小学语文教学中上好早读课对学生的好处

1、小学语文教学中上好早读课对学生的好处李旭河北省宁晋县孟家庄学区小学语文 摘要：科学研究发现，人们的大脑的清醒度在早晨是最高的，早晨开始朗读会激 发大脑皮层的兴奋，从而产牛朗读效果。宋代陆九渊说：“读书切戒在慌忙，涵 咏工夫兴味长这显然强调了 “读”的重要性。古人常说：“熟读唐诗三百首， 不会写诗也能吟。”这句话则强调了熟读是学习的基础。大声朗读可以排泄胸腹 中的郁闷之气，使人心神气爽，在新的一天调整一个良好的状态。关键词：小学语文、早读课、语文教学、提高记忆力早读课是语文学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充，是 培养学牛养成良好读书习惯的绝佳时间，也是决定学生语文成绩好坏的关键环节。

2、 朗读是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，教师或学牛朗读时，眼睛感知文字， 耳朵听到声音，口耳相传，目视口诵，同时到达人的中枢神经，增加了传入大脑 皮层的刺激渠道，大大强化了对语感对象一一课文的理解。一、可以规范小学生的学习习惯“学习的五个环节:预习、听讲、复习、做作业、检测。学习最容易 忽略的是预习、复习这两个十分重要的环节。早读时间强化了这两个环节，使这 两个环节落到了实处。同时，早读时间激活了学牛朗诵、表演、讨论课文内容的 热情，他们或扮演角色，或辜拟人物语言，或交流情感体会，往往笑声不断、掌 声不断，教师和学牛一样成为早读学习场合中的一个分子，同一盘棋中的卒子。” 小学牛的学牛习惯养成

3、是一人令人头疼的问题，在这个阶段最易受到其它各个方 面的影响。因为，他们多动、爱玩的的天性，使他们无法很快集中注意力到一件 事情上来。所以，在此阶段利用早读课来对他们的行为习惯做一定的要求，相信 可以得到一些显著的效果。作为一名小学教师，相信大家都有这样一个感受。就 是在早读课堂上，尤其是在周一、周二的早读课堂上，学生们的积极性明显不高， 精神明显不振。所以，这个时候就需要教师充分利用这短短的几十分钟的早读时 间来帮助学生矫正他们慵懒的学习状态，提高他们的学习兴趣。这样一来，学生 们通过几十分钟的朗读，能够相对自觉地又迅速地将自己的情绪调整到学习状态, 个人觉得在语文教学中规范小学生的习惯，这

4、是一个不错的选择。二、有助于增强小学生对汉语语感的把握“一年之计在于春，一日之计在于晨/虽是古话，但至今仍能发挥举 足轻重的作用。尤其是一天之中的早晨，无论是在人们的日常生活、学习以及工 作上都有至关重要的作用。对于一个农民来说，早晨是播种最佳的吋节；对于一 个工人来讲，早晨是生产的黄金期;对于一个学生来说，早晨是朗读的美好吋间。 古语有云：“读书百遍，其义自见。”在小学生的教学过程中，早晨朗读尤其重 要。小学生的智力发育还未完全,早读有利于他们对所读内容有或多或少的见解。 这就涉及到，小学语文教学过程中，教师在早读课上要对他们所读内容作一定的 规范。比如，中华民族经典诵读名篇美文。小学生通过

5、朗读能够在一定程度上理 解中华民族文化的精华，在潜意识里能够积累一些相关的名句名言，为以后的升 学储备知识能量。尤其是对于古典诗词所蕴含的意境与意味的领悟与把握。在日 常教学活动中，教师在教授古典诗词吋，常按照固有的模式去进行教学活动，往 往搞得学生云里来雾里去的，学生基本没有得到实际上的知识。据调查，如果教 师提前让学生在早读课上对于即将要讲解的诗词进行有准备的预习，即大声朗读。 这是有百利而无一害的。这朗读可能贯穿一堂的始终，早读课教师可以专让学生 大声诵读，“在抑扬顿挫之中，学生自然领悟了诗词中某些无法言说有时也是无 须言说的神韵。它是把躺着的书面文字，用声音立起来，出口吋的声音负载着思

6、 想感情，增强了语言文字的可感性。学生通过反复多遍的朗读与课文的语言文字 反复接触，才能更深刻地领会作者在字里行间的语音节律，受到更直接、强烈的 感染。这样看来，朗读可以引导学生自主朗读学习，绝对有助于学生对于汉语语 感的把握，提高教师的教学效果。三、有利于锻炼小学生的记忆力大家都有这样一个生活经验，在一天的吋间当中，早晨是我们记忆能力 最强的吋候。多读多背，有助于我们更好地锻炼记忆力，训练我们的思维能力。 朗读是一种眼、口、耳、脑并用的创造性的阅读活动。清晨早读，头脑经过一晚 的休息而格外清醒，没有杂念与束缚，所以更容易记住材料。德国著名的心理学 专家艾宾浩斯做过一个著名的实验，通过机械记忆

7、复述记忆长度不等的咅节序列, 得出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是 不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐步缓慢，到了相当的时间，几乎就不 再遗忘了，也就是说，遗忘的发展规律是“先快后慢”。由于课吋减少，课程量 增多的现状，许多老师为了赶进度而忽略了许多教学的质量，以致于很有一部分 学生压根儿跟不上教师的教学步骤，成绩一落千丈。这吋，早读课就可以发挥应 用的作用。老师可以利用这段时间对学生已学过的一些知识，需要学生记忆背诵 掌握的内容，在最近的早读时间，指导学生通过朗读进行复习，有助于学生增强 记忆效果，提高学生复习效率。这个是众所周知的道理，作为i名教师也是

8、这样 过来的。只是，现在有些小学吋的教师忽略了这点，有的教师居然利用这段时间 来上新课，这是本末倒置的作法，实在不可取。这样大好的吋光，理应为了孩子 们的将来考虑，而不是在乎那一小点儿新课。如果，作为一名小学教师，把早读 课用来训练学生的记忆力这项工作做好了，那么这位教师是功不可没的。因为， 记忆力在学生以后的生活、学习和工作中是至关重要的，甚至可以决定一个人未 来发展的道路与方向。一个人的成功与否与一个人的记忆力是否强弱是有直接关 系的，虽说“勤能补拙”，可记忆力好会轻松一些。总之，新课标提出的重视语文朗读教学是相当及吋，也是素质教育的必 然趋势。朗读是“活”的，朗读使人感知、共鸣。朗读在语文教学中有不可替代 的作用，我们切不可忽视语文朗读教学在新课程标准中的