对高中体育跨科联系教学实践和探究

1、对高中体育跨科联系教学实践和探究【摘要】在学校教育中，高中体育是一门相对独立 的技能性基础学科。然而，无论是对学生进行体能和技能的 训练与教学，还是心理健康方面的培养与教育，都不可避免 地要借助其他多类学科知识的支撑和帮助，否则必然会显得 独木难支、苍白无力。这就是说，体育课程与其他学科之间 具有千丝万缕、相辅相成的内在联系。因此，在高中体育教 学过程中，我们要本着“整合资源、优化教学、综合提升” 的原则，勇于突破传统的封闭教学模式，善于跨越学科之间 的界限，努力整合各类教学资源，有效地拓展体育课程教学 内容，从中攫取"1+1>2”的综合教学效应。【关键词】高中体育跨科联系教学

2、优化整合实践与 探析理论和实践同时表明：在学校教育中，体育课程与其他 许多学科之间具有一种无法割裂的内在联系。比如，要想增 强体育课程的吸引力和魅力，教学语言必须讲求一定的艺术 技巧、生动性和感染力，这就是体育与语文学科之间的关系; 在中长跑等田径类体育项目竞赛性活动中，要想最终取得比 较理想的成绩，运动员必须在时间、体力和速度等方面做好 综合分配工作，这就是物理和数学等学科知识的实践性应 用。因此，在高中体育教学过程中，我们要注重联系多种学 科知识，并本着“拿来主义”的实用性原则，有效丰富和拓 展教学内容，努力使之在激发课程情趣、激活课堂氛围、提 升教学质效、开发学生潜能和培养实践创新等方面

3、，充分发 挥优化整合、相互促进的作用。一是高中体育与物理知识的联系教学。实践表明：物理 知识在高中体育教学活动中的运用范围很广，而且能够非常 有效地帮助学生培养运动能力和提高运动成绩。比如：在教 学短跑运动项目"蹲踞式起跑”内容时，教师要教会学生努 力掌握好大小腿之间的夹角、两脚的站位以及身体的重心位 置等技术要领，只有这样，才能赢得事半功倍的实际效果； 在跳远、跳高、投掷等运动内容教学中，教师要运用物理学 科知识，向学生讲解起跳、投掷的有效角度以及起跳、出手 的初速度等，因为所有这些都是直接影响和决定运动成绩的 重要因素；在跑步项目训练和运动比赛中，所有跑弯道必须 遵循逆时针方向，

4、这主要就是逆时针弯跑能够帮助运动者减 轻和克服向心力对人体心脏器官的不良影响。再如，一些肥 胖者在体育运动中难以取得良好的训练效果，就是由于地球 对其“万有引力”较大，从而质量较大、惯性较大。教师应 当教会这些原理，让学生在心知肚明中勤于体育锻炼。二是高中体育与信息技术的联系教学。以多媒体为主的 现代教育技术，以其形象生动、音像和谐和动静相宜的独特 优势，为体育学科等校园教学活动提供了良好的活力支撑， 逐步赢得广大师生的欢迎、青睐和推崇。比如，在对足球项 目进行战术教学时，为了取得预期教学效果，可以通过“足 球局部进攻战术”课件来展示其重要性和实际意义；还可采 用“欧洲足球冠军联赛”中文版足球

5、游戏软件，在竞赛规则 允许条件下设置一些比赛环境，把其中的基本战术配合充分 表现出来，教师可从旁分析足球进攻战术、队员进攻路线和 传球最佳时机等，从而帮助学生在兴致中留下比较深刻的印 象。再如，对于一些腾空跳跃等瞬间完成的技术性动作教学, 可通过多媒体设备的“慢放”"定格” “回放”，让学生看 得清楚、学得从容。此外，教师还可以把运动项目中容易混 淆出错的技术性动作以及与之相应的正确内容，同时制成教 学课件，让学生在鲜明的正误对比中能够有效地掌握。三是高中体育与史政知识的联系教学。任何体育运动项 目都有一部发展史，如在国际上颇有影响的篮球运动是1891 年由美国马萨诸塞州一所基督会学

6、校的青年体育教师，为了 抵御冬季寒冷而发明的室内性活动；乒乓球虽是有“中国国 球”之称，但是它却起源于19世纪70年代的英格兰；而现 代国际'三大球”之一的足球运动，最早作为一种古老的体 育游戏活动，起源于我国唐代宫廷之内，后来又发展于宋代 上流社会（时称“蹴鞠”），再经“世界文明的传播者”一一 阿拉伯人传到欧洲而逐步兴起。再如，最具国际体育影响的 奥林匹克运动会名称来源于古希腊国家的“奥林匹亚村”， 而古代奥运会的起源却是为了纪念公元前古代希腊一一波 斯战争中的一名信使英雄，旨在表达人们渴望和平的美好愿 望。还有，体育运动与政治发展也是密不可分的，可以说政 治决定着体育事业的发展，而

7、体育发展又影响着政治活动。如我国在2000年申办奥运的失败与在2008年申办奥运的成 功，就是体育与政治发展史上的最好佐证。四是高中体育与生化知识的联系教学。在现代体育运动发展中，快速发展的科学技术对它产生了巨大的影响。如备 受国际体育界重视和关注的“运动员服用兴奋剂参赛”现 象，就是高科技生物与化学相结合的产物而直接导致的。再 如，在体育运动田径项目教学中，短跑运动主要进行的是无 氧耐力训练活动，而中长跑运动则主要进行的是有氧耐力训 练活动，以及在跑步过程中发生的“极点”和“第二次呼 吸”现象，都与生物学知识息息相关。体育运动与化学知识 的联系则主要体现在体育运动后在人体内产生的废物以及 一些营养物质摄入人体后所发生的化学反应上。比如：运动 员在大量运动后会感到肌肉酸痛，这是由于运动会导致人体 产生大量的乳酸而产生的体育现象。除此之外，在学校教育中，体育与语文、数学、音乐、 美术、地理、劳动等其他