上有羊群、牧羊人、牛、马师：草原的夜里静悄悄，随着黎明的临近，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来了。师：谁来说说，你放佛看到了什么

31、，听到了什么？生：我看到了一群群羊儿在草原上蹦跳。生：我看到羊妈妈带着小羊在草地上做游戏呢！（掌声）生：我听到了羊儿的咩咩声，他们正在说话呢。师：你知道他们说什么吗？生：他们在说：今天天气真好啊！生：我还听到了牧民的鞭声。生：我听到了马儿的叫声和马蹄声。生：我听到了牛儿的哞哞声。师：当黎明到来的时候，宁静的草原已不在睡梦之中，草原上出现了一片喧闹的景象，所以课文上说？生：铺满新绿的草原醒来了。（出示：铺满新绿的草原醒来了。）师：请小朋友读第一自然段，看看你能不能把草原给唤醒了！师：（小组读）小朋友们读得真好，还有这么多的小朋友都想来试一试，那就让我们站起来，甩起鞭子一起来把草原唤醒吧！（学生齐

32、读） 运用多媒体课件构建形、声、像、文同步的动态教学环境，让学生随画入境，在形象视觉的感应中，学生对于“鞭声打破黎明的宁静”、“铺满新绿”、“草原醒来”这几个词句，就能轻松地理解了。（B）学习第二自然段  师：醒来的草原是怎样一番热闹呢？请小朋友读一读第二自然段，找一找，你能从哪儿感受到草原很热闹？学生自读第二自然段，师：你从哪儿感受到了草原的热闹？生：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。生：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。（出示羊儿涌出圈门的图片）师：谁来把课文上描写这个图片的句子读给大家听？（学习第一句话）请小朋友自己把这句话读一读？找一找：你从这句话中知道了什么？生：

33、羊多。师：是从哪里看出来的呢？生：一只只羊儿涌出了圈门，一只只羊儿说明羊多。师：“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？生：一只羊是说只有一只羊，而一只只羊是说羊很多。师：从“涌出”这个词你知道了什么？（点击“涌出” ）生：从“涌出”这个词我知道了羊儿很多。师：你能举举涌出的例子吗？生；放学时，我们涌出了校门。生：电影结束了，同学们涌出了电影院的大门。师：听老师读一读这句话，除了羊儿很多，你还能体会到什么？（读第一句）生：我觉得羊很欢乐。蹦跳（字变红）。师：小朋友们在什么时候才会蹦蹦跳跳的呢？生：做游戏的时候会蹦蹦跳跳，特别快乐。生：放学的时候特别快乐，会蹦蹦跳跳。生：肚子饿了，吃饭的时候特别快乐

34、。师：一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里啊特别地高兴，谁能把这句话读好？先读给你的同桌听一听。师：谁愿意来做这一只只快乐的羊儿？（指名读）师：让我们一起来读出羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐！师：（齐读）真是一群自在、快乐的羊啊！（看图学习第二句话）师：高兴的不只是这些蹦跳的羊儿，牧民们也非常快乐，你们看。牧民们是怎样放羊的呢？生：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。师点击：（跨上、追赶）师：（出示句子）牧民们心情是多么愉快，请小朋友们把这句话来读一读，来当一回快乐的小牧民！（学生自由读）师：让我们来赛一赛，谁是最快乐的小牧民！ （指名读）师：小朋友读得怎么样？应该把哪几个词语给

35、读好了？指导读好“跨上”“追赶”“欢乐”。请点评的学生读师：此时的草原是多么地欢快、热闹啊！羊儿欢、人更欢。让我们一起再来欢乐地读一读这段。指导背诵：师：（出示）看一看，你能把它补充完整吗？ （ ）羊儿涌出了圈门，（ ）奔向（ ）草原。牧民们（ ），追赶那（ ）。师：小朋友能不能不看书感受羊儿和牧民的快乐？让我们进行一个接龙游戏：一只只羊儿，蹦跳着。牧民们，追赶。齐背. 这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）（C）学习第三自然段 师：快乐的羊群越跑越远，好像跑到了天边，你们看图片出示：（课件展示：远处，一群群羊儿在飘动的画面，）你们看到了什么？（）接着字幕出示“远处，一群群羊儿像

36、朵朵白云在飘动”）生：我看到了洁白的羊群在远处散步。生：羊群像白云一样洁白、美丽。师：谁来把你看到的美美地读给大家听一听？（指名读上半句）师：我们的牧民朋友们面对着这美丽的景色，忍不住放声高歌起来，听“蓝蓝的天上白云飘，白云下面羊儿跑。勤劳的牧民们跨上骏马，来把羊儿放（同时播放这首歌曲草原上升起不落的太阳）”师：这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方，连天上的白云都能听到！书上用了一个词，是什么？（生回答，师点击：回荡）（出示）“蓝天下回荡着牧民们的歌声”师：我相信，这么美的歌声，一定会深深地印在大家的脑海中，让我们放声齐读最后一个自然段。齐读。这一自然段写的什么？生：草原上羊儿多，牧

37、民欢乐。生：这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？生：相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐。生：不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐。师：作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么打比方？生：羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；生：羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它 们有相似的地方。（板书：一群群飘动歌声）引读：远处，一群群羊儿学生接着读，师读：蓝天下回荡着学生接着读在讲解“回荡”一词时，通过读书和欣赏歌曲，引导学生想像当时的情境去“意会”。学生在歌曲情境中