小学信息技术《小图片大作用》说课稿

1、小学信息技术小图片大作用说课稿小图片大作用说课稿河北省秦皇岛市卢龙县第一实验小学郭晓静一、说教材教材简析小图片大作用是河北省教育科学研究所编著的小 学教科书信息技术四年级第7课的课程。在此之前， 学生已经认识了 word这个文字处理的好工具，学会了用 word写文章及简单的排版等操作知识；在此之后，学生还 将继续学习在word中插入艺术字、插入表格等其他几种实 用的功能。因此，本课教学起着承上启下的作用。教学目标知识与技能：让学生掌握在word中插入图片、编辑图片的方法，能够编辑图文并茂的文稿。过程与方法：通过“古诗配画”活动，让学生体会图、 文结合形象直观，能更清楚的表达主题的信息。情感与态

2、度：提高学生的动手操作能力，在作品创作 过程中培养审美意识、创造能力、观察能力以及自主学习 能力。教学重点与难点1.教学重点：掌握插入图片的基本方法。2.教学难点：图片大小的改变及环绕方式的设置。二、说教法信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本 操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理 任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信 息技术的兴趣和意识。因此，在本课的教学中，我把“古 诗配画”活动贯穿整个教学，并采用了情景导学法与任务 驱动法，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲。同时, 在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的 “三位一体”教学法，发挥学生的主

3、体作用，以期达到教 学效果的最优化，使学生具有获取、传输、处理和应用信 息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习 的手段。三、说学法本课教给学生的学法是“接受任务一一自我探索 思考讨论合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知 识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程 中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相 互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成 任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。四、说教学环境1教学媒体：计算机网络教室。2学习资源：提供声音、文字、图像、操作步骤演示。五、说教学过程根据本课教学内容以及信息技术学科特点，

4、结合四年 级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：创设情景，激情导入在课的开始我是这样设计：我让学生伴随着古典音乐 背诵自己喜欢的古诗，孩子们伴随着音乐，沉浸在古诗的 美好氛围中。并让他们把古诗输入并保存在电脑中。学生完成后，教师引导说同学们掌握了这么多首古 诗，老师对你们真是刮目相看，但是老师这里有一位新朋 友，它不服气了，想和你们比一比一一电脑小博士。展示 完电脑小博士的作品以后很自然的就引出了这节课课题： 小图片大作用。教师还用电脑小博士来激励学生：小博士 在关注着我们，你们对自己有信心吗？自主探究，自主学习本环节分三个层次展开:第一个层次：找工具在这个环节中教师没有把在wor

5、d中插入图片的方法直 接教授给学生，而是先让学生打开书，自己找到插入图片 的方法一一“插入一图片一来自文件”，找到的同学汇报。 教师利用网络教室中的屏幕广播演示刚才的方法，让学生 由抽象思维转变到形象思维。选择插入的图片时由学生选 择并让其说明原因。教师师再强调插入的图片要适合这首 古诗的意境，不是随随便便一张图片就可以的，从而培养 学生的审美能力。教师再介绍word中的“剪贴画”功能o word中有一个 “剪辑库”，提供了丰富的剪贴画，该库中的图片内容包罗 万象，我们可以直接从剪贴画中找到自己需要的图片，免 去了自己查找图片素材的麻烦。学生自己操作练习，给自己喜欢的古诗配上图片。第二个层次：

6、改变图片大小学生插入图片以后，请同学们欣赏并评价自己的作品。 学生会根据自己的审美说出觉得满意，或是不满意。这时 教师适时的说出“你最想修改哪儿？ ”屏幕广播演示：在 所插入的图片上单击鼠标左键，让学生观察图片的四周有 什么变化？学生观察到图片的四周出现了小方点。把光标 放在小方点上，光标会变成什么样？这时候让学生自己动 手操作拖动双键头，观察图片的变化。第三个层次：设置图片环绕方式教授完改变图片大小的方法以后，根据学生需要再教授“设置图片环绕方式”的方法。在这里，“图片环绕方式” 有多种，教师只教授其中的一种，其余几种让学生自己去 尝试发现、小组交流。并给出另一个任务：在不同环绕方 式下拖动

7、图片，看看有什么不同的变化？这里给学生8-10分钟的时间。教师可以走到学生中间, 鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决。学生基本完成 后，教师让学生到前面汇报。巩固新知，作品创作在上个环节学生自主探究、自主学习的基础上，向学生提岀：经过学习，同学们都学会了如何在文档中插入图 片，并且会改变图片的大小，改变图片的环绕方式，下面 同学们根据所学知识，完善自己的作品，每个小队要推出 一位选手进行评比，我们要评出这节课的“配画小能手”！学生自我创作，教师巡回指导，及时掌握学生创作过 程中出现的问题，针对普遍性问题就需要面向全班反馈。汇报成果，评价交流一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节 我是这

8、样设计的，“老师发现同学们'古诗配画'都很美， 下面我们来展示一下，互相学习、共同分享，在展示时还 要解释所选古诗的含义，选取该图画的原因，以及图画在 哪些方面表达了古诗的哪些意境。”学生自我展示和自我评 价，对创作好的学生进行奖励，评为“配画小能手”。交流拓展，教师小结同学总结这节课的收获。这样做能让学生对这节课的 内容有所回顾，又让他们体会到在wor d中插入的小图片有 什么大作用。紧扣课题，又一次突出了这节课的重点；再 一次引出小博士，由电脑小博士对学生这节课的表现做出 评价。由电脑小博士给学生布置作业:拓展空间:1选中图片的时候，wor d窗口中会出现“图片工具 栏”，你知道这些按钮的作用吗？自己试一试。2把校园里课间同学们活动的场面记录下来，写成短文。在短文中插入各种剪贴画，并进行适当的设置。教学体会:在小学信息技术的教学中，更多的是培养学生动手操 作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点。因为 信息技术知识在不断更新，所以我更注重培养学生自学