小学后进生转化方案4篇

1、小学后进生转化方案4篇小学后进生转化方案第1篇落实学校的的教育思想；因 依据学校工作支配，为做好 特制订本期计划：为全面贯彻党的教育方针，材施教，使素养教育落到实处，本学期我班的后进生转化工作，一、指导思想树立“转化一个后进生和培育一个优生同等重要''和“教师不理应选择自己教育的学生，而理应创造适合于不同学生的教育"这个正确观念。面向全体，加强后进生转化工作,使素养教育落到实处，全面提高教育教学质量。二、后进生状况分析1、我班共有学生59人。虽然这个班级是直升过来，途中时也转过来一些学生，这个学期又增加2名插班生，因为班风学风不是很好，加上后期对学生有点松懈，致使少数

2、学生的在学习习惯、学问基础等方面有存在一定的问题，因而有些学生也就成了后进生。2、本年度拟定后进生数量：学习习惯上后进的有：石胜、石长明、张文涛等。日常行为习惯上后进的有：杨闯、杨平、张学文等，也许有十几个学生。在农村小学来说，班大人多，后进生的辅导工作也就艰难。三、工作措施与方法1、动之以情，消退戒备心理。消退戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真,爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。2、敬重信任，唤起自尊心。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望

3、而却步；要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的能力。另外，让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。教师能够布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。3、创设情境，熬炼后进生的意志。针对学生不良行为，*说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培育学生的意志力，教师理应适当创设一些带有一定困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”我们要用

4、艺术家特有的眼光去专心分析研究，即使是一块最平凡的木头，只要我们专心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。小学后进生转化方案第2篇一、主要原因：后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产生的后进生都有以下特征：智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平;学习目的不明确，缺乏远大的抱负和理想;缺乏学习上的敏捷性与正确的学习方法；学习效率低，没有养成良好的学习习惯;出现“智实、体弱、德虚、美劳空"的现象;道德无知，是非模糊，自尊心损伤

5、，意志力薄弱，学习基础差。面对后进生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，详细问题详细分析解决。为此我特制定后进生转化计划。二、基本状况：二年级的的学生，活泼好动，天真可爱。每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少,学习自觉性教差，纪律性不强。三、转化目标1、上课专心听讲，专心准时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。2、养成良好的思想素养，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。3、注意发展特长，积极参与学校、班级组织的各项活

6、动。四、补救方案：针对这个实际状况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我非常重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化方案如下：1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。2、课后多和差生交谈，态度要和气，使后进生情愿接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标

7、，使其能真正感到成功的喜悅。6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成果有所提高，让他们熟悉到“我能行7、成立爱心联盟，釆用1+1的辅导方式（即一帮一、一带一）8、“帮带”活动时间定于每周星期四下午自习时间。9、要专心做好每次活动的记录。总而言之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。小学后进生转化方案第3篇十个手指伸出来都有长短，更何况一个班级的几十名学生呢？后进生转化一直是教育教学中的重点。“普九”过后，农村一些儿童在没有接受很好的学前教育就进入了小学，这样就使

8、得学生学习成果良莠不齐，存在着很大地差距。作者探索着从以下几个步骤去实施转化后进生。第一步，教师要敢于面对现实，承认你所教的班级存在着后进生。一个教师当他接手一个班集体时，首要问题是摸清晰学生的素养结构，做到心中有数，有利于因材施教。对于班级中的后进生，教者切不能嫌弃他们，理应有一个正常健康的心态对待这些学生，让他们得到优生同样的待遇。只有敢于面对后进生的教师才可能有计划、有信念地完成后进生转化工作。第二步，让后进生有充分表现的机会。每个人都自尊心,而学习成果较差的学生就更需要别人对其进步的确定。课堂上，教师应把问题分几个档次，要使用鼓舞性的语言、手势、眼神来让这些后进生有一块发言的天地，消退

9、他们的'恐惊感、自悲心理；答对了问题或那怕答错了，教师都理应赐予他们一些夸张式的表扬：如全班同学鼓掌，向全体同学宣布该生有了很大的进步之类的话。课下，师生之间要摆脱“成果”的阴影，相互沟通，多多彼此间促膝谈心，做做游玩，画画什么都能够的，这样的目的是为了消退后进生“独处"的心理，这么一来，把纯粹的师生关系向前推进了一大步，变成了朋友关系。作为朋友，教者再曲径通幽地鼓舞这些学生树立学习的信念，课后辅导也就会事半功倍。第三步，循序渐进，有计划地进行补缺补差工作。首先教师要降低后进生的学习要求，依据个人的基础而定出由浅入深地学习计划。这样既减轻了教师的教学负担，又能够增加后进生的学

10、习兴趣；其次，放慢学习节奏，以防止求多求快，让后进生逐步地消化汲取所学的学问。第四步，与家长取得联系，交换相互间看法。一个成功的人士，多一次，少一次赞扬可能会无，而一个弱者，那怕是一次小小的表扬或许会欣喜若狂，牢记在心的。所以说，当你班上的后进生有了点滴的进步，教师除了在班上给以表扬外，还理应准时通报给学生的家长，与家长相互交换意见。一则让这些后进生有一种成就感；同时，从家长反馈的信息，教师可相对应地调整教育教学方法。学校和家庭相结合，立体多方位地培育后进的学习兴趣，慢慢地摘掉“后进生"的帽子，这个点尤为重要。总而言之，教师要敢于面对后进生，要有恒心搞好转化工作。小学后进生转化方案第

11、4篇一、指导思想为了贯彻“两全"方针，实施素养教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。本学期，我将一如既往地进一步做好学困生的转化工作。二、工作目标1、力争后进生转化面达到80%。2、培育后进学生树立远大的抱负。3、养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。三、我班后进生状况分析我班后进生比率占全班20%左右。后进生的特点主要表现为：1、自卑感强。学困生因为各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看"，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。2、逆反心理较强

12、。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。例如，认为不做作业是“英勇”，向老师反映状况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。学困生的形成，当然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，学困生也有其特长和闪光点，教师理应也能够做好每一个后进生的转化工作。四、工作措施与方法1、动之以情，消退戒备心理。消退戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告知我们

13、，爱是一种最有效的教育手段，教师情感能够暖和一颗冰冷的心,能够使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道2、敬重信任，唤起自尊心。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我敬重，也要别人敬重自己的权利和人格。教师理应敬重、信任学困生，逐步消退他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特殊留意以下几点：(1) 对学困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培育学困生的学习毅力和克服困难的能力。(2) 让学困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的

14、信念和愿望。教师能够布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。(3) 让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当一定职务，在集体中发挥作用。3、晓之以理，增加后进生辨别是非的能力。教师应晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培育学困生是非观念，必需坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和详细事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。4、创设情境，熬炼后进生的意志。针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境。如为培育学生的意志力，教师理应适当创设一些带有一定困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。5、持之以恒，反复教育，巩固学困生良好的行为习惯。学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。所以，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工