有效运用多媒体让幼儿科学教学绽放

1、    有效运用多媒体让幼儿科学教学绽放    张洁摘 要：随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术作为一种全新的、先进的教学手段，已经深入到教育的每个角落，并且一步步地走进了幼儿课堂教学活动中。科学教学也不例外。幼儿科学教育是引导幼儿主动学习、主动探索的过程，是支持幼儿亲身经历探究过程、体验科学精神和探究解决问题策略的过程，是使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性认识和经验的过程。信息技术应用在幼儿园科学教学中，可以发挥其诸多优势，为活动的组织和开展带来更多的方便和优势。关键词：科学教学；多媒体；绽放异彩随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术作为一种全新的

2、、先进的教学手段，已经深入到教育的每个角落，并且一步步地走进了幼儿课堂教学活动中。借助多媒体教学，会使幼儿活动的内容形象化，表现手法多样化，还能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对幼儿的感官进行多重的刺激，创设出一个和谐逼真、生动活泼的教学活动氛围，使幼儿在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，从而激发了幼儿的思维想象能力，提高了幼儿的学习效率。教师运用多媒体上课会使课堂气氛活跃、轻松；幼儿学习起来兴趣浓厚、行动积极主动，教学效果显而易见。科学教学也不例外。幼儿科学教育是引导幼儿主动学习、主动探索的过程，是支持幼儿亲身经历探究过程、体验科学精神和探究解决问题策略的过程，是使幼儿获得

3、有关周围物质世界及其关系的感性认识和经验的过程。信息技术应用在幼儿园科学教学中，可以发挥其诸多优势，为活动的组织和开展带来更多的方便和优势。它可以突破时空的限制，把文字、图像、图形、声音、视频、动画等各种媒体结合在一起，使静止的图文视听化、复杂的内容简明化、抽象的思维过程可视化、知识的发生过程动态化，多媒体作为教师的一种教学辅助语言正发挥着独特的作用及魅力，尤其在幼儿园的科学教学中更绽放得绚烂。一、运用多媒体在科学活动中设计的类型练习1.判断型练习幼儿对多媒体的操作通常只是点击、拉动鼠标，因此，选择型、连线型的练习以及拼图型的练习适宜采用多媒体课件。如“为动物找尾巴”游戏，幼儿通过目测判断后，

4、直接将“尾巴”拖动到相应的“动物”身上。又如，“图形找家”游戏，将几何图形按形状标志移到相应的地方。2.检验型练习幼儿已有了多次实物操作的经验，熟练掌握了操作方法。这时可考虑用多媒体设计练习题，以此来验证幼儿是否真正获得经验、习得方法。如，按物体的长短、高矮排队，开始时应当给幼儿提供实物，引导他们一端对齐比较谁长（高）谁短（矮），用逐一筛查法将物体按从长到短或从高到矮的规律排序。多次练习之后，当幼儿通过目测就能判断长短高矮时，便可让幼儿用多媒体练习排序。二、引用实例，绽放异彩在小班科学活动奇妙的声音中，我们深入分析小班幼儿的年龄特点，结合科学教育的主要原则，使幼儿在教师的指导下通过自身的经验对

5、周围的声音进行感知、观察、操作，从而发现，在幼儿已有经验的基础上制作多媒体课件，将声音这一比较抽象的探究对象搬到了银幕上，通过倾听辨别课件中的各种声音，鼓励幼儿结合自己的真切感受进行富有个性的表达，从而激发幼儿关注声音，关注周围的一切，对今后的科学探索活动产生兴趣。首先，我在比较安静的环境中以一发声玩具吸引幼儿的兴趣点，随后放手让幼儿自己动手、动脑去探索、操作，使幼儿感知有声玩具的奇妙。幼儿摆弄着平日里最喜欢玩的玩具，探究的兴趣非常浓厚，很多幼儿都发现了其中的奥秘，按一按、转一转或者拧一拧都可以使玩具发出悦耳的声音。当幼儿对声音产生探究欲望时，我便引导幼儿结合生活经验说说生活中的其他声音，考虑

6、到小班幼儿的生活特点，他们对声音的各种经验比较有限，而且他们的思维又具有直觉行动思维的特点，所以，借助形象生动的多媒体课件帮助幼儿认识及回忆各种各样的声音，马路、厨房和公园三种场景的设计，让幼儿的经验回忆有了一个很好的载体。其次，我还设计了一个和电脑互动的游戏，进一步激发了孩子认识探究的积极性，我以惊奇的语气引出游戏：看你们开心的样子，电脑娃娃也想来和你们游戏了，自己猜猜是什么声音，并且说说听到这个声音你的心情怎么样？猜对了它还会把小门打开，让你们看看里面有谁表扬你们呢！孩子们一听要做游戏了，而且是和电脑娃娃做游戏，积极性一下提高了不少，在电脑娃娃的表扬与鼓励下，幼儿知道了平时要尽量发出让人感到愉快的悦耳声音，而且在游戏的过程中幼儿体验到了成功的感觉。综上所述，信息技术手段是激发幼儿兴趣，促进幼儿主动学习，帮助幼儿释疑，解决科学活动中重、难点的有效教育手段。运用信息技术开展科学活动教学，是改革传统活动手段的必然趋势，更是幼儿自身发展的内在需求。所以，