浅谈如何更好地进行小学科学实验教学

1、    浅谈如何更好地进行小学科学实验教学    摘要：小学科学是一门以培养学生科学素质为宗旨的科学启蒙课程。学习小学科学必须以探究为核心，让学生亲身经历以探究为主的科学活动是学习科学的主要途径，而实验则是探究活动中最常用的一种方式。因此，换而言之，小学科学是一门以实验活动为基础的学科，上好科学实验课能够更好地帮助孩子们学科学。那么，如何更好地开展小学科学实验教学呢？一、备好器材，提前做好试验；二、设置悬念，激起探究兴趣；三、维护秩序，倡导小组合作；四、充分表达，交流实验发现。关键词：小学科学；实验教学小学科学是一门以培养学生科学素质为宗旨的科学启蒙课程

2、。学习小学科学必须以探究为核心，让学生亲身经历以探究为主的科学活动是学习科学的主要途径，而实验则是探究活动中最常用的一种方式。因此，换而言之，小学科学是一门以实验活动为基础的学科，上好科学实验课能够更好地帮助孩子们学科学。那么，如何更好地开展小学科学实验教学呢？下面，我就谈一谈自己的一些见解。一、备好器材，提前做好试验俗话说“巧妇难为无米之炊”。在科学课上，要想让学生亲身经历实验活动，在“做中学”，那老师就必须提前备好充足的实验材料。如果没有实验材料，那一切也只能是纸上谈兵。在科学课上，我们所需要的实验材料可分为两种：一种是必须由教师准备的材料，这类材料比较专业，可以从仪器室取得，如酒精灯、温

3、度计、显微镜、弹簧测力计等等；另一种则是由学生准备的材料，这类材料生活中随处可见，如吸管、一次性杯子、一次性筷子等等。这节课需要什么样的材料，这就要求教师要提前备课，认真研读教材，精心设计实验，选好实验材料，并提前通知学生准备材料或自己提前备好材料。有些时候，一些专门的实验器材即使是实验室也没有，这时就需要老师开动脑筋提前想好办法。比如，在教学观察土壤一课时，为了研究土壤的渗水性，我们需要很多一模一样的带孔的小筛子，可是这样的器材在实验室根本找不到。如果用一次性杯子扎孔，这样得到的筛子，我们可以保证小孔数目一样多，但我们很难能保证小孔的大小一模一样并且足够小不让土壤渗出。这样必然影响实验。怎么

4、办呢？经过思考，有了个办法：在相同的漏斗上铺上纱布，而后放上土壤，再把漏斗放于锥形瓶上，这样就可以得到一个很好的研究土壤渗水性的装置了。实验时，我们只需要在漏斗上倒入相同多的水就可以研究土壤的渗水性了。为了保证学生实验时能一次性成功，老师还必须提前做好试验。教师只有亲身经历了实验过程，才能提前知道学生在实验时会出现怎样的状况，这样才能事先想好应对的方法，不至于面对问题时手忙脚乱、措手不及。二、设置悬念，激起探究兴趣好奇心人皆有之。一堂成功的科学课首先就是要激起学生强大的好奇心和求知欲。作为科学老师，我们可以通过设置悬念，激起孩子们的好奇心和求知欲，进而转化为探究兴趣。如进行认识磁铁一课的教学时

5、，为了激起学生的学习兴趣，课前，我做班上表演了一个小魔术硬币穿瓶。当我用手握紧硬币大力撞击瓶子时，硬币尽然穿过瓶壁掉进瓶子里啦。真神奇！为什么会这样子呢？这一下子就吸引了同学们的注意力。这时，我把手张开。原来，成功的关键全靠一个小小的磁铁。我预先在手心上黏上一个小小的磁铁，同时我在瓶盖上轻轻的粘了另一个硬币，落入瓶里的硬幣就是它，它原本就在瓶里，而我手上的硬币则被磁铁紧紧地吸在了手心上。“磁铁真神奇，磁铁还有哪些神奇的本领呢？这节课，就让我们一起来认识磁铁。”简单的魔术表演很轻松地就激起学生的探究兴趣，进入课堂学习。三、维护秩序，倡导小组合作爱玩爱动是学生的天性。因此，学生都特别喜欢上科学课，

6、因为在科学课上他们可以自己动手做实验。可是，有些学生一开始实验，他就特别的兴奋，大声说话、吵闹，这儿动动，那儿摸摸，将老师的要求和实验目标、实验步骤抛到九霄云外，结果不仅使得整个课堂毫无秩序，又耽误了实验进程。那如何维护课堂秩序，更好地进行实验教学呢？我认为激励性的评价可以起到一定的作用，它能很好地调动学生的情绪，有意识地控制自己的行为。但光光评价是不够的。课上，我们可以让学生在四人小组内选出自己信服的小组长，由小组长帮助老师管理本小组。同时在小组内选出操作员、记录员、卫生员。这样让小组内人人有事干，事事有人干，即控制了课堂秩序，又保证了实验进程。当然，学生在进行小组实验时，老师还应在课堂上巡

7、视指导，及时解决实验中出现的各种问题甚至是突发事件，以免造成课堂秩序混乱。四、充分表达，交流实验发现科学课堂不仅仅是教师展示自己个人风采的舞台，更是老师和学生共同交流、学习、讨论的平台。孩子们在进行科学实验后，得到了自己的数据，有了自己的想法，老师师应给予学生更多交流的机会和空间，让他们能够充分地表达自己的想法。比如老师可以提出“你有什么发现？”、 “你的理由是什么？”、“你们说的与其他小组说的有什么不同？”等问题。这样就能让学生尽可能地说出自己的发现，并用批判的眼光去审视自己的回答。通过教师的循循善诱，帮助学生学习科学，构建科学概念。总之，科学学习要以探究为核心。我们应竭尽所能地提供更多的机会，让每个学生能够像科学家一样去探究、去实验，在研究中学习科学、学好科学。而一堂好的实验探究课它需要教师辛苦的付出。提前备好材料，做好试验是实验课开展的前提；设