《细菌的致病性与感染》(教学设计)

1、细菌的致病性与感染教学设计课题细菌的致病性与感染授课教师林小瑜授课类型理论课教材分析病原微生物与免疫学基础是第四军医大学出版社，陈华民主编，与临床医学紧密联系，适合护理专业，插图较多，通俗易懂。 第二章 细菌概述 第四节 细菌的致病性与感染，是我们学生重点掌握的内容，又与我们的生活息息相关，学习这一节使学生学会联系临床综合分析引发疾病的细菌和利用细菌特性诊断病例并防治。而有效的利用细菌首先要充分感受和理解细菌的致病性与感染，因此，学习“细菌的致病性与感染”有很重要的现实意义。 学情分析本节面对的是中职护理专业一年级学生，学生的优点是了解细菌对人类的威胁，具备独立的思考能力，对直观影像感兴趣，缺

2、点是基础知识较薄弱， 对微观世界的认识缺乏理解，大部分学生自信心不足。 因此，在教学设计中利用图片、动画和视频进行直观教学，加强学生对细菌的致病性与感染的感受。教学目标知识目标1、说出细菌致病性的影响因素和致病机制；2、理解有关感染的基本概念及来源、传播与类型；能力目标1、提高分析、处理、正确利用信息的能力。2、培养学生思考和总结概括的能力。情感目标1、关注与细菌有关的疾病，了解少数细菌对人类伤害，多数细菌可以为人类造福。2、培养学生实事求是的科学态度。重点有关感染的基本概念及来源、传播与类型难点细菌致病性的影响因素和致病机制教与学演示法、讲授法、归纳法、练习法；自主学习法、合作学习法、探究学

3、习法。5环节教学内容教师活动学生活动设计意图情境导入：4分钟自主学习：8分钟一、细菌的致病性播放视频，提出问题：细菌如何致病和感染？ 引导学生对视频的初步思考和阅读P23-24内容。师生互动，一起看图回忆细菌的结构特点，教师讲解细菌的致病性和致病机制。学生观看视频，思考问题：细菌的致病性与感染。静心回忆细菌的结构特点和“细菌如何致病和感染”，思考问题：1.何为细菌的致病性，何为毒力？2致病性与毒力的关系？3、毒力的衡量指标？4、细菌致病性的影响因素是什么？ 总结细菌的致病性和毒力，理解细菌致病性的影响因素是毒力、侵入数量和侵入门户三个方面。再深入思考：构成毒力的物质基础是什么？引出下一个知识点

4、。引导学生对细菌的致病性与感染有个直观的感受，培养学生观察能力。以生动的音乐背景拨动学生的情感心弦，进行情感教育。让学生关注与细菌有关的疾病，了解细菌对人类伤害同时也可以为人类造福。让学生明确学习目标， 注意需要突破的疑难点。 利用旧知识引出新知识，培养学自主学习的能力，归纳总结的能力。设疑，引出本堂课的教学难点。探究发现：40分钟二、细菌的毒力（一）侵袭力（二）毒素三、细菌侵入的数量四、细菌侵入的门户 合作交流：20分钟五、感染的发生与发展课堂总结：8分钟习题演练：10分钟引导学生阅读课本内容，提出问题：构成毒力的物质基础是什么？ 讲解构成毒力的物质基础是：侵袭力和毒素。引导学生阅读课本内容

5、，提出问题：何为侵袭力？具有黏附作用的结构是哪个？具有抗吞噬作用的结构是哪个？利用图片、动画等方式学习构成毒力的物质基础之侵袭力。引导学生阅读课本内容，提出问题：毒素分为哪两类？外毒素的毒性强还是内毒素？利用图表、动画等方式学习构成毒力的物质基础之毒素。引导学生阅读课本内容，提出问题：细菌侵入的数量如何影响细菌的致病性？细菌侵入的门户如何影响细菌的致病性？引导学生阅读课本内容，提出问题：细菌侵入的数量如何影响细菌的致病性？细菌侵入的门户如何影响细菌的致病性？教师以“讨论总结抢答并发言教师点拨”四个环节组织学生进行合作学习，解决这节的重点内容。引导学生阅读课本内容，提出问题：1、何为感染？2、感

6、染的不同分类是？3、细菌的传播方式是什么？ 展示本节课的学习目标，引导学生谈谈本节课的收获，并进行知识梳理，课堂总结。展示考点连接和综合测试的习题学生结合课本内容，说出构成毒力的物质基础是：侵袭力和毒素。学生知道侵袭力是指致病菌能突破宿主皮肤、粘膜生理屏障，进入机体并在体内定植、繁殖和扩散的能力。理解具有黏附作用的结构是黏附因子（黏附素）；具有抗吞噬作用的结构是荚膜和侵袭性酶（如血浆凝固酶、透明质酸酶等）。学生知道毒素分为外毒素和内毒素两类，以及这两者之间的区别，理解外毒素的毒性比内毒性强。学生了解感染的发生，除致病菌必须具有一定的毒力物质外，还需足够的数量。了解毒性和数量成反比关系。学生了解

7、除一定的毒力物质和足够的数量，致病菌，还须侵入易感机体还需要适宜的部位，才能引起感染。以前后桌为学习小组，讨论教师提出的问题。掌握感染的概念，熟悉感染的来源和传播方式。掌握按来源分为外源性感染和内源性感染；按发生场所分为社区感染和医院感染；按发生、发展和结局分为隐性感染、显性感染（又分局部感染和全身感染）和带菌状态。做出总结，并以小组为单位进行抢答和发言。观看图片、动画和故事，加深“感染”的理解。让学生自己总结本节所学内容，既巩固了新知识，又锻炼了语言表达能力。紧扣本节内容，分层次和梯度的练习题设计。体现了以教师为主导、学生为主体的新课程教育理念。培养学生观察分析能力，总结及语言表达能力。通过

8、边演示边讲解侵袭力与菌体表面结构和侵袭性酶的作用，以“各个击破”来突破难点。看动画，伴有教师的讲解，学生有了熟悉的印象。引导学生进行观察分析问题。通过边演示边讲解外毒素和内毒素的来源、成分和致病作用，以比较法来突破难点。看动画，看图片，并伴有教师的讲解，学生对毒素的理解更深刻。培养学生筛选信息的能力，正确认知事物。培养学生筛选信息的能力，正确认知事物。在活跃的课堂氛围中学习知识，攻克重点，体现了知识目标。 提升学生的合作沟通能力、反应能力和归纳总结能力， 实现了能力目标。学生在合作过程中，互相帮助，共同探讨，实现“做中学”。培养学生用比较法认知事物。培养学生观察分析能力，总结及语言表达能力。体现了以教师为主导、学生为主体的新课程教育理念。体现了因材施教的教育理念，既让程度较好的学生吃得饱，又让程度较差的学生有所学，有所提高。 教学反思教学效果：1、学生学习兴趣浓厚，积极参与活动。 2、通过视频、图片等方式教学，转化了部分学生厌学的情绪。 3、实践了“教师为主导，学生为主体”的理念，学生主动参与了知识形成的过程。 不足之处：1、课堂评价简单，语言不够精炼。 2、在学生参与活动过程中，没有做到及时肯定和纠正。改进方法：1、多关注学生在课堂中的变化，多准备有效的鼓励语言，尽可能做到不放过激励学生的机会。2、做到课堂有效学习时间得意外延，多和学生谈心。板书设计