浅谈在小学数学课堂中渗透趣味教学策略_1

1、    浅谈在小学数学课堂中渗透趣味教学策略    逯瑞周【摘 要】兴趣是学生学习最好的老师，趣味教学在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学习变得更有趣。活跃的教学方式有利于挖掘学生的潜力，可以让学生更快的掌握数学知识，提高自身的数学水平。本文将针对小学数学课堂中渗透趣味教学进行分析和探究。【关键词】小学数学课堂;趣味教学;策略小学数学作为基础教学，在学习初始阶段，要让学生打好基础。展望现在，学习创新备受社会关注，老师们更是备受期许，如何提高学生成绩，如何提高学习效率是一重大难题。数学课堂学习是基礎，实践更具备挑战，兴趣是最好的老师，情绪会影响动力，下面对

2、数学中趣味教学进行探究。一、为学生提供创造性环境，激发他们学习的兴趣兴趣是最好的老师，“如果教师不想方设法使学生进入情绪高和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲惫。”这是前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基说过的。因此，老师在数学教学过程中，要提前进行备课，争取多的进行知识的拓展，增加其他方面的知识，促进课堂教育活动的开展，最后找到更好的解决问题方法，让学生积极的融入课堂。亚里士多德曾经说过“思维从问题开始。”课堂上重要的一步在于提出问题，问题设计的好坏，直接影响到课堂的教学质量，好的问题更能激发学生的学习兴趣，让他们更愿意思考问题

3、。爱因斯坦也曾说过“提出问题比解决问题更重要。”学生思考问题的同时，也提高了他们独立思考的能力。这是一个十分有效的学习方法。除了提出有趣的问题，引发同学思考外，还可以通过其他方式让教学变得更有趣。比如，可以通过故事或者表演的方式，给知识赋予生命力，更助于学生学习，幽默生动的形式将数学概念展现给同学们。让学生们从中产生兴趣，从而激发他们不断思考探索的精神。二、培养发散思维，提高思维能力发散思维非常重要，发散性思维让学生思考的方面更广，思考的内容更多。学生通过集中思考，集中再发散等多次循环才能完成一个富有创造性的活动。所谓发散性思维，是指在遇到问题、解决问题的时候，可以从多方面考虑，多方面下手。遇

4、到特殊情况，懂得变通，在老师抛砖引玉的教学下，让学生思维得到发散，拥有无限幻想，就有无限可能。反观我国现在的教育情况，学生更擅长死记硬背，学习思路，参考模板。统计显示，在向中国学生进行提出问题，十个学生中，他们给出的解决方案大多相同。而向外国的十个学生提出同样的问题，他们给出的解决方案，各有特色，各有千秋。中国的填鸭式教育让学生减少了思考量，遇到问题模式化解决。这就是中国教育和国外教育最大的差别。现阶段政府教育局等相关教育部门一直在强调要注重素质化教学，注重学生能力的培养，在这个多元化的世界发展中，学生不应该只以一种形式为学生的标杆，优秀也是可以有多种形式的。但是在应试教育的大背景下，学习成绩

5、仍是人们关注的第一位。现如今，小学教育讲求刷题，题海战术确实是提升成绩的好方法，但有一定的局限性，不如将题海战术改成一题多解，找出最优解，用最巧妙的方法解决问题，学生可以从中学习。在数学教学中，常常不会只有一种解题方式，甚至解题结果。在小学阶段就开始培养学生发散和独立思考能力，一题多解问题非常常见。加强一题多解的训练，会打开学生的思路，训练他们独立思考的能力，让他们学会从不同的角度去思考问题，在一道题中可以发现更多的学习技巧，会发现更多的知识点，多种学习方法进行比较，找出高效的思路。一来找到了有效的解决办法，二来扩展了学生的思维能力。经典例题通过一题多变可以更有效的利用学习资源，改变题目条件或

6、者改变题目问题，会让学生发现新的知识点，丰富自身积累。数学这一学科，属于灵活学科，教学和解题都应该去除刻板印象，总会有人将数学设置许多固定模式，觉得更利于学生学习，但是不利于学生思维的拓展，教师在教学中一定要勤于创新，让学生自己开动脑筋，扔掉刻板印象，更有利于学生发挥。三、培养学生的创造性思维随着社会的发展，创新教育越来越值得人们关注，时代和国民也在不断召唤着人们创新。创造力的不断开发、学生创新意识的不断增强，创新精神的不断培养，可以增加学生的创造性思维，创新精神在当下具有一定的现实意义。创造性思维非常重要，就是指人们有一个具体的目标和任务，运用所具备的知识储备，从多个角度，多个方面思考问题，

7、从而达到开阔思维的效果，老师作为培养学生创造性思维和创造性能力的关键人物，这也是老师教学的重要目标，引导学生主动参与课堂，让学生一边学习，一边思考，不断成长和进步。其次，作为老师，知识的传授者，自身也要有一定的创造性思维，如果一个老师自身没有创造性思维，在授课中无法接受新鲜事物，又怎样要求学生拥有创新思维，无法激发学生思维的发散，因此，创造性学生需要有创造性精神的老师教导。四、适当的好奇心和良好的教学环境是关键课堂的教学环境对于学生学习非常重要，越是轻松愉快的氛围，越容易让学生放松身心进行学习。良好的课堂环境，需要教师站在学生角度思考，不要以自己的主观意志来控制课堂，教师要放松，准备更有趣的教

8、学内容，用一种不要太紧的教学方式进行教学，课堂的节奏也非常重要，这些都直接影响学习的效果。”我常常在导入新课教学中，举生活中发生过的例子。比如，在讲述负数的概念时，我首先讲述古人他们计算筹码的方法，并逐步引导出教学的内容负数。在进行四位数的读写法学习的时候，教师可以结合课外知识进行延展教学。比如，可以运用音乐知识。音乐是具有一定节奏美的，将数学融入其中，让数字带有音律美，学生沉浸其中，进而更好学习。牛顿因为好奇心，针对苹果能从树上掉下来这一问题，听过不断研究，发现了万有引力，然后就有了万有引力定律。学习上的好奇心，可以激发学生的求知欲，保护和发展学生的好奇心是教师的责任之一。学生的好奇心，对培

9、养学生创新能力和创造性思维十分有帮助。除了激发学生的好奇心外，上面提到的课堂环境非常重要。轻松的课堂环境，会拉进老师与学生的距离，可以适当的改变过去老师讲、学生听的课堂教学，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，换一个角度去推动学生发展。学生讨论，老师指导，使师生处于平等的地位，鼓励学生大胆质疑，减少学生课堂拘谨的局面，使学生逐渐养成思考并质疑的素质。适当的鼓励和表扬，减少一些不必要的批评和指责，可以增加学生的自信心理。增加学生的自尊心和自信心。五、教师要更新自己的教育观念在当下这大环境的背景下，小学生是社会的重点关注对象，一丝一毫都牵动着万千家长的心。教师也要跟紧社会的步伐，合理调整自己的教学

10、策略，改变陈旧的思想和陈旧的教学方法，顺应时代潮流，老舊的教学观念不利于学生创新意识的培养，革新教育观念和创造性能力是培养学生的关键。这对学生有着很大的影响。教师相当于领导，是学生的引路人，教师要在创造性思维能力方面起到一定的表率作用，学生也会受其影响，努力提升自己的创造性思维能力。教师在教育学生中起到了潜移默化的作用。小学数学可以说是学科重点难点，适当的教育形式，教育理念，更容易激发学生的学习兴趣，以一种喜闻乐见的教学方法传授知识，会帮助学生更好的理解数学概念，长期的应试教育，灌输式和填鸭式教学，严重忽略了学生的主体性和创造性。这些习惯会导致学生不爱思考，只会一味的模仿，缺乏了自己的想法，甚

11、至可以说是没有自己的意识主见。长此以往，会让学生造成思维模式化，毫无思维能力意识可言。启发式的教学和创新性的教学方法结合教学，让学生有一定的自己的想法，有利于锻炼学生的思维能力。学习的好坏虽然多数取决于学生自身，他们的思想意识，对学习的欲望等等都十分的重要。但是，一个良好的引导者是关键，学习中老师占着不可忽略的地位。合理成功的引导会让学生收获颇多。六、教学中出现的问题1.教学死板，气氛压抑老师教学一板一眼，课堂死气沉沉，学生们没有学习兴趣，不能快乐学习，不积极参与课堂，师生间直接互动太少，学生害怕出错，不敢发言。2.上课教学语言不丰富，准备不够充分太过着重讲课本内容，不懂得对外扩展，联系生活实际较少，举例较少，相关内容扩展不够多。3.学生不积极参与课堂，老师家长太过关注试卷成绩学生之间不平等参与，有的爱回答问题，思想活跃，但只是少部分同学，有一大部分学生更愿意当听众，当观众，听老师在课上讲解，看老师同学之间互动，自己置身事外。七、结束语综上所述，作为老师，在小学数学的教学中要注意方法，自身也要加强学习，不断充实自己，要想提高学生的创造性思维，首先要提高自己的创造性思维，教学不仅需要技巧，也要用心。擅于运用多媒体技术，形象生动表现课堂内容，引导学生擅于发现问题，敢于提出质疑