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文档简介

1、读书交流会读书交流会分享人：梁文雅分享人：梁文雅 为什么有些老师的课听起来很愉快，为什么有些老师的课听起来很愉快，学生很有收获，而且时间很快就过去了；学生很有收获，而且时间很快就过去了；而有些老师的课听着很乏味，学生的状而有些老师的课听着很乏味，学生的状态不好，收获也不大态不好，收获也不大他们的区别在他们的区别在哪里？哪里？高高高层次的学科素养高层次的学科素养 思思高品质思维能力高品质思维能力 实实扎实的学科基本功扎实的学科基本功 正正正确、先进的价值观正确、先进的价值观通通通联广达通联广达 引引引生入引生入“胜胜” 问问好问题的驱动教学好问题的驱动教学 比比打比方、举例子、作比较打比方、举例

2、子、作比较动动让学生动起来让学生动起来趣趣乐趣、兴趣、情趣乐趣、兴趣、情趣 审美大师朱光潜指出：审美大师朱光潜指出：“人人生来好动，好发展，好创造。生来好动，好发展，好创造。能动，能发展，能创造，便是能动，能发展，能创造，便是顺从自然，便能享受快乐，不顺从自然，便能享受快乐，不动，不发展，便是摧残生机，动，不发展，便是摧残生机，便不免感觉烦恼。便不免感觉烦恼。” 瑞士心理学家学家皮亚杰认瑞士心理学家学家皮亚杰认为，为，“个体的发展实际上就是个体的发展实际上就是练习、经验、对环境的作用等练习、经验、对环境的作用等意义上的大量活动的产物意义上的大量活动的产物”。 美国教育家杜威认为，美国教育家杜威认为，“ 从做中学从做中学是教育的基本是教育的基本原则，教学过程应该就是原则，教学过程应该就是做做的过程。儿童生来就有一种要的过程。儿童生来就有一种要做事和要工作的愿望，对活动做事和要工作的愿望，对活动具有强烈的兴趣，对此要给予具有强烈的兴趣，对此要给予特别重视。特别重视。 审美大师朱光潜指出：审美大师朱光潜指出：“人人生来好动，好发展，好创造。生来好动，好发展，好创造。能动，能发展，能创造，便是能动，能发展，能创造，便是顺从自然，便能享受快乐，不顺从自然，便能享受快乐，不动，不发展，便是摧残生机，动，不发展，便是摧残生

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