金融保险论文范文-探讨高职院校金融专业保险课程教学改革理由论文

1、金融保险论文范文:探讨高职院校金融专业保险课程教学改革理由论文高职院校金融专业保险课程教学改革理由论文导读：本论文是一篇关 于高职院校金融专业保险课程教学改革理由的优秀论文范文,对正在 写有关于金融论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：职 业培训机构生源，占总数15%。从人员数量对比看，高职院校是金融 专业通用技能人才培养重要基地，承担人才培养主要责任。然而，普 通高校与职业院校金融专业保险课程教育存在如下理由。 1、人 才培养目标与方向不清晰，教学难达到行业选用人才标准 可根据 金融保险业人才需求设置专业和灵活制定专业课程教学方案是高职 院校优势目录：1、止文2、相关论文3、相关栏口

2、4、木文下载【摘要】珠三角区域经济30年扩张推动金融保险业纵深发展，服 务通用型人才需求量大增。文章从区域经济视角，结合企业人才评价 ksa0模型，分析广东高职院校金融专业保险课程存在理由，提出重 建专业课程教学模式策略。【关键词】服务通用型人才课程教学改革企业ksa0模型一、服务通用型人才是广东金融保险业发展需要2008年12月19 h国务院通过珠江三角洲地区改革发展规划 纲耍，从战略层提出建设珠三角区域金融中心构想。同时提出粤港 澳现代服务业合作之深圳前海深港现代服务合作区规划。这是广东开 放-:十年服大胆创新。广州市表示以落实规划纲要为契机，围绕 建设珠三角洲区域金融中心目标以推动金融保

3、险业发展，加大高校人 才建设力度，用10年将金融保险业建成经济主产业，带动区域经济 发展。华南地区发育较成熟深圳前海地区，是以金融保险业为主广东 新锐经济体另一台发动机。前海位于深圳西部、珠江口东岸，毗邻港 澳，规划面积15平方公里，规划期至2020年。珠江三角洲地区改 革发展规划纲要要求深圳以前海为试验区推进未来粤港澳三地服务 业全面合作。深圳前海服务区已完成三通一平。广东两大服务型区域项目开发表明，未来金融保险业人才需求 量将大增。据近年金融保险企业招聘新员工信息显示新工作岗位分客 户服务、内勤操作以及初级研发三类。其中，客服类与内勤操作类工 作岗人才需求量最多。招聘信息表明，90%招工企

4、业对客户服务及操 作类人员要求，已将评价重点放在考查应聘者动手能力与掌握技能 上。兼具专业知识和服务技巧通用型人才是广东金融保险业急需的。“服务通用型人才”指生产运输服务等领域一线员工中那些具备服 务技能并在关键环节会解决一般性难题的人。以商业银行人才招聘标 准为例，通用服务型人才特征可参照以下条件：从上述条件看，金融保险企业职位招聘重视的是毕业生知识(knowledge),技能(skills),能力(ability)三项指标,简称 ksao系统值。对于操作类、专业类与销售类初级员工，三类指标可 归纳成能力与技能智术两大类。能力指标描述毕业生懂得使用给定工 具完成任务策略。这分别包含熟悉工具使

5、用、了解工作性质与恰当使 用工具解决差异性任务要求。技能智术指员工在特定环境巧妙灵活用 技术工具完成任务素质(习惯)。涉及个人三方面能力，一是熟练使 用技术工具，二是熟悉工作岗位各类任务要求，三懂得判断任务困难 与配搭工具技巧并形成习惯。提升广东金融保险业核心竞争力，行业通用服务型人才数量与 质量是基础。金融保险业人才培养关键在高校，改革与重建金融专业 保险课程教学体系尤其重要。二、广东金融专业保险课程教育教学目前状况广东金融保险业人才来自三渠道：高管人才来源高校，占总人 数5%；二是普通高校与职业院校本专科毕业生，占总人数80%；三是 职业培训机构生源，占总数15%o从人员数量对比看，高职院

6、校是金 融专业通用技能人才培养重要基地，承担人才培养主要责任。然而， 普通高校与职业院校金融专业保险课程教育存在如下理市。1、人才培养目标与方向不清晰，教学难达到行业选用人才标准可根据金融保险业人才需求设置专业和灵活制定专业课程教学 方案是高职院校优势。所选课程能围绕学生技能智术训练与能力锻 造，教学管理较为灵活。但部分高职院校为满足招生和迎合部分高考 低分学生专本需求，承诺所读含有专本连读教学基础。为达到目标， 高职院校会沿袭普通高校金融专业课程模式，把教学办成本科压缩型 模式，部分院校把专业教学精力花在学生“专升本”工作，办学方向 成理市。另一个理由是高职校专业负责人没有行业培训经验，对银

7、行 保险人才市场信息不了解，制定教学计划与课程时也只好照抄普通高 校方案，没有职业教学特征。据作者通过调查所得到的数据显示，广 东高职院校金融专业负责人多来自普通高校，几乎没有金融保险业职 业培训与企业管理经验。人才方案与教案由他们设计，在专业课程培 养目标、策略与实施方案方面存在潜在缺陷，无法按行业人才标准培 训学生。在高职院校金融专业中，有行业人才培训与管理经验双师型 教师数量太少。职业教育素质太低。2、专业课程体系构建欠科学系统性高职院校专业课程体系设计者，应该根据金融保险行业发展规 律，结合本校自身办学优势和本地区经济发展的状况，按照通用服务 型人才具体目标构建课程体系。由于主观理由和

8、客观条件限制，目前 高校在教学工作操作中，一些院校既没有根据人才市场需求选择适合 木校条件开设金融保险专业，更没有按照金融保险行业特点来设计、 选定专业主干课程。而是照搬普通高校做法，凡经济管理类专业都可 设金融或保险专业。据了解，目前广东省所以高职院校均开设金融（保 险）专业。专业课科目配搭不合理。例如，金融专业投资类课程不设 风险管理课或保险课，或上保险课而没有风险管理课，经济类课程不 设投资风险课等。课程安排顺序颠倒。例如，先开保险实务后上风险 管理课者。还有专业课程教学内容重叠等，这些现象的存在说明教学 管理者对专业学科科学性与系统性认识存在理由。3、教学模式与实施过程存在缺陷（1）专业设计与教学内容同质化程度高，课程设计与教学没有 个性。由于学校办学历史长短不一，专业优势不同，办学方向及人才 培养目标差别，不同类型学校同一专业课程设计与教学模式应有差 异。当前金融专业保险课程模式与教学千校一面现象突出，课程设计 拘泥于一种模版。说课活动本是中学教育模式，这种格式化的模式已 搬到大学课堂。在高等教育中使用中学教学模式说明教学管理者对高 等教育理论认知和教学技术把握存在理由