代大学生心理健康教育的问题与对策

1、当代大学生心理健康教育的问题和对策胡小爱（陇东学院 甘肃 庆阳 745000）内容摘要：大学生心理健康教育是大学生健康成长和成才的重要保证。为了增强我国大学生心理健康教育的效果，我们必须大力加强大学生心理健康教育队伍建设，切实建立大学生心理健康教育领导体制，完善大学生心理健康教育的工作机制。关键词：大学生；心理健康教育；思想教育 中图分类法：G444 文献标识码：A二十一世纪需要高素质的人才，良好的心理素质是时代对专业人才的基本要求。重视和加强大学生心理健康教育，是我们每一位高等教育工作者义不容辞的责任。我国从20世纪80年代中期开始逐渐加强了大学生心理健康教育，取得了一定的成绩，然而，从效果

2、上分析，形势不容乐观，还存在许多亟待解决的问题。所以，我们要认真分析我国大学生心理健康教育的现状，并采取科学的方法和对策，只有这样才能增强其实效性。一、当代大学生心理健康教育存在的问题分析高校担负着培养高素质人才的光荣使命。高素质人才，除了要有良好的思想道德素质、科学文化素质和身体素质，还必须要有良好的心理素质。而事实上许多成功人士的成长表明，他们事业的成功不仅有扎实的知识素养，较强的专业能力，而且有良好的心理素质。相反，那些事业失败、人生遭受挫折的人，也往往是与其情感意志比较脆弱，经不起困难、挫折乃至成功的挑战和考验有关。因此，心理问题以及心理健康教育问题，越来越为社会所重视，为广大青年学生

3、所认识。收稿日期：作者简介：胡小爱（1974 -），女，甘肃静宁人，陇东学院高教管理助理研究员,主要从事高教管理工作。加强大学生心理健康教育，培养大学生良好的个性心理品质，提高大学生的社会适应能力、承受挫折能力和情绪调节能力，促进他们的心理素质与思想道德素质、科学文化素质和身体素质的全面协调发展，是新时期培养高素质人才的迫切需要。从我国目前大学生心理健康教育的现状看，虽然成绩不小，但是还存在着以下明显的问题。（一）对大学生心理健康教育工作的重要性认识不足加强大学生心理健康教育是全面推进素质教育，培养高素质人才的迫切要求，是以学生为本，满足学生成长成才的迫切要求，也是加强和改进大学生思想教育工作

4、的迫切要求1。大学生心理健康教育的重要性理应使它受到高校的普遍重视。可事实上，大多数高校对此认识还是没有达到应有的程度。主要表现在：一是学校工作没有将大学生心理健康教育纳入到的整体工作规划中去。一些高校领导对大学生心理健康教育的认识还停留在较低的层次，认为它是软任务，只要防止学生别出事、别走极端就行了，心理健康教育干多干少差不多。在学校发展规划、年度工作计划中几乎没有进行总体安排，使大学生心理健康教育仍然处于无计划之中。有的学校虽有计划，但只是一带而过，没有具体的内容和措施。二是机构不健全。目前高校大学生心理健康教育工作，普遍存在机构不健全、编制不落实、分工不明确、管理不到位等问题。虽然许多高

5、校都建立了心理健康教育和咨询的专门机构，但隶属关系不明确，机构设置归属不清，有的归属学生处、团委，有的设在马列部、德育部，有的是行政编制，有的是临时编制，机构管理含糊不清，有的高校几乎没有大学生心理健康教育的常设机构。三是绝大多数高校没有把心理咨询工作所需经费纳入正常财务预算，许多高校仅限于一块牌子、一张桌子、两把椅子的水平，数据收集和档案整理完全停留在手工阶段。四是大学生的心理健康教育开展不足。在我们的调查中，798的大学生认为目前学校的心理健康教育太少了，就全国来看，开设大学生心理健康课的高校很少，即使开设了课程的学校，也是没有时间保证。（二）大学生心理健康教育工作的机制缺乏实践告诉我们，

6、大学生心理健康教育是一项系统工程，它由一系列的环节构成，特别是它要以开展大学生心理健康测评、建立心理问题筛查、干预、跟踪、控制一体化的工作机制为基础，以心理咨询为手段，要以校园文化建设、创造良好的心理社会环境为保证，以行之有效的考核、管理机制做保障。而实际上，我们缺乏心理健康教育的工作机制。近年来，教育部社政司组织全国心理学知名专家学者联合攻关，研制出了一套具有较高信度和效度、比较符合中国国情和大学生实际的心理健康评定量表，这是一件很有意义的重要工作，在中国大学生心理健康教育工作史上具有里程碑意义。可是，许多学校并没有将它运用于实践，其他工作就更加薄弱，对大学生心理健康教育既没有常规的管理机制

7、，又没有考核机制。（三）大学生心理健康教育工作队伍建设素质不高大学生心理健康教育是一项专业性强、要求高的工作，从事这项工作的教师必须经过系统培训，恪守职业道德，不断提高专业水平。目前，我国大学生心理健康教育工作者队伍问题比较多。一是各高校普遍存在人员数量偏少，水平参差不齐，队伍不稳定。由于缺乏统一规定和明确要求，加上有的学校政策不落实、制度不健全，目前各高校普遍存在人员数量偏少，水平参差不齐，队伍不稳定等问题。据统计，国外高校专职心理咨询人员与学生的比例大致为4001，而我国有名的几所高校大致为100001，在地方高校，心理健康教育的专职教师比例更少2。二是从业人员不规范。在大学生心理健康教育

8、的从业人员中，多为专职辅导员、团委干部。即使是专职人员，也多为半路出家的，通过自学或到社会上一些心理咨询培训班接受培训而来，有些“专职”教师还带着品德、伦理课。三是兼职教师过多。兼职教师也同样数量不足。于是就出现了只能上大课讲座，很难面对面个别交流的局面。四是大学生心理健康教育从业者的待遇没有保证。教育部办公厅颁发的关于普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要中明确指出：“兼职教师和心理辅导或咨询人员，按学校有关规定计算工作量或给予报酬。”据调查，除了少数学校给了较少的报酬外，大多数学校的兼职教师都是分文没有，对高校心理健康教育工作人员的工作量统计、考核评估、职称晋升等都带来了不便。兼职教师

9、大多数是利用课余时间为学生讲座辅导，一讲就是半天或一个晚上，这样长期“奉献”势必影响工作的积极性。由于在学校的地位和作用不明确，不能很好地寻求事业发展，他们缺少应有的成就感和荣誉感。二、加强大学生心理健康教育的策略上述大学生心理健康教育存在的问题虽然是局部的，但是，它的影响却是不允许忽视。我们必须认真加以对待，要采取科学的态度加以研究和解决。（一）要大力加强大学生心理健康教育队伍建设做好大学生心理健康教育工作，队伍建设是关键。要通过专、兼结合等多种形式，建设一支以专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的高校大学生心理健康教育工作队伍。一要保证专职队伍。专职从事大学生心理健康教育

10、工作的教师既要保证足够的数量，又要坚持精干、高效的原则。专职人员原则上应纳入学生思想政治教育专业课教师队伍管理序列，评聘相应的教师职务。二要兼顾兼职队伍。兼职教师和心理辅导或咨询人员，要按学校有关规定计算教学工作量或给予报酬。三要重视学生工作干部队伍。班主任、政治辅导员不仅要在日常思想政治教育中发挥作用，也要在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用。四是重视任课教师队伍。高校所有的教职员工特别是任课教师，都负有关心大学生心理健康、主动做好大学生心理健康教育工作的责任。要把这方面工作的情况列入考核教师教书育人工作的内容之中。大学生心理健康教育工作是学生日常教育与管理工作的重要内容，同时

11、也是高等学校全体教职员工，特别是教师义不容辞的责任。教师要结合教学工作过程，渗透对学生进行心理健康教育的内容。五是重视医疗保健队伍。医疗保健机构要充分发挥医务人员的优势，面向学生开展心理健康教育和心理咨询服务。六是学校要把对心理健康教育和咨询教师的培训工作列入学校师资培训计划，通过培训，不断提高他们从事心理健康教育工作所必备的理论水平、专业知识和基本技能。要对辅导员和班主任进行心理健康教育的培训，使他们在日常思想教育过程中能够帮助学生解决一些心理问题，提高心理健康教育水平，要重视建立学生心理互助机制，调动学生自我教育的能动性，如帮助学生建立心理健康协会等学生社团，支持学生开设心理互助热线等。（

12、二）切实建立大学生心理健康教育领导体制教育部成立了全国大学生心理健康教育专家指导委员会，对全国大学生心理健康教育提供咨询与指导，这是国家对大学生心理健康教育的重视。学校是增进学生心理健康，防治心理疾病，优化心理素质的重要途径，也是大学生心理健康教育的基础。只有学校对这项工作重视了，大学生心理健康教育才能真正落到实处。首先，高校把这项工作要纳入学校德育工作体系，成立心理健康教育、心理辅导或咨询的专门工作机构，加强对大学生心理健康教育工作的领导和指导。其次，学校要物质上给予必要的支持。大学生心理健康教育工作是一项系统工程，涉及日常教育、课堂教学、心理问题筛查、心理咨询、危机干预、科学研究等诸多方面

13、，需要必要的人、财、物、工作场所等方面的保障。要提供专项经费和物质保障，确保大学生心理健康教育工作顺利开展。要保证心理健康教育工作办公室、心理咨询室、团体辅导室、心理测量室等办公场所，配备必要的办公设备。第三，要把大学生心理健康教育纳入学校工作的整体规划，进行长远打算，作到大学生心理健康教育有计划、有组织、有措施，形成关系顺畅、上下协调的管理体制。（三）完善大学生心理健康教育的工作机制1、要有计划地定期开展大学生心理健康调查研究。大学生心理健康调查是一项基础性工作，学校要定期开展心理调查工作可以了解学生心理健康发展的状况，以便及时发现问题，有的放矢地进行教育3。还要对心理健康测试不过关的学生制

14、定教育措施，并且及时组织力量作进一步的心理评估，以便搞清这些学生心理问题的性质和严重程度，分情况给予不同的处理。对问题较严重的要进行必要的治疗。学校要为每个学生建立心理档案，跟踪心理状况的变化。要建立大学生心理问题筛查、干预、跟踪、控制一体化的工作机制，做到早期发现、及时干预和有效控制，提高工作的科学性和针对性。2、建立完善的心理咨询机构，将宣讲与咨询紧密结合起来。在定期向学生宣讲心理卫生知识的同时，对有心理问题的学生进行专业指导，以帮助他们解决在学习生活等方面的心理问题，使之更好地适应环境，保持心理健康。心理咨询业应将团体咨询辅导与个别咨询辅导相结合。团体咨询辅导着重解决一些学生共性的心理问

15、题（如怎么面对学习压力，如何调试自己的不良情绪等），并对此进行一些针对性的心理训练。个别咨询辅导则重学生个人，发展自我，促进其人格发展。3、加强制度建设。心理健康教育是一项系统工程，要强化课外指导环节；开设心理健康教育的选修课，把心理健康教育渗透于学科建设中；面向学生进行多种媒体的广泛宣传，强化学生主动参与的意识；通过专题心理讲座、主题心理报告，心理沙龙，使学生了解心理健康的基础知识，以及自我心理调适的基本方法，增强学生适应社会和心理自我调适的能力，促进学生心理健康发展；配备一定的量表、仪器等设备，用有关图表进行心理测试。另外，大学生心理健康教育的有效指导，还有赖于教育的三级网络院级心理健康机

16、构系级心理健康组织班级学生健康小组的完善。这样就能有针对性地对学生的心理问题给予及时必要的服务与帮助，避免学生由于心理问题而引发的恶性事件的发生。4、重视校园文化建设、创造良好的心理社会环境。心理学研究表明，环境对人的心理影响很大，优美的环境可以使人赏心悦目。因此，营造文明健康的校园文化氛围，是培养大学生健康心理的重要内容之一。校园文化是指发生在校园这一特定空间的文化形态，是指学校在教育过程中所形成的各种文化形态的总和，具体包括物态文化、制度文化、活动文化、心理文化等文化形态。物态文化包括学校的环境美化，建筑设施，仪器设备的设置等。制度文化则是学校在办学实践中所形成的行之有效的，有利于学生德、

17、智、体全面发展的各项严格的管理制度，精干高效的组织机构等。物态文化和制度文化能共同形成健康向上的氛围，宽松理解的环境，有助于学生深化自我认识，充分发展个性，改善适应能力。活动文化则是指在教学活动、科研活动、管理活动、服务活动、社会实践活动和课外活动中形成的各种有特色的丰富多彩的活动形式，如读书报告会、演讲会、辩论会、学术报告会、艺术节、体育节、科普节、社团节、书画展、模拟法庭等等。活动文化有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。心理文化则是指沉淀于师生员工思想深层次的体现学校特色的用以维系学校优良校风、学风和人才培养的思维方式、价值观念、道德观念等的总和。心理文化会潜移默化地优化学生的心理品质。优良的校风、学风