试论高中历史全国卷中体现的人文精神的培养

1、    试论高中历史全国卷中体现的人文精神的培养    摘 要：历史教学中人文精神的渗透较为明显，在历史教学中对学生进行人文精神的培养不仅能够帮助学生更好地学习和了解历史知识，还有助于实现学生的人格发展，促进学生综合素质的提高。因此，高中历史教师需要就如何在历史教学中渗透人文精神培养进行具体分析。本文就新时期高中历史教学中人文精神的培养策略进行了简要探讨。关键词：高中；历史教学；人文精神一、 引言人文精神指的是与人有关、以人为本的人生观念、价值观念以及思想道德观念等，历史教学中不仅包含着丰富的历史人物、历史事件，还包含着丰富的人文精神。在历史教学中加强对

2、学生人文精神的培养可以帮助学生获得更加全面的发展，同时有助于实现中华民族文明的继承和发扬，增强学生的民族自信心和自豪感。下文就如何在历史教学中培养学生的人文精神进行具体探讨。二、 充分挖掘历史教材中的人文精神内容高中历史教学中要进行人文精神的培养首先要求教师能够提前做好有关准备，帮助挖掘课本和教材内容中有关人文精神的内容，这样才能够帮助学生获得更好的发展。高中历史教材中的人文教学知识主要包括以下几种：第一，可以从人物事迹的教学中进行人文教学资源的挖掘。在高中历史教学中，教师经常需要为学生讲解历史中的重要人物，包括政治发展变革中的重要人物，科技、文化以及军事发展等方面表现突出的人物等。而在这些人

3、物的教学中，教师不仅需要让学生了解他们这些历史人物做了什么事情，还需要让学生从人物的先进事迹中发掘其中包含的人文精神。例如，在春秋战国时期百家争鸣的历史知识讲解中，教师经常会提到的几个代表人物，如儒家的孔子、孟子、荀子，道家的老子等。那么在这个过程中，教师就告诉学生孔子、孟子等人的思想所具有的政治意义、文化意义、历史意义等，告诉学生人性本善，指导学生将来的实际行为等等，有助于培养学生的人文精神；第二，教师可以从文化艺术类资源中进行人文精神内容的挖掘。历史教学中对艺术类知识的讲解也较为具体，尤其在历史发展重要时期的艺术发展，如文艺复兴时期、启蒙运动时期，我国的五四运动时期等等。文化艺术的发展与当

4、时的社会背景以及人们想要体现的人文精神是分不开的，因此教师可以利用这部分内容进行人文精神内容的渗透，如增强学生的爱国主义思想、鼓励学生进行思维的创新，推动学生的创造能力等等；第三，从历史政治中进行有效资源的挖掘。如在政治教学中，尤其在雅典的民主政治教学中，教师可以让学生将雅典的明主政治与我国的中央集权政治进行对比，帮助增强学生的民主意识，让学生能够更加清晰地了解什么是政治文明和民主，帮助学生理性地看待当前政治体制和制度的问题。三、 创新教学模式当然，要想在高中历史教学中进行人文精神的培养还需要教师进行必要的教学改革，能够采用新的教学模式和教学方法来帮助实现教学质量的提升以及学生在人文精神方面的

5、培养和提高。例如，教师可以充分尊重学生的学习主体地位，让学生更加主动参与到课堂教学中来。教师可以采用辩论会的形式，将学生分成两个组，两组就“中国是否应该积极加入世贸组织”进行辩论。在辩论的过程中，学生可以根据自己的立场进行自由辩论。这样教学方法的好处在于：第一，学生会主动进行各方面资料的查询，有助于学生加强对历史事件本身的认识；第二，为了能够在辩论中以理服人、以智取胜，学生一定会进行大量的道理和逻辑说明，这对于培养和提高学生的人文精神素养有着重要的意义，因此有助于学生的全面发展。除此之外，教师也可以采用角色扮演的方式，让学生充当历史事件中的不同角色，这样可以帮助学生从不同的角度对统一事件进行掌

6、握和分析。例如，在英国资产阶级革命的教学中，教师就可以采用这种方法进行教学。让学生充当英国政变中的几股重要的力量，如国王、革命者、教会成员以及其他重要人员等等，然后进行教学。当然，为了能够更好地进行人文精神的培养，教师有必要对学生进行知识的点拨和人文精神的解说，还需要采用开放的教学评价形式，对学生进行全面、人性化的教学评价，以此来深化人文精神的培养。四、 合理利用现代化多媒体技术在高中歷史教学中进行人文精神的渗透和培养可以从现代化多媒体信息技术的利用着手。多媒体信息技术能够帮助学生更加直观地进行历史内容以及人物思想情感的体验，从而帮助学生获得人文精神方面素质的培养。在过去的历史教学中，教师只能

7、够采用口头表达的形式进行历史人物、事迹、现象等的说明，要准确传递出历史知识中包含的人文精神还需要学生进行充分地想象和联想。这对于部分学生而言有一定的难度，而且这种培养方法取得的实际效果也有待提高。而在多媒体技术的支持下，学生可以身临其境地感受历史内容中以及历史事件中能够传递出来的人文精神内涵，甚至不同的学生在视频或者图片的观赏中可以产生不同的感触，有助于实现学生的个性化发展。五、 结语综上所述，高中历史教学中人文精神的培养可以促进高中生的全面发展，教师在教学中需要充分挖掘高中历史教材中的有关内容，以合适的教学方法和形式对学生进行人文精神的培养，促进学生的全面发展。参考文献：1王建岭.高中历史教学对学生人文精神的培养途径探讨j.中国校外教育，2015，02：127.2汤红彦.浅谈新课标下高中历史教学中人文素养的培养j.才智，2014，17：19+21.3唐振湘，邹华斌.加强高中历史教学中人文素质培养的必要性及途径j.文史博览（理论），2012，0