浅谈农村学校课程资源的开发利用

1、    浅谈农村学校课程资源的开发利用    刘香莲【摘 要】课程资源是指一切有利于课程实施或达到课程标准的教育资源，具有潜在性和被动性。建设乡土气息的农村学校，需要学校和教师立足地域实际，从教师、教材、学生、校园文化、自然环境等方面挖掘利用一切教育资源。【关键词】农村学校；课程资源；开发利用实施义务教育均衡发展以来，国家加大对农村学校教育的投资力度，使农村学校的办学条件得到很大的改善。然而农村学校在课程资源上仍存在很大的挖掘和拓展空间，还需要学校和教师立足地域实际，扬长避短，充分开发利用身边存在或蕴含的课程资源，才能办出有自己特色的、适合农村孩子成长的

2、教育。一、首先开发利用好教师自身这一重要课程资源教师是学校教学工作的具体组织者和实施者，是最重要、最宝贵的课程资源，要做到不断修炼自身，做教育教学中最具价值的人。（一）树立正确的人生观和价值观，以积极向上的人生态度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质和行为习惯去感染学生、教化学生，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维和奉献祖国的引路人。（二）加強科学文化知识修养，坚持理论与实践相结合，在实践中探索、总结教育规律和学生的成长规律，并不断反思自己的教学行为，以提升专业素养和教学能力，用自己的知识魅力去吸引学生，教育影响学生。（三）建立平等、和谐的师生关系。

3、农村学生中留守儿童居多，家庭教育缺失，学生的成长基本依赖于学校教育。教师要真切地关爱学生，理解尊重学生，心理上贴近学生，行动上接近学生，做学生的再任父母，帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。既做学生学业上的严师，又做生活中的益友。（四）介于城乡社会环境的差异，农村学校教师要培养多种爱好和兴趣，如读书、绘画、音乐、收藏、旅游、各种体育活动等。弥补因城乡差异造成的教育资源缺失，以满足学生的多种发展需求，引领学生提升生活品位，体现“生活既教育”的理念。二、科学合理使用教材教材是教师实现课程标准的基本载体，是最基本的课程资源，它为学校教学提供了统一的教育标准。然而统一的教材不可能同时满足城乡学

4、生共同的学习需要。农村教师要在准确把握教材基础上，坚持灵活性、创造性。（一）教师要尊重教材、理解教材、吃透教材。在实施教学前，对教材深钻细研，把课备到“如出于己口，发于己心”的地步，组织教学就游刃有余，得心应手。（二）以课程标准为依托，结合学情、对教材重新加工和处理。农村学校规模小、班额小。教师可以结合学生的年龄特点和已有知识经验，对教学内容给以必要的整合、取舍，因材施教，满足不同认知基础学生的学习需求，确保课堂教学效益最大化，做到“用教材教”，而不是“教教材”。这样既重视教材基础知识的传授，又遵循了学生的认知规律，使学生易于掌握，得到差异性发展。（三）补充教材。农村学生想象力和理解力相对较差

5、，当教学内容缺乏情趣时，教师可以根据课程内容创设问题情境，引入探究实践活动，这样既增加学生学习的趣味性，又培养了学生的创新思维和探究实践能力。（四）批判性和创造性使用教材科学的认识和结论处于不断的发展变化中，教材的编写也会有局限性。所以教师对教材不能一味膜拜，要有自己独特的理解和观点。农村教师更要相信自己，肯定自己的教学理念和思维能力，大胆质疑、敢于突破和超越，以见解独到、思维创新的课堂教学，培养学生的质疑意识和批判精神。三、准确、理性对待学生教学活动要贴近学生的已有知识和经验，以学生的发展为目标，充分考虑学生的认知基础、兴趣和心理状态。（一）学生原有的知识和经验是教学活动的起点，施教前必须进

6、行准确的把握和了解，并在教学活动中进行充分的挖掘和利用。（二）兴趣是学习的动力，教师一定要了解、掌握、利用好学生的兴趣爱好，调动、激发学生的学习积极性，使学生在学习中体验获得知识的快乐，达到事半功倍的教学效果。（三）农村学生的家庭背景、文化背景各有差异，他们之间的思想交流、碰撞会使学校文化、班级文化、课堂文化呈现出丰富多彩的景象，这也是难得的课程资源。教师要尊重学生之间的差异，不要因为存在摩擦和冲突为教学带来难度而压制学生的个性，要引导学生在交流中相互尊重、认同和接纳，改造、升华他们的知识和经验，使学生在差异中得到丰富和发展。四、建设接地气、具有乡土气息的校园文化农村学校的校园文化建设要追求朴

7、素、实用、安全的文化品位，注重农村情怀和区域风貌，营造出优美、整洁、书香，富有乡土气息的物理环境。如：在校园绿地上铺设自然环保的石子路；利用简易文化墙来宣传当地的历史、文化名人，风土人情，优良的传统习俗；设置专门橱窗，展示学生的手工制作、绘画、书法作品；定期举办跳绳、拔河等联谊赛活动，让校园充满区域特色文化的气息。农村孩子缺乏良好的阅读氛围和正确的阅读引导，所以学校和教师要特别注重学生的阅读。成立阅览室，购置学生感兴趣的历史、科幻、科普、国学、中外名著、故事类书籍；建立阅读激励机制，定期对学生阅读和笔记情况进行汇总，进行评优和奖励。通过创设良好的阅读平台，指导学生进行健康的阅读，以传承中华优秀文化，滋润学生心灵，并养成学生自主学习和独立思考的习惯。五、自然环境的开发利用到野外玩与大自然接触是孩子们的天性，也是他们健康成长的一种方式。农村学校要充分开发利用得天独厚的自然环境。如开辟大棚蔬菜园、花卉园，给学生“玩中学”的时间和场所，培养学生的动手能力、观察能力和互助合作精神；登山、郊游等活动，既开阔学生的视野，又锤炼他们吃苦耐劳的品格