【教科版】三年级科学下册《运动和位置》优质课教学设计

1、教科版三年级科学下册优质教学设计第一单元1. 运动和位置【教材分析】运动和位置是三年级下册物体的运动单元的起始课。为 落实“物体有静止和运动两种状态”及“用相对于另一个物体的方向 和距离来描述运动物体在某一时刻的位置” 两个科学概念，课文安排 了两个活动，第一个是学生通过观察与讨论学会利用物体相对于另一 个物体是否发生了位置变化，判断物体是静止还是运动。第二个是借 助方向盘和软尺，学习采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样 的方法来描述物体在某个时刻的位置。聚焦板块通过观察一张小女孩喂鱼的图片， 引出研究当我们站在 地面观察物体时，怎样判断物体运动还是静止。探索板块，学生先通过独立观察图片、

2、进行判断并思考依据，再 全班交流的方式，发现判断物体运动还是静止的依据。 学生再通过借 助方向盘、软尺等工具小组合作探究方式，会发现同时用方向和距离 来准确地描述物体的位置。通过研讨活动，学生可以认识到相对于另一个物体位置变了， 是 运动的；位置没变，是静止。同时认识到需要同时用方向和距离来准 确描述位置。拓展板块，本活动是告知方向和距离，标画物体所在位置。其实 质也是在应用中进一步帮助学生认识确定物体位置的方法。【学情分析】对于运动，学生并不陌生，他们有着许多生活经验。但是学生对 于物体的运动还有一些不完善甚至错误的认识，例如他们往往无法判 断自动上升的扶梯上的人是否在运动，其原因是缺少“参

3、照物”的概 念。在本课中学生通过观察图片与讨论学会利用物体相对于另一个物 体是否发生了位置变化来判断物体是静止还是运动。学生在以往的学习中会使用前后左右、东南西北、远近等描述物 体所处位置和方向。在本课中将借助方向盘和软尺来帮助学生采用“相对于另一个物体的方向和距离” 这样的方法，对于物体某个时刻 的位置进行描述。学生通过活动能意识到方向和距离共同决定物体某 个时刻的位置。【教学目标】科学概念目标1. 物体有“静止”和“运动”两种状态。2. 用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻 的位置。科学探究目标1. 判断物体是“静止”还是“运动”。2借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个

4、物体在某个时刻的 位置。科学态度目标1. 关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。2. 与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标 初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。【教学重难点】重点：1.能说出物体运动的依据。2 .能描述物体的位置。 难点：能说出物体运动与静止的依据【教学准备】教师：学生实验材料一套、教学课件。 小组：方向盘、软尺、活动记录表。【教学过程】一、聚焦材料准备：教学课件引入：出示一张小女孩池塘喂鱼照片，提问：当我们站在地面观 察时，怎么判断物体是运动的还是静止的？揭示课题【板书：运动和 位置】二、探索一一判断物体运动与静止探索活动一：（提示

5、：引导学生说出判断时，需要与另一个物体比较位置。教 师可以用“和.相比”的句式，代替“参考物”概念的表述）（1）出示图片（在运动会上），提问：哪些物体是运动的？哪 些物体是静止的？ 你的判断依据是什么？学生交流讨论（2）出示图片（在公交汽车站），提问：哪些物体是运动的？ 哪些物体是静止的？你的判断的证据是什么？学生交流讨论（3）出示图片（在大草原上），先出示第一张图，提问：老鹰在 运动吗？说说你的判断证据。学生交流讨论再出示第二张图，提问：老鹰在运动吗？再说说判断的证据。 各小组交流反馈汇报小结：一个物体和另一个物体相比，位置发生了变化，我们说 它是运动的；位置没有发生变化，我们说它是静止的。

6、【板书：物体位置：改变运动不改变静止】三、探索怎样描述自己所处的位置材料准备：方向盘、软尺若干个1. 探究活动二： 当两人都静止不动时，学生同时获得方向和距 离信息后确定自己的位置（提示：教师要了解学生是否对教室的 8个具体方位有认识基础）（1）教师介绍方向盘、软尺的使用方法以及活动的要求。（2）各小组开展合作探究活动，尝试用方向和距离来描述自己的 位置。2. 探究活动三： 站中心同学静止不动时，自己运动起来，多次 改变位置，同时用方向和距离来描述位置。（1）教师说明活动要求以及注意事项（2）各小组开展合作探究活动，多次改变位置，同时用方向和距 离来描述自己的位置。3. 探究活动四方案一：材料

7、准备：校园平面图、可移动的透明方向盘、测量尺（提示：此活动对学生认识水平有一定的挑战，如果学生有困难, 选择方案二）提供每组校园设计图纸，借助透明方向盘及测量尺让学生将方向 盘的中心点覆盖在自己选择的校园平面图“参照物”上（告知学生每 小段表示几米），然后描述自己在学校的位置。方案二：材料准备：教学课件出示校园设计图课件，多次更改“参考物”，让学生描述自己在 学校的位置。活动结束后学生讨论交流“可以怎样描述自己所处的位置？”【板书：描述位置：方向、距离】四、研讨（提示：这两个问题与聚焦部分的问题相呼应， 可以有机融合到 探索活动中，问题1与探究活动1融合，问题2与探究活动2-4融合 也可以在探索活动后进行总结提升。）提问“通过学习，你们知道怎样判断物体是运动还是静止的？”“可以怎样描述自己所处的位置？”五、拓展（提示：先让学生阅读任