《找春天》表格式设计

1、案例名称人教版一年级语文下册第2课?找春天?提供者性别职称学历单位 邮箱一、教材内容分析?找春天?是一年级下册的开篇课文，作者用细腻清新的笔触向我 们描绘了 幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。孩子们在明媚的春光里， 用他们独特的视角寻找春天的足迹，充满了童真和乐趣。本课图文并 茂，适合孩子阅读，语言优美，富有文学色彩，字里行间流露出作者 对春天的喜爱和赞美之情。一、教学目标知识，技能，情感态度、价值观1、会认“羞等9个生字，会写“脱等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，能在具体的语言 文字中体会情感，积累语言，品味美感。3、激发学生热爱春天的情感，养成主动观祭的好习惯。二、学习者特

2、征分析1、二年级学生已有一定的认知水平和感知能力， 对身边事物的观 察有自己独特的认识。2、他们好奇心强、爱探索、易被新鲜的事物所吸引、感染，利用远程资源，创设与实际生活符合或贴近的情境，更能激起他们情感的 共鸣。而且他们以前也接触过描写春天的文章，积累了 些相关的词 句、诗作，这也是学习本课的有利因素。四、教学策略选择与设计1、趣味识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法，鼓励学生运用已有的 生活经验，用自己喜欢的方式识字。在本课的识字教学中，我会注意 引导学生结合生活实际，运用多种识字方法自主识字，如通过看实物、 做动作及谜语猜字等游戏活动，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。2、情境教学

3、法在教学中，利用多媒体课件，为学生创设一个春天的场景，让学 生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，同时用轻松欢快的歌 曲帮助学生体会课文内容，把音乐美和语言文字和美图景融合在一起， 让学生在美景中赏读课文。3、朗读感悟法“读是理解课文的有效手段。阅读能培养学生感受、理解、欣 赏、评价的能力，本节课，我将让学生在自由读、赛读等多种形式的 朗读中来理解感悟课文。多读的目的在于让学生在读中感知，在读中 积累，在读中培养语感等。五、教学重点及难点教学重点：识记生字，感情读文，体会课文表达的热爱大自然的情感。 教学难点：感受春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察 的习惯。六、教学过程教学过程

4、教师活动学生活动设计意图一、音乐激趣，揭示课题。1、话题引领：春天像 个害羞的小姑娘，遮 遮掩掩，躲躲藏藏， 她藏到哪里了呢？2、播放音乐?春天在 哪里?板书课题学生听音乐， 跟着乐曲舞 蹈、歌唱。营造一种和谐、 愉悦的气氛，缩 短师生距离，提 供自由的学习情 境。二、初读课文，自学生字1、提出学习要求1圈出生字，划出 词语，不认识的多读 几遍。2把你喜欢的句子 读给同桌听。2、检杳牛字、词语的 学习情况。猜字游 戏，如动作演示“遮“探 “触，谜语猜“羞“躲等3、指导朗读文中的反 问句和比喻句。课件 出示句子1、自主学习与 同桌合作交流 相结合，学习 生字。2、全班交流识 字方法。鼓励学生用自

5、己 喜爱的方式学 习，引导他们注 意积累学习方 法，用看实物、做 动作、谜语等猜 字的游戏活动， 不仅加强了汉字 与具体实物之间 的联系，还提高 了识字的质量。三、精读课文，体会情感1、师：春天真像个害 羞的小姑娘，我们赶 快和几个小朋友，用 我们明亮的眼睛去寻 找春天吧！2、请同学答复：你们 找到春天了吗？说说 你找到的春天疋什么 样子的。3、教师引读，指导读 好感慨句4、总结全文，倡导 发现：春天已经悄悄 地来到了我们的身 边，校园里，操场上， 只要你细心观察，就 会发现春天的足迹。1、自读课文,寻找答案2、同桌交流，小组汇报3、师生交流,畅所欲言4、生生赛读， 表演读文。1、以问促读，以

6、 疑促思，谈话激 趣，读中悟情。2、采用自主、合 作探究的学习方 式，培养学生的 自主学习能力， 增强合作意识。3、多种形式的朗 读感悟，利于激 发热爱春天的情 感，同时培养语 感，陶冶情操。四、自主积 累，练习背 诵1、师：春天真美呀！ 那你知道哪些描绘春 天美景的好词语，好 句子或好诗作呢？分 享给大家听听。2、展示老师搜集的有 关春天的诗句和成 语。3、演示多媒体画面： 春天五彩斑斓的美 景，伴随优美的轻音 乐，让学生背诵喜欢 的段落。1、展示自己搜 集整理的图 片、好词句，好 诗作等，与同 学们一起欣 赏。2、学生边看图 听音乐边想象 课文描绘的情 境，自由练习 背诵。1、培养学生搜集

7、 资料的兴趣和能 力，发散思维，扩 充知识面。2、看、听、读、 思融于一体，升 华情感，积累语 言。五、迁移运用，拓展想象1、师：春天来了，让 我们到校园里去看看，听听，闻闻， 触摸春天的脚步吧。2、布置作业：根据自 己带的特长喜好，用 不同的形式展示自己 在春天里的发现。学生说一说自 己课前观察到 的春天景象， 写一写或画一 画自己眼中的 春天。不拘形式的作业 设计，给了孩子 们广阔的想象空 间，也给他们提 供了一个良好的 展示自我的舞 台。七、教学评价设计1、通过让学生自主识字，了解学生掌握生字的情况，以及已具有 的识记方法和能力，同时也检测了学生对以往的知识掌握运用情况。从学生反应来的信

8、息看，此环节教学的目标达成度较高。2、课文学习中，通过对学生提出疑问的方式来了解学生对课文初读后的认知和掌握情况，以有效提高课堂的教学效率。突出学生的学 习主体地位，重视学生综合能力的开展，让学生先在下面找春天，然 后用完整与充满感情地语句答复在哪里找到了春天，并反复阅读课文 与重点语句，培养学生的阅读能力和热爱春天的情感，学生的学习热 情很高。3、教学过程中，让学生把搜集整理的有关春天的诗词、 语句与同 学们分享，检查学生搜集资料的情况，增强主动搜集资料，充分利用 资源的意识。缺乏之处，是学生搜集来的资料比拟少。4、朗读课文时，对有些重点词句要学会妥善运用，如课文中出现 的“躲躲藏藏 “遮遮

9、掩掩，让学生说出类似词语，充分发挥他们的 思维，学生纷纷举手，气氛活泼。5、运用简单的多媒体展示，激发学生学习热情，使学生通过生动 直观的展示，身临其境地“看到了春天，加深了对课文的理解。八、板书设计J找舂天害羞的小姑娘 小草一眉毛 抒花一眼哺 叶丿臟甘一音符 小渓苓尸柳枝、闲筝 售器、杜鹃 桃花杏花/九、教学反思在本课的生子教学中，我鼓励学生运用多种识子方法，结合生活 实际自主识字，在做动作、猜谜语等有趣的游戏活动中，学生们的学 习兴趣很浓厚，识字效果也非常好。在课文教学中，我主要采用以读代讲的方法，让学生通过不同形 式的朗读，激起与作者情感的共鸣，即使他们一时不懂，也不大讲特 讲，而是让学生在反复朗读中，逐步感悟找春天的快乐。尤其在最后， 鼓励他们仔细寻找身边的春天，并