2021小学二年级教案模板

1、小学二年级教案模板坐井观天这篇文章是寓言，起源于庄子秋水。通过青蛙和鸟关于天空大小的争论，阐述了一个深刻的道理，就是要看问题，认识事物，站得高，看得全面，不要像青蛙一样犯错，自以为是。我们来看看小学二年级的教案！欢迎查看！静静地坐着，看着天空。教学计划1教学要求1.在这节课中学习8个新单词。能用一个造句。2.了解故事内容。3.学会如何全面看待问题。4.情绪化的读课文。教学重点和难点要点：本课学习新单词。难点：理解为什么青蛙和鸟对天空的大小有不同的看法。课前准备1、生词卡、幻灯片或多媒体、小黑板2.几个青蛙和鸟的头饰。教学时间2课时教学过程第一节课教学内容：引导朗读，理解课文首先，学生快速阅读课

2、文，阅读发音，并感知课文的大意1.板书：坐井观天老师：所有的学生都是通过看自己的书知道这个故事的。谁能告诉我从远处看天空意味着什么？谁会袖手旁观。2.再读一遍故事，同桌检查生词发音是否正确。3.出示生词卡，检查发音。(1)从学生中选一个小老师负责发音。(2)开车读生词卡时，凡发音不正确者，应由小学老师纠正。(注意声母是n，错别字声母是平的。)学生可能会得到老师的指导。第二，阅读课文，理解天空中青蛙和鸟的不同观点1.自己看课文，想一想从课文里能看到什么地方：鸟说大，青蛙说小。2.和同桌讨论，找出并标注鸟说大青蛙说小的单词(没完没了，大如井口)，再读一遍。3.老师在黑板上画了鸟和青蛙的草图。4.请

3、把鸟说天大青蛙说天小的话告诉大家。5.老师在黑板上写字。6.老师参考黑板阅读。(1)小鸟说：天空无边无际。(2)青蛙说：天只有井口那么大。第三，再读一遍课文，理解为什么鸟和青蛙对天空有不同的看法1.问题：鸟类怎么知道天空是无边无际的，为什么青蛙说天空只有井口那么大？读课文，找出答案。2.谁愿意告诉你为什么鸟和青蛙对天空的大小有不同的看法？鸟儿在天空飞翔，青蛙坐在井里3.老师板书：在天上，在井里4.板书总结：小鸟说天空无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。5.学生们讨论能否给这只坐在井底望着天空的青蛙起个名字。(井底之蛙)第四，引导朗读，进一步理解课文的意思1.播放幻灯片和

4、教学录音。(有条件可用的多媒体)2.请自己读课文，读鸟和青蛙的对话时读不同的声调。3.你最喜欢看哪几段？念给大家听。(选择学生自由阅读，指导教师作为参与者朗读)4.在同一张桌子上读角色，交换角色，互相评论。第二节课教学内容：练习和学习新单词首先，一起读课文第二，表演坐在地平线上，进一步理解了意义1.如果你是一只青蛙，跳出井口后你会看到什么，会想什么，会说什么？(自己练)2.拿着头饰即兴表演，大家评论一下。3.如果青蛙上天，鸟儿下地，他们会说什么？(同桌引导对方表演，然后上台戴头套表演)4.这个寓言告诉我们什么原因？(学生畅所欲言)5.总结：鸟和青蛙说的是实话，但是因为立场不同，得出的结论也不同

5、。从井里看天是一个比喻，就是把心胸狭隘自以为是的人比作井里的青蛙。通过学习这篇课文，它激励我们学会从d2.跟着同一张桌子上的句型模仿句子。3.根据这个句型说出名字。第四，记忆新单词，练习写新单词1.阅读所有新单词卡片。2.提问：(1)学完这节课的生词，你发现了什么？谁能告诉大家？(渴和喝差不多)(2)你学习这两个词的小技巧是什么？你怎么记得它的字形？(渴是想喝水，所以挨着三水；喝就是用嘴喝水，所以就在嘴旁边)(3)你认为学生沿着人物写东西应该注意什么？(左窄右宽，第五笔横弯)(4)写答案时，注意上面占三分之一左右位置的竹前缀。3.老师在田字格写“边”、“答”、“得”和“错”这些词。4.学生们在

6、书本领域练习写新单词。静静地坐着，看着天空。教案二焦点：学习新单词，理解课文内容，揭示成语含义。能够正确、流利、情绪化地阅读课文。困难：1、能联系上下文理解“说大话”、“没完没了”、“坐好看天”等关键词的意思。2.懂得坐在井里像青蛙一样看天是不对的。教学准备：老师准备：新单词卡，鸟和青蛙的图片，课件。但是准备：1课时教学过程：首先，检查导入(秀ppt)复习生词，读单词。第二，大声朗读，学习课文。1.自由阅读，边读边想：课文主要讲什么？2.学习第一自然段。(1)(秀ppt)点名读第一段：老师问：青蛙和小鸟呢？用ppt解释井边位置(类比：碗边，河边)(2)大声朗读2-7段，边读边找青蛙小鸟进行几段

7、对话？在课文中画出你不懂的单词。3.整体观感，从第二自然段到第七自然段(1)看课件，练习阅读第一段对话。(出示ppt，按名字念)看课文知道什么？(2)阅读课件，实现第二次对话。(展示ppt，男女阅读)1.通过朗读第二段对话来谈论你所读的内容。2.老师问：小鸟觉得天空有多大？用文中的一个词来形容(板书：没完没了)3.学“无穷”，告诉我有哪些地方可以用无穷来形容。(ppt展示图片)说出并读出鸟的单词(读出建议的语气)4.青蛙认为天空有多大？(板书：井口)所以它认为鸟在说大话(解释大词)和按名字读青蛙的词(读不信的语气)5.你觉得青蛙和鸟谁对？为什么鸟是对的？(ppt显示鸟在哪里飞)(板书：见多识广

8、)(3)理解第三段对话。(显示ppt)1.自由阅读第三段对话，边读边找出：鸟类和青蛙在说话时有什么特点？想一想：他们笑的方式一样吗？2.同桌讨论。告诉我他们为什么笑。什么意思？帮青蛙再找一次有什么不好？(板书：自以为是)3.同桌不同角色朗读，老师指导朗读对话。第三，理解意义，拓展活动1.现在同学们再看题目。坐井观天描述的是一个什么样的人？(目光短浅，自以为是)2.如果青蛙这个时候跳出井口，它会看到什么，会说什么？(ppt演示)第四，引导写作1、读“信”、“蛙”两个字。(显示ppt)2.观察他们的整体结构，注意笔画，给学生命名。3.老师写，学生练写。动词（verb的缩写）总结全文点名看黑板上的总

9、结，其他同学不会把不完整的部分加进去。坐在井里看天空教案3阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应该代替学生的阅读实践。在积极的思维和情感活动中，学生应加深理解和体验，感受和思考，受情感影响，获得思想启蒙，享受审美愉悦。因此，在本课的教学中，我以青蛙和小鸟的三次对话为线索，以读代说，以读促学，从而创造一个引导学生积极参与教学的情境，促进学生积极、创造性地学习和创造，使学生能够更好地学习和创造教师：准备识字卡、纸管、头饰、多媒体图片、教学挂图及相关音乐。联系学生实际，从自己喜欢的故事入手，通过提问激发学生思维，培养学生学习本课的兴趣。)第二，首先阅读感知，记忆新单词1.按照你习惯的方式阅读课文。你

10、打算问自己什么样的学习要求？2.(课件展示生词)四人小组自主阅读，探索记忆方法，指导老师巡视。3.检查小组的文化程度。4.区分“渴”和“饮”的字形，练习写字。5.再读一遍课文，流利地读一遍。(设计意图：自读课文，整体感知。语言环境中的素养，展示中的阅读，交流中的交流，可以激发学生的兴趣，培养素养中的自主合作精神。)第三，大声朗读，激发想象力1.展示挂图。(老师：看，这是青蛙和小鸟的照片。)通过阅读磁带了解青蛙和鸟的不同位置。口头填空：青蛙坐在()上，小鸟落在()。理解板书上的“井边”。2.阅读第二至第七自然段，用不同的符号画出青蛙和鸟对天空的不同看法的句子。找出鸟和青蛙之间的三个对话。3.看插

11、图读第一段对话。(设计意图：体现以学带教的理念，让学生自悟自读。)4.理解第二段对话。(1)读青蛙的名字，读完后回答：你有什么问题要问吗？青蛙为什么说天和井口一样大？)(2)懂“说大话”。青蛙认为鸟在说大话是哪句话？点名。播放动画。(鸟飞过田野、高山、森林、城市)懂“百余里”。你能通过阅读表达青蛙对鸟类的不信任吗？点名，评论，一起读。(3)引导学生思考：为什么青蛙和鸟有不同的看法？(4)围绕这个问题自由阅读课文，思考后回答。用“因为”谈论你的理解.所以”。学生根据课文回答。a，因为青蛙整天坐在井里，看不见井口外的天空，他以为天空“只有井口那么大”。b，因为小鸟每天都在天上飞，看到天空很大，就觉

12、得天空“无边无际”。(5)理解“无尽”这个词。“无尽”到底有多大？还有什么可以说是没完没了的？(沙漠、海洋、草原等。)闭上眼睛，想象：只鸟在飞翔，飞翔，飞过田野、高山、村庄、城市，飞过那么多地方，却没有飞到天空的边缘。好大的一天！(6)教师要引导学生读出鸟儿用情感赞美天空的语气。点名，评论，一起读。(设计意图：拓展思维，让学生进一步了解天空之大，无边无际。)(7)与学生的体验：走出教室，聊聊天有多大？(天堂，无尽。)把纸卷成纸筒，然后看天空。天空有多大？(天就跟纸筒嘴一样大。)这是为什么？(因为长筒壁挡住了我们的视线，天空好像只有纸筒口那么大。当我们走出教室去看天空时，没有障碍物阻挡我们的视线

13、，所以天空是无边无际的。)(8)看图，你明白为什么青蛙认为天只有井口那么大吗(多媒体图片演示：青蛙坐在井里看天空)结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了。他的眼睛很窄，视野有限，所以他认为天空只有井口那么大。摄像头按名字读出“日常”和“抬头”这两个关键词。(9)看鸟认为“大”的句子和青蛙认为“小”的句子，看谁读得好。老师教我大声朗读青蛙和鸟的单词。青蛙的话是用自信傲慢的语气说的；这只鸟的话是以警告和真诚的语气说的。5.理解第三段对话。(1)自由阅读第三段对话，边读边想：鸟和青蛙在笑着说话，它们的笑是什么意思？(2)小组合作学习。在讨论以上问题之前，先分角色朗读。(3)朗读对话并交流，读出合

14、适的语气。总结：青蛙的话要读傲慢自信的语气，表现出自以为是的心理状态；这只鸟的话应该用put的语气读6.整体感知和角色体验。(1)小组合作，分角色阅读全文。(2)选择自己喜欢的角色，戴着头饰大声朗读。(3)师生合作，分角色朗读。(4)根据图片，给自己喜欢的角色配音。(音乐)(设计意图：在活动中朗读，激发学生兴趣，为学生创造不同角色和个性化的朗读展示机会，进一步加深对课文的理解，培养学生情感上的朗读能力，从而达到表演性阅读的水平。)第四，读完了，明白道理，明白意思1.说说你对鸟和青蛙的不同看法？2.是的，同学们，几千年来，直到今天，人们一直认为这只青蛙是一只视野狭窄、见识短浅的青蛙，所以人们常常

15、用“坐在井上看天”这个成语来形容那些视野狭窄、见识短浅的人。3.举一些生活中的例子，比如：小明这次来北京，大开眼界！我以前整天呆在村子里，坐在我的眼睛上，看着天空，但我没想到外面会发生这么大的变化。(2)有些人坐在地平线上，自我感觉很好，却不知道外面还有人。(3)我们很多同学坐在地平线上，很少看课外书，也不太懂。(4)我以为我们的设计和规划够先进，可以去别的地方看看对比一下，才知道我们是在隔空观天，离别人很远！4.所以我们每一个同学都要多学习知识，多阅读课外书，多出去走走看看，不断增长自己的见识，这样你就不会成为一个遥视天空的人，而是一个见多识广的人。(设计意图：通过对鸟和蛙的正误原因的分析，

16、让学生体会到了课文应该告诉我们的道理，明白了“坐井观天”的寓言，让学生表达自己的观点，用学到的道理来指导自己以后的学习和生活。)第五，拓展活动，升华情感1.同学们，今天我们对这只坐在井底的青蛙有了全面的了解，但我们不应该恨他、批评他、责怪他，而应该同情他、同情他、帮助他。远眺天空的人也是一样，要尽力帮助他们。现在，谁会想出一个聪明的办法来帮助青蛙离开枯井呢？2.小组合作，继续第四段对话：青蛙被你救出后，惊呆了。它会看到什么？它会说什么？(借助多媒体，展示青蛙跳出井口的画面)3.学生分组继续第四个对话。(设计意图：继续对话，拓展知识，激发学生兴趣，培养学生说话能力)不及物动词总结全文。1.研究了这篇文章，收获很大。有什么不懂的问题吗？不懂就问！一些学生可能会问：