罗湖区中小学智慧课堂小课题研究

1、 罗湖区中小学“智慧课堂小课题研究”申报与研究设计方案小课题名称：通过志愿服务课程促进小学生心理健康发展承担单位：翠竹外国语实验学校所属学科：品德与社会 课题主持人： 黄稳 手机：课题起止时间： 2017年10月 至 2018年12月课题申报时间： 2017 年 10 月 27 日罗湖区教育科学研究中心基 本 信 息 表单位名称翠竹外国语实验学校所属学科品德与社会所属年级三四五年年级小课题主持人姓名黄稳性别女学历本科职称中级出生年月1981.1.28联系电话课题组总人数其中高级职称无中级职称初级职称其他 课题组成员姓名性别年龄职务 职称学历在项目中分担的任务黄稳女36德育干事中级本科主持研究、

2、提供人力、物力保障；对研究过程实施全面管理张静31心理教师初级本科文献分析、结果测评何艾37大队辅导员中级本科调查研究、数据分析黄小河26班主任初级本科调查研究、数据分析谢丽萍32班主任中级本科调查研究、数据分析 研 究 设 计 方 案小课题名 称通过志愿服务课程促进小学生心理健康发展问题描述（即描述自己教育教学活动中所获的心得与需要解决的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简意赅。）针对当前环境下儿童的各种心理和行为问题：如社会适应能力普遍降低；受挫能力下降；情绪管理能力弱；价值观功利化

3、；同伴交往功利化；学习动力不足：学习兴趣不高；缺乏感恩意识；意志力薄弱，偏好虚幻脱离实际；盲目自信，自我中心；自卑；嫉妒；叛逆；生活自理能力弱，依赖性强等，力求通过实验证实小学志愿服务对小学儿童人格发展具有的良性影响，小学志愿服务常态化能够促进小学儿童的鉴权人格发展。问题界定（对课题名称中的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）1、以往的研究对小学儿童人格发展，例如创新德育模式、创新各学科学习模式来促进学生人格发展，因研究范围比较宽泛，理论与实践联系紧密性不够，

4、所获得的实践经验可复制可推广性不够强；本项目力求探寻一种可操作性强的、可推广的德育实践教育模式。2、本项目以小学志愿服务这个新视角为切入点，通过个案记录观察提取共性之处，再将获得的经验应用到不同群体的学生身上，观察学生的反应，实验数据都来自第一手的观察所得，可信度高，可靠性强。3、将志愿服务引入小学儿童的学习生活，创新小学儿童的参与社会实践活动模式，力求达到小学儿童的社会实践活动常态化的目标。问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。研究方法：诸如文献研究、案例研究、调查研究、叙事研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。实施步骤：即计划分几步完成，每

5、一步做些什么。时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）通过志愿者课程研究对促进小学生心理发展，以及对不同的学生群体产生影响的程度和方式。为在小学阶段开展志愿服务的必要性、建立小学志愿服务长效机制提出理论依据和实践支持，探究如何让志愿服务成为助力小学儿童健全人格发展的有效途径。我们按照普世价值观以及其外部表现将学生分成几种不同的群体，这几个类型的群体各自在人格发展中：一种是优越型，就是所谓的优秀学生，从表象看这部分学生学习成绩优异、人际关系良好、物质生活条件优越、自我认同价值感强；一种是被漠视型，即各方面表现平淡，学

6、习既不拔尖也不落后，没有显著的特长优势，几乎不惹麻烦，在班级里容易被遗忘；一种是后进型，在我们学校三年来开展“红领巾志愿服务”活动中，参与志愿服务的学生群体基本属于这个类型，自卑厌学、成绩落后、缺乏自信、叛逆严重、行为自控能力弱,自我期望值低的这部分学生。通过我们的个案观察研究发现，这些学生从参与志愿服务以来，思想行为等各个方面明显呈良性变化。假设这一实践模式得到推广，应用在其他学生身上，就是说我们将志愿服务常态化，让所有的学生参与到其中，成为其学习生活不可分割的部分，那么将会对其他类型的学生例如优越性的学生群体的人格发展产生怎样的影响呢？本项目将为探究让志愿服务成为促进小学儿童人格发展的有效

7、途径找到理论依据和实践支持。从事志愿工作并不仅仅是慈善为怀、乐善好施的表现，志愿工作并不是一种单方面的施予，在服务他人、服务社会的同时，自身得到提高、完善和发展，精神和心灵得到满足，因此，参与志愿工作既是“助人”，亦是“自助”，既是“乐人”，同时也“乐己”。每个人都有参与社会事务的权利和促进社会进步的能力，服务他人服务社会，包括小学儿童。参与志愿工作是表达这种“权利”及“义务”的积极和有效的形式。参与志愿工作，既是在帮助他人、服务社会，同时也是在传递爱心和传播文明。如果这一实践模式得以推广，让小学儿童都参与到为社会服务、为他人服务中来，从个人的层面来说：1、培养了责任感，红领巾志愿者通过参与志

8、愿工作，有机会为社会出力，尽一份公民责任和义务；2、丰富了生活体验。红领巾志愿者利用课余时间，参与一些有意义的工作和活动，开拓自己的视野，亲身体验社会的人和事，加深对社会的认识；3、获得了课堂以外的学习的机会，红领巾志愿者在参与志愿工作过程中，除了可以帮助人以外，更可培养自己的组织及领导能力，学习新知识、增强自信心及学会与人相处等。从集体的层面来讲，学校的人际环境也会变得更加和谐美好，良好的人际环境又可以促进这个群体中的每个成员健全人格的发展，以此形成良性循环。问题解决的预期成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。）一、定量研究 定量研究是通过调查、实验等方式收集资料，并对收集到的资料进

9、行统计分析，强调变量之间的相关、因果关系的研究方法。本研究通过对红领巾志愿者从事垃圾分类服务的持续性、服务次数、性别、年级等基本信息和人格特质变化等数据分析，呈现红领巾志愿者人格类型的变化。二、质性研究 质性研究是通过访谈、观察等方法获得研究资料，并通过归纳法进行资料分析，来对社会现象获得全面的解释性理解的方法。本研究通过对红领巾志愿者及其所在班级老师的访谈，了解到红领巾志愿者在行为表现和学业成绩上的变化。将这些与定量分析的资料相结合，来对红领巾志愿者的人格结构及影响因素有更详实的信息呈现。三、资料搜集方法1、问卷调查问卷是用来测量人们的行为、态度和社会特征。本研究拟采用人格特质问卷对参与垃圾分类服务的红领巾志愿者、未参与服务的普通学生进行前后测对比。从服务时长、服务的持续性和性别、年级等不同维度上分析参与垃圾分类服务的学生人格特质变化与普通学生人格特质变化的区别，从而寻找志愿服务对小学生健全人格的形成是否有促进效应。2、访谈法研究拟在参与志愿服务开始前、中、后期，分不同时段访谈红领巾志愿者所在班级的班主任、家长和老师，了解参与垃圾分类的志愿服务对学生行为表现、学业成绩、人际交往等各方面的影响。3、观察法。 观察学生在参与活动过程中心理和行为变化。4、文献资料文献资料包括垃圾分类服务记录、志愿服务制度、教师和同学对红领巾志愿者的反馈评价等。校科研部