大学生学习影响因素的因子分析及思考

1、大学生学习影响因素的因子分析及思考摘要：为了了解影响大学生学习的因素，从学生主体性角度出发， 采用因子分析的基本原理，自制？查问卷，对桂林几所高校在校生进行问 卷调查。调查结果提示，为了提高教学质量，高校应该关注以学校社会声 誉、学校精神面貌为核心的校园文化建设，提升学牛的心理满意度；构成 “民主、开放”教学模式，造就和提高学生创新思维方式；加大投入改善 校园的学习与生活环境，全体员工及部门协同一致，共建让学生产生积极 体验的育人体系。关键词：大学牛；学习；因子分析；对策中图分类号：g642. 0文献标志码：a文章编号：1674-9324 (2017) 06-0077-03经过十年寒窗、层层选

2、拔进入高校的大学生，担负实现民富国强的重 任，是国家未来的希望所在。因此，大学生的学习质量的高低，是高等教 育的牛命线，是高校的立校之本，是衡量高校办学效果的决定性指标。为 了了解影响大学生学习的主要因素，采用因子分析的基木原理，从学生主 体感受角度入手，制定调查问卷，分析学生对学校教学及其相关工作的满 意度，为高校有针对性地改进工作，全面提高办学效率，提供参考依据。一、研究对象与方法1 研究对象。于2015年3月期间，采用自行设计的大学牛对学校教学工作评价调查表，对桂林几所高校的在校生进行问卷调查。2研究方法。通过研究相关的学术成果，归纳总结专家们的意见，我 们筛选出30个具有一定代表性、反

3、映并影响学生学习质量的观测变量。 观测变量按照李克特五级进行正向计分（很不满意二1,不满意二2, 般二3, 满意二4,很满意二5）。观测变量包括：校园文化、专业建设、课堂教学、 校园设施、校园设施、学工社团活动及学校管理等6个维度的结构指标， 共含学校社会声誉、学校精神面貌、学校人际关系、学校学习氛围、学校 考场纪律、所选专业、课程设置、教材、理论课教学、实验课教学、学习 指导、考试方式、学习奖励、课外科技活动、课外社团活动、网络学习资 源、图书资源、伙食、生活设施、学籍管理、教室管理、体育设施管理、 厕所管理、宿舍管理、校园卫生管理、校园美化管理、校医服务、安全保 卫、主活指导和作息时间等3

4、0个项目。3数据处理。采用spss 18. 0统计软件进行因子分析。p<0. 05为差异 有统计学意义。二、调查结果本次调查收回有效问卷4680份，无效问卷115份，有效问卷满足进 行因了分析的样本数量要求。1.各项教学相关工作得分统计学描述，具体描述见表lo2适宜性检验。本调查kmo抽样适度测量值为0. 979, bartlett球形 度检验卡方值二 101200. 720, p二0.000,可以认为相关矩阵是非单位矩阵（p0.05）,适宜采用因子分析，具 体结果见表2o3因子分析。公因子z1中，学校精神面貌、学校社会声誉、学校人 际关系、理论课教学、实验课教学、学校学习氛围及学习指导

5、有较大载荷, 它们反映的是学生认可“校园文化”和“课堂教学”对其学习影响力的程 度较高；公因子z2中，伙食及生活设施有较大载荷，它们反映的是学生 认可“学校生活条件”对其学习影响力的程度较高；公因子z3中，校园 卫生管理、校园美化管理及宿舍管理上有较大载荷，它们反映的是学生认 可“学校居住环境”对其学习影响力的程度较高。具体调查分析结果见表 3o三、对提高大学生学习效能的几点思考我们的调查结果表明，校园文化、课堂教学、居住环境及学校生活条 件是学生学习主耍影响因素，高校应将这些方面的工作作为重点来抓。1 大力加强校园文化建设，提升学牛的尊重、归属与期望的满足感。常规观念认为，影响大学生学习的最

6、主要因素是教师的课堂教学，所以在 教育实践中，更注重从课堂教学角度来调动学生学习积极性。但在我们的 调查结果中，从“旋转后的因子载荷z1”來看，“学校精神面貌”、“学校 社会声誉”、“学校人际关系”、“理论课教学”、“实验课教学”及“学校学 习氛围”有较大载荷。其中，“学校精神面貌”、“学校社会声誉”、“学校 人际关系”及“学校学习氛围”反映的是校园文化，而“理论课教学”与 “实验课教学”反映的是课堂教学。这一调查结果提示，课堂教学是影响 大学生学习的最主要因素，这与我们的常规观念一致。但更应该值得我们 关注的是，学校精神面貌、学校社会声誉、学校人际关系及学校学习氛围 等校园文化因素与课堂教学

7、，如理论课教学和实验课教学因素有着相似的 载荷，这就提示我们，同课堂教学一样，校园文化对学生学习的影响是同 样重要的。人学生之所以感受到校园文化对其学习影响重大，原因就在于校园文 化能满足英心理需要。心理学研究表明，人们的行为是由需要所驱动的， 健康的校园文化，首先满足了学生尊重的需要、归属的需要。校园文化是 一所学校特有的、由一代代师生在长期的教学与学习实践过程屮共同创 造、得到师牛认同与坚守的精神成果。校园文化，蕴含着学校的历史底蕴, 折射出社会对其的积极肯定。有着积极校园文化的学校，其学生会有意无 意感受到他人的欣赏，在尊重需要得到满足的同时，也加强了学生的归属 感与荣誉感，产生了 “今

8、天我为学校而自豪，明天学校为我而自豪”的心 理，进而产生强烈的学习动机。其次，校园文化体现了一所学校的核心价 值观，承载着该所学校的精神追求，体现着该所学校的荣辱评判标准。健 康的校园文化下，学生看到了付出与实现个人目标的正比例关系，进而充 满信心且坚定地努力学习。因此，为了提高一所高校的办学质量，我们不 仅仅要注重课堂教学质量，同时也要注重通过多种形式，如学校媒体宣传、 校园建筑与景观设计、校园规章制度、校园学术与社会活动等，持之以恒 地体现、渗透以“批评、自由、科学、公正”为基本要素的校园文化，让 学生在和谐且向上的校园氛围中激发出更强的学习动机。2促使学生更新学习理念，构成“民主、开放”

9、的教学模式。从调查 结果“旋转后的因子载荷”中可以发现，“理论课教学”与“实验课教学” 载荷量比较大，而“网络学习资源”、“课外科技活动”、“图书资源”载荷 量比较小。这一调查结果提示我们，现在的大学牛获取知识的方式和途径 仍然比较单一，学生的主动性学习不强，系统知识的取得主要还是依赖教 师的课堂传授。大学生这一学习现状，很不利于学生创造性思维方式的培育。创新是人类社会进步发展的重要动力，也是一个民族长盛不衰的保?c。我们的时代、我们的民族都要求大学里培养出来的人才必须有创 新精神和创新能力。因此，为了促进学生具备创新思维方式，我们应该建 立“民主、开放”的教学模式。创新思维，首先必须具备质疑

10、意识。据此 学校的教学模式必须“民主”，即在学生获取知识的过程中建议平等的师 生关系，鼓励学生向教师质疑，带着问题来上课，而不是一味地接受教师 所讲、教材所写。其次，创新思维必须以广博知识为基础，据此，我们的 教学模式必须“开放”，即鼓励学生更多地通过图书馆、互联网、个人实 践获取更全面的知识，鼓励学生积极探索未知领域，而不是局限于现有的 知识成果。与“民主、开放”教学方式相对应，学牛课程考核内容不应只 是死记硬背书本上的知识，而应注重考核学生运用知识思考问题、解决问 题能力，利用考试这一 “指挥棒”，引导学生向创造性思维方向发展。3改善校园硬件，营造保证学生身心健康运行的良好环境。学生的学

11、习活动总是在一定的环境中进行的。我们的调查结果显示，“旋转后的因 子载荷z2”中，“伙食”及“牛活设施”有较大载荷；“旋转后的因了载荷 z3”中，“校园卫生管理”、“校园美化管理”及“宿舍管理”有较大载荷。 旋转后的因子载荷z2、z3的结果提示，学校餐厅提供的饭菜能否满足学 生的需要，学生学习、居住环境的好坏，对学生学习的影响力非同小可, “90后”大学生对学习场所与饮食起居条件的耍求提高。愉悦的心情与充沛的体力是一个人思维正常运行的先决条件。南方的大学，冬天教室没有暖气设备，虽然感觉冻手冻脚的，紧闭门窗，搓搓手、 跺跺脚也还能将就过去。但是到了夏天，30多度的高温，近百个学生挤在 没有空调、

12、只有几个吊扇的教室里，教师走进教室，都能感觉一股热浪扑 血而来。如同“蒸笼”的教室里，学生能够静心听课吗？学生宿舍，基本 上是五六人住，没有空调设备，不少学生反映，“热得睡不着，一个晚上 起来洗好几次澡”。无法充分休息的情况下，学生第二天还有精力学习吗？ 改革开放之后，我国经济飞速发展，人民的牛活条件随之得到很大的提高。“90后”大学生，家庭生活水平与过去的大学生大不一样，对大学校园的 学习场所和饮食居住的条件自然更在意，要求标准也随之提高，因此我们 不能按五六十年代大学生的教室设备、食宿标准对待现在的大学生。同时, 学习活动既是一项智力活动也是一项体力活动，脑力和体力消耗量都很 大。处在青春

13、期的大学生，新陈代谢旺盛，学习任务繁重，因此，营养需 求较高。若无科学及合理的饮食，将导致精力下降、机体免疫机能降低， 进而影响健康及学习。所以，为了提高学生学习的效能，学校应该通过各 种途径改善学校学生饭堂的质量，如引入各种合格的餐饮经营者，让学校 学生饭堂的饭菜既卫生、价格合理，同时又样、多变，使得学生对学校的 饮食有更高的满意度。另一方面，学校应该加大投入，改善住宿、教室条 件，营造舒服的课堂学习环境和住宿环境。4学校全体职员、全体部门协同一致，共建高质量的育人体系。从调 查结果“各教学相关工作得分情况”來看，各教学相关工作得分差距并不 是很大，这表明，学生的学习状况是学校的社会知名度、

14、教师的个人魅力、 课堂教学的质量、学习的氛围和牛活的环境等多因素综合影响的结果。教学质量，从来都不是某个个体、某一个部门的事情，学校教育是一 项系统工程，学校的每一位员工、每一个部门都是该系统的核心要件。学 校所有教学人员和管理人员以及各个部门，如教务处、学生工作处、招生 就业处、后勤管理处、图书馆及各系、部、学院等，都要意识到每个人的 工作、每一部门的职能都将会对学生的学习产生重大影响。为此，学校的 每个员工都应该学习和研究大学生心理特点，掌握和遵循大学生教育教学 规律，不断提高工作质量，最大程度的提升其对学牛学习的正面影响力。总之，要实现高校的培养目标，首先必须激发学生的学习积极性，让 学生产生比较高的学习满足感。为此，我们应当了解和重视学生对学习影 响因素的主体感受，通过各种努力，让学生在愉悦的校园情境中成长成才。参考文献：1 amir t. payandeh najafabadi. learner satisfaction f