初三年级第十九课死海不死课件

1、前提测评前提测评（一）用意思相同的词语替换下列画线的词语（一）用意思相同的词语替换下列画线的词语：（1）人类）人类祖祖辈辈祖祖辈辈在陆地上生活。（在陆地上生活。（ ）（2）辽阔的海洋）辽阔的海洋昔日昔日是生命的摇篮。（是生命的摇篮。（ ）（二）排列下列句子：（二）排列下列句子：1.汽车在往上盘旋。汽车在往上盘旋。2.眼前豁然开朗。眼前豁然开朗。3.久仰大名的大天池就展现在眼前。久仰大名的大天池就展现在眼前。4.最后来到一个山脊上。最后来到一个山脊上。正确的顺序是：（正确的顺序是：（ ）世世代代世世代代过去过去1 4 2 31 4 2 3天池同同学学们们图图片片上上的的是是什什么么塔里木河塞力木

2、河瀑布这幅图上的是什么？这幅图上的是什么？观看图片，用语言表述所看到的画面。水中没有生物水中没有生物海边寸草不生海边寸草不生 死海是死海是巴勒斯巴勒斯坦坦和约旦两国共同和约旦两国共同拥有的咸水湖，全拥有的咸水湖，全世界最低的地方，世界最低的地方，海平面下约海平面下约400公尺。公尺。 死海自古称为死海自古称为盐海，其海水盐分盐海，其海水盐分比普通海水高出比普通海水高出6倍倍，水生物无法生存，水生物无法生存，故得，故得“死海死海”之之名。也因海水浮力名。也因海水浮力甚大，故此不懂得甚大，故此不懂得游泳的人也会神迹游泳的人也会神迹般地浮起。般地浮起。 学习目标： 知识目标：理解说明文语言的准确性；

3、 能力目标：学习抓特征 说明的方法； 思想目标：了解死海的一般知识，懂 得自然界的神秘现象是可 以认识的道理。整体感知：细读全文思考文章的结构？一（1-4）说明死海的特征：水的咸度很高。二（5-6）说明死海的成因。三（7-8）介绍死海的过去、现在和未来。1、关于死海、关于死海 死海，在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处。死海，在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处。死海，原来在希伯来语中被称为死海，原来在希伯来语中被称为“盐海盐海”,湖面湖面海拔为海拔为400米，是世界陆地的最低点。死海南米，是世界陆地的最低点。死海南北长约北长约82公里，东西最宽公里，东西最宽18公里公里,平均深平均深146米，米，最

4、大深度最大深度395米，面积米，面积1049平方公里。死海含盐平方公里。死海含盐量极高，表层的千分之二百三十一，底层为千量极高，表层的千分之二百三十一，底层为千分之三百三十二，比一般海水含盐量高分之三百三十二，比一般海水含盐量高58倍。倍。死海湖水比重为死海湖水比重为1.1721.227，而人体比重只有，而人体比重只有1.0211.097，比死海湖水比重小，因此人们可，比死海湖水比重小，因此人们可以像躺在床上一样仰卧在死海水面上，即使不会以像躺在床上一样仰卧在死海水面上，即使不会游泳的人，也不会淹死。死海水中含有很多矿物游泳的人，也不会淹死。死海水中含有很多矿物质，水分不断蒸发，矿物质沉淀下来

5、，经年累月质，水分不断蒸发，矿物质沉淀下来，经年累月而成为今天最咸的咸水湖。人类对大自然奇迹的而成为今天最咸的咸水湖。人类对大自然奇迹的认识经历了漫长的过程，最后依靠科学才揭开了认识经历了漫长的过程，最后依靠科学才揭开了大自然的秘密。大自然的秘密。课文串讲课文串讲1.（1-4段）段）“死海死海”的的“死死”指什么？指什么？“不死不死”又指什么？又指什么？“死死”与与“不死不死”的科学依据是什的科学依据是什么？么？“死死”海水里没有鱼虾、水草，海边也寸草不生。海水里没有鱼虾、水草，海边也寸草不生。“不死不死”人不会被淹死。人不会被淹死。科学依据科学依据海水咸度很高，海水的比重大于人的比重。海水咸

6、度很高，海水的比重大于人的比重。自然界变化的结果自然界变化的结果神话传说神话传说科学分析科学分析反映了远古时候人们对死海成因的反映了远古时候人们对死海成因的 探索，探索， 增添增添 了文章的神奇色彩和浪了文章的神奇色彩和浪 漫情趣。漫情趣。从神话传说到科学的说明，从神话传说到科学的说明，也反映也反映 出人类对自然的认出人类对自然的认识经历了一个漫长的过程。识经历了一个漫长的过程。 3.（78段）段） 概括死海的昨天、概括死海的昨天、今天、明天的情景今天、明天的情景。 请同学们开动脑筋，发挥想象，大胆设计拯救请同学们开动脑筋，发挥想象，大胆设计拯救死海的措施。老师期待着将来死海在你们的创造死海的

7、措施。老师期待着将来死海在你们的创造中复活，变得更加神奇！中复活，变得更加神奇！昨天昨天荒凉荒凉今天今天生气生气明天明天干涸干涸 全文，找出文中运用数据说明的全文，找出文中运用数据说明的语段，它们分别说明了什么问题？语段，它们分别说明了什么问题？为何要引用大量的数据来说明为何要引用大量的数据来说明? 氯化钠氯化钠 氯化钙氯化钙 氯化钾氯化钾 135.46亿吨亿吨 63.7亿吨亿吨 20亿吨亿吨 （许多许多） （不少不少） （大量大量）小结：运用数据说明是本文的一大说明方法，数字说明增强小结：运用数据说明是本文的一大说明方法，数字说明增强 了文字的了文字的明确性明确性和和直观性直观性，具有，具有

8、科学性科学性，有时比文字，有时比文字 说明更简明、概括、具体，更有说服力。说明更简明、概括、具体，更有说服力。结论：结论：死海海水咸度很高死海海水咸度很高由由主主到到次次1、水中没有生物，、水中没有生物， 海边寸草不生海边寸草不生2、屡淹不死，自由游、屡淹不死，自由游弋弋3、死海海水咸度很高、死海海水咸度很高死海的特征死海的特征现象现象到到本质本质2,死海的成因死海的成因死海的形成，是由于流入死海的河水，不断蒸发死海的形成，是由于流入死海的河水，不断蒸发、矿物质大量下沉的自然条件造成的。那么，为、矿物质大量下沉的自然条件造成的。那么，为什么会造成这种情况呢？什么会造成这种情况呢？原因主要有两条

9、。原因主要有两条。其一，其一，死海一带气温很高，夏死海一带气温很高，夏季平均可达季平均可达34C，最高达，最高达51C，冬季也有，冬季也有1417C。气温越高，蒸发量就越大。气温越高，蒸发量就越大。其二其二，这里干，这里干燥少雨，年均降雨量只有燥少雨，年均降雨量只有50毫米，而蒸发量是毫米，而蒸发量是140毫米左右。晴天多，日照强，雨水少，补充毫米左右。晴天多，日照强，雨水少，补充的水量，微乎其微，死海变得越来越的水量，微乎其微，死海变得越来越“稠稠”入不敷出，沉淀在湖底的矿物质越来越多，咸度入不敷出，沉淀在湖底的矿物质越来越多，咸度越来越大。于是，经年累月，便形成了世界上最越来越大。于是，经

10、年累月，便形成了世界上最咸的咸水湖咸的咸水湖死海。死海。文章第文章第3 3段引用了罗马统帅狄杜处决奴隶段引用了罗马统帅狄杜处决奴隶而奴隶们屡淹不死的传说，不但可以起而奴隶们屡淹不死的传说，不但可以起到到说明说明“死海不死死海不死”这一特点这一特点的作用，的作用，而且而且增加了文章的趣味性增加了文章的趣味性。在对死海的成因进行科学说明之前，文在对死海的成因进行科学说明之前，文章先引用了先知鲁特的神话传说。这个章先引用了先知鲁特的神话传说。这个神话，不仅增加了神话，不仅增加了文章的趣味性和生动文章的趣味性和生动性性，还使读者了解到：死海在远古时代，还使读者了解到：死海在远古时代就已经形成了，而且自

11、古以来人们就在就已经形成了，而且自古以来人们就在探寻它的奥秘，只是到了科学发展的今探寻它的奥秘，只是到了科学发展的今天，才有可能作出科学的解释天，才有可能作出科学的解释 。现现状状将来将来日趋下降日趋下降可能干涸可能干涸开发利用开发利用出现生机出现生机死海不死死海不死没有鱼虾没有鱼虾寸草不生寸草不生自由游弋自由游弋屡淹不死屡淹不死开发利用开发利用生机蓬勃生机蓬勃数百年后数百年后可能干涸可能干涸 本文是一篇介绍地理知识本文是一篇介绍地理知识的科学小品。作者在说明死海的科学小品。作者在说明死海的特征和形成过程中，恰如其的特征和形成过程中，恰如其分地运用了叙述和描写，使文分地运用了叙述和描写，使文章

12、既不失其知识性、科学性，章既不失其知识性、科学性，又具有生动性，可读性。又具有生动性，可读性。小结小结本文使用了哪些说明方法？请举例说明。本文使用了哪些说明方法？请举例说明。举例子：举例子：列举事例：海水中没有鱼虾、列举事例：海水中没有鱼虾、水草；举典型事例：人不会淹死水草；举典型事例：人不会淹死 列数字：列数字：有确数：说明统计的精确、具有确数：说明统计的精确、具体；有约数：如体；有约数：如“大概、大约、不久将大概、大约、不久将来来”等。等。引用：引用：两个传说两个传说.增强了文章的趣味性和增强了文章的趣味性和生动性生动性课内延伸：1、死海真的会死吗？2、如何拯救死海？怎样才能使死海不死呢？怎样才能使死海不死呢？植树、造林、种草、保护植被、开辟新水源等布置作业：布置作业：布置作业：布置作业：1。以。以死海不死死海不死的命题方法，写出几个类的