小学《灰雀》语文听课心得笔记评课稿

1、'.小学灰雀语文听课心得笔记评课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！公开课灰雀评课稿一、 “纵横联系 ”说教材灰雀是人教版三年级上学期第二组的第一篇讲读课文。本组安排了灰雀 、小摄影师、奇怪的大石头、我不能失信四篇课文，讲的都是发生在名人身上的平凡小事，通过具体的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面。灰雀讲的是苏联伟大革命领袖列宁与男孩、灰雀之间一个富有童趣的故事。 故事从两条线索展开。明线是写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，又见灰雀，文中对灰雀的语言描写形象、生动。暗线是列宁

2、寻找灰雀遇男孩，巧妙教育男孩知错就改。暗线才是的主旨，主要通过对话展开和推进。一个是寻鸟的伟人，一个是藏鸟的孩子，听了男孩吞吞吐吐的回答，列宁已经推知孩子在撒谎。面对天真的孩子，列宁没有批评、没有指责、没有说教，有的只是耐心、得体而又巧妙的感染、启发，使男孩内心受到震动，认识并改正了自己的错误。列宁的做法既到达了教育男孩的目的，;.'.又不伤害男孩的自尊心，体现了伟人对儿童的尊重和呵护。灰雀放在名人故事一组的第一篇， 教学以 “感受名人 ”为主线。 在教学资源上， 可链接回顾二年级下学期课文中的名人，认识单元导语插图中的名人，引发阅读期待；学文后延伸阅读列宁和其他名人的故事，为后几篇课

3、文的学习打下基础。二、 “有机整合 ”说目标三年级上学期是第二学段的起始学期，前两组课文的学习，教师要引导学生完成学段衔接过渡。教学本组教材，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。综合学段特点、单元目标和教材文本的分析，本课的教学目标为：1.用自主识字、随文识字等方法，认识 “桦、胸 ” 等 5 个生字；会写 “胸、脯 ”等 12 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文的主要内容，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。3.联系上下文，读懂文中的词句；通过人物的对

4、;.'.话、神态，体会人物的心理活动；了解引用人物的话可以有不同的形式。联系本组教材，可看出编排本课的意图是：通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动，从而体会列宁对男孩的呵护。 所以，“通过人物的神态、 语言，体会人物的心理活动 ”，既是本课的重点， 又是本课的难点。三、 “以学定教 ”说教法1.读中感悟，以悟促读。杨再隋先生说：“要充分有效的读书，让学生把书读出意、读出形、读出味、读出神 ”。本课的教学设计读贯穿始终，“初读 ”“默读”“品读 ”“研读 ”“拓读 ”，读的层次势如剥笋。读的形式灵活多样，范读、分角色读、创设情境读。2.引导发现，质疑启思。 “小疑小进，大疑大进

5、”。本课教学充分预设学生读文本后的问题，引导质疑，寻疑导教，使得教学的重难点得以突破。四、 “板块推进 ”说流程基于以上的种种分析，灰雀的课堂教学设计成若干板块，体现 “简简单单教语文，扎扎实实求发展”的基本理念。第一板块：名人为引子，导入一是回顾列宁。从蜜蜂引路入手，出示列宁;.'.头像，简单介绍列宁。初步了解列宁的伟人成就，为下面的学习故事做铺垫。二是板书课题。教师边说边写， “雀”，上面是一个变形的小，下面是一个 “隹”，“隹”就是短尾巴的鸟，渗透中国汉字的文化，提示雀的写法。三是认识灰雀。（演示三只灰雀），简介灰雀。请同学们跟它们亲切地打招呼， 拉近学生与文本的距离。第二板块：

6、感知为基础，初读有了对故事两个角色的初步认识，学生的阅读期待进一步调动起来， 教师用出示自读要求， “一、读准字音，读通句子。二、标上自然段的序号。三、想一想：课文写了一件什么事？ ”，学生按要求读故事。有要求便有检查，按照自读要求，先出示藏着课文的所有生字的三个句子， 借助拼音，检查读句情况。进而由句到词，读准生词，并引导学生通过图解、字理、辨析等方法，初步理解生词。词语教学为主，学生自主学习为主，体现了学段的过渡。第三个要求，初步概括课文讲了一件什么事，对于刚跨进三年级的学生来说，是一个难点。这部分设计成 “方法引路，扶放结合 ”的步骤。第一步，引导学生“这篇课文有好几个自然段的开头， 都

7、是表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈 ”；第二步，依据时;.'.间把课文分成三个部分，指名读每一个部分，以填空为拐杖，启发学生思考：在每一个时间里，发生了什么事；第三步，尝试把三部分的意思连起来，说课文的主要内容。为了解学生的阅读个性差异，更好地感知课文，也为了解学生起始的阅读水平，以学定教，在完成自读要求后，学生再一次默读课文。了解这一遍读，学生又读懂了什么。扎扎实实的 “自读 ”“默读 ”环节，学生已经对课文有了初步的整体感知，可进入第三个板块。第三板块：词句为关键，品读聚焦 “列宁喜欢灰雀 ”，从两个方面引导学生体会、感悟。首先是灰雀 “惹人喜爱 ”。学生找出相关的语句后，以贴近儿童的问题 “你喜欢灰雀的什么呢 ”，具体交流灰雀的颜色 “深红 ”“粉红 ”，动态 “来回跳动 ”，声音 “婉转地歌唱 ”。 “来回跳动 ”用创