冀教版六年级下英语Lesson 9 Eat More Vegetables and Fruit！

1、Lesson 9 Eat More Vegetables and Fruit！一、教学分析. 学生分析在学习本课之前学生已经掌握一定的用频率副词进行提问的语言知识，以及有关蔬菜、水果的词汇和相关的表达喜好的语言知识，具备了一定的听说读写能力，学生能够稳固以往语言点的同时掌握对健康饮食的频率问答。2. 教材分析本单元的题目是“Good Health to You”，重点讲授有关健康及如何保持健康的话题。单元围绕着 Mr Wood与Li Ming, Danny和Jenny谈论他们的生活习惯展开。本课是单元的第三课，本课时在以谈论饮食习惯及健康饮食为背景的情境下，使学生了解健康饮食的重要性，要求学生

2、能运用How often do you eat .? 结合日常生活谈论健康饮食并进行交流，使所学语言交际化。二、教学目标分析. 知识与技能目标：()学生能够听懂、会说、认读和书写词汇often；(2)学生能认读、理解运用以下问句How often do you eat?2.学习策略目标：教学过程中运用任务型教学法、情景教学法、小组合作学习法，激发学生学习兴趣，给学生创设情景，使学生灵活运用所学语言进行自主的交流活动。3.情感态度目标：培养学生良好的饮食习惯。三、教学重难点分析教学重点：.学生能够听懂、会说、认读和书写often；2. How often do you eat?教学难点：使用Ho

3、w often do you eat?进行交流。四、教学准备PPT 课件五、教学过程设计Step Warmup (3分钟). Greeting.2. Guessing game. 有关美食，复习食物名词。【设计意图】用有关于美食的竞猜游戏使学生回忆起学过的食物名词，同时运用What do you like? Whats your favourite food? Do you like.? 与学生进行自然交流，为接下来的学习做铺垫。Step 2 Presentation (26分钟). 谈论Danny喜欢的食物，引出How often does Danny eat vegetables and

4、fruit? 让学生听录音答复。T: Look! This is our friend Danny. Whats his favourite food?Does Danny like.?How often does Danny eat vegetables and fruit?Lets listen.【设计意图】教师提问是小学英语课堂教学中最常用的教学技巧和手段，也是教师课堂话语的重要组成局部。尤其是那些同学们感兴趣的问题，不仅引起学生的兴趣，还引起学生积极的思维和想象。各种意想不到的、极具创意的答案纷纷出来。同时，学生听录音答复以下问题能够使学生的注意力集中，初步感知文本内容。2. 新授词汇

5、: often因为often是上学期已经学过的内容，学生很容易理解，在此，以图示的形式出示always, sometimes, never频率副词，进行回忆，加深对often的理解。3. 新授问句：How often do you eat ?4. 学生读本课第一局部，答复以下问题What does Danny eat more? Why?【设计意图】读文本的目的是培养学生静心阅读的习惯，捕捉文本的细节信息，引领学生正确掌握文本内容，通过阅读后的相关问答，可以使学生全面透彻地理解文本内容。学生一边朗读一边模仿其中的人物的表情、动作，使学生对文本内容的理解更加容易，增加趣味性的同时加深对文本的理解

6、。5. 讨论本课第一局部的表格。What do you find out?How often does Danny eat . a year?Are they good for Danny?【设计意图】通过讨论Danny一年中吃蔬菜、水果和面包圈的次数，以及这些食物对Danny的身体的好坏，学生们能自觉地意识到哪些食物对自己的身体有好处，而哪些食物对自己的身体没有好处，从而培养学生良好的饮食习惯。6.利用书中的谚语 An apple a day keeps the doctor away.对学生进行良好的饮食教育。 Step 3 Practice (5分钟). Read after the t

7、ape.2. Talk and write.教师利用课本Part 2 Lets do it!的内容，让学生自由结组，完成小调查。之后，请学生根据调查结果来进行会话“What do you like to eat? Whats your favourite food? How often do you eat?”【设计意图】通过调查自己身边的朋友和同学来操练新知，解决文本重难点，自主稳固所学。Step 4 Production (5分钟)通过调查结果出示本班同学的饮食习惯，运用所学句型进行讨论，评出本班的健康饮食之星。【设计意图】在学生掌握后，以讨论的形式来操练句子，和学生生活相关的问题会使他们很感兴趣，也能使小组之间更加了解同学的饮食喜好与习惯，从而积极的操练本句型。Step 5 Homework (分钟)制作一张适合自己的健康饮食表，并与大家分享。【设计意图】没有情感教育的教育是不完整的。所以我们教师应充分挖掘、利用文本中的情感教育资源，提升课堂教学品质，深化对学生的情感教育。这样既提高了操练强度，又能培养学生的创造力。板书设计：Good Health