小学一年级数学学习习惯养成方法：动手操作

1、2019 小学一年级数学学习习惯养成方法： 动 手操作教育就是要养成良好的学习习惯，小学阶段就是学生形成良好学习习惯的最佳时期，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。如何扎实有效地培养学生良好的数学学习习惯呢？学习方法网小编跟大家探讨探讨。养成动手操作的习惯。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当

2、和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。 对说得好的幼儿， 即使是某一方面， 我都抓住教育，提出表扬，并要其

3、他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。与当今 “教师 ”一称最接近的 “老师 ”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云： “伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性， 说字惊老师。 ”于是看，宋元时期小学教师被称为 “老师 ”有案可稽。清代称主考官也为 “老师 ” ，而一般学堂里的先生则称为 “教师 ”或 “教习 ”。可见， “教师一说是比较晚的事了。如今体会， “教师 ” 的含义比之 “老师一说， 具有资历和学识程度上较低一些的差别。 辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称 “教师 ”为 “教员 ” 。其实， 任何一门学科都离不开死记硬背， 关键是记忆

4、有技巧，“死记 ”之后会 “活用 ” 。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生 “死记 ”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。动手操作是儿童认识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得直接经验， 在 “做中想， 想中学 ” 。 我深信： 只有学生确有 “感受 ” ，才能真正 “理解 ”。 为了让 一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识，教材安排了 “分一分 ”“摆一摆 ”“画一画 ”“圈一圈 ”“数一数 ”等大量的动手操作活动。 学生在直观具体的操作活 动中能够积累学习的 “关键经验 ” ， 而这些经验是无法教会的， 必须由学生自己体验。 例如， 在教学 “长方体和正方体的认识 ”时我先介绍常见的文具盒、粉笔盒、 电冰箱等实物后问：谁知道它是什么形状的？在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最后，我要求学生用硬纸分别做一个